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摘要：定向运动具备一定的趣味性以及竞技性，其在体育教学中的应用可以有效提高体育教学的实效性，可以增强学生的身体素质，有利于学生的身体和心理的健康发展。定向运动不仅能够锻炼学生身体，还对学生问题分析力、环境适应力及个性发展等方面有着重要意义，开展初中体育教学中定向运动也是适应素质教育改革的要求。本文基于定向运动在初中体育教学中的应用进行分析探讨。
关键词：定向运动；体育教学；应用分析
定向运动是指利用指南针对着地图来寻找事先标注的各个坐标，然后要求能够在最短的时间内到达这些坐标。它一般是由集体在户外进行完成的运动，男女老少皆可参与进来，具有广泛的适用性。因此。教师需要将定向运动和初中体育的教学结合起来，这样能够充分调动学生的积极性，学生在参与活动的时候与自然社会融合在一起，使得学生能够从繁重的学习中解放出来，释放学习的压力，学生在参与定向运动后会具备较好的心情，有利于學生文化课的学习[1]。
一、初中体育教学中开展定向运动的意义
1、激发学生的体育兴趣。定向运动与其他的运动项目截然不同，其他体育项目一般是存在于固定的区域范围内，而定向运动的活动范围较大，开展形式也较为灵活，而且可以呈现出直观、生动等教学特征。定向运动在一定程度上迎合了初中生的心理发展特点，最大限度地激发了学生参与体育活动的积极性和主动性，让学生可以真正热爱体育运动，对于初中生的身心发展具有一定的现实意义[2]。
2、发挥学生的主体优势。新课改的不断发展和完善，特别强调要以学生为课堂的中心，需要充分尊重学生的个性化发展。在利用定向运动开展初中生体育教学的过程中，完全符合新课改的具体要求。在定向运动教学中，学生的主要目标是在最短的时间内完成教学任务，学生可以自由地选择目标，并根据自身的实际情况，充分考虑自己完成任务时要采取的方法。学生的任何选择都是自主、灵活的，这在一定程度上充分尊重了学生的个体差异性，从根本上符合尊重学生主体的教学要求，切实体现了新课程改革的先进性[3]。
二、定向运动在初中体育教学中的具体应用分析
1、深化体育教学认识，推广和宣传定向运动。为了让定向运动能够更好地应用于初中体育课堂教学过程中，教师应该积极与能够开展定向运动的场地管理人员进行协商，努力让他们配合定向运动的开展。例如，教师应该充分利用校园网，构建专门的定向运动栏目，或者采取张贴海报和校报等形式宣传定向运动。除此之外，针对能够开展定向运动的场地，学校应该积极与管理人员协商，努力让他们改变传统的经营管理方式，尽量为学生提供良好的体育学习环境。
2、转变教育教学观念，提高体育教学监管能力。在初中体育课堂的教学过程中，体育教师首先应该明白体育课主要教授的内容和教法。同时，还应该纵观时代变化，全面理解社会对体育教学的要求，以便通过定向运动教学来开拓初中学生的思维，让教师和学生都明白定向运动在体育教学中的主要价值，从而能够积极主动地参与到定向运动中。但是，各种体育运动在开展的过程中存在一定的危险性，所以体育教师需要在实际教学过程中转变教育教学观念，不断提高体育课堂教学的监管力度，从而促进定向运动能够在初中体育课堂教学中的顺利开展。教师可以根据实际情况设定科学合理的活动方案，并在活动开始的过程中安排几名学生与教师同时做好活动的监管工作。
在体育课程教学开始的时候，教师应该先为学生介绍活动的方法，让学生在全面了解活动开展方法的基础上更好地开展活动。如“救活木头人”就是一种规范学生按序跑的好方法，其活动的主要要求就是让学生在对应点站好，扮演木头人，然后教师再设置一个顺序（1- 3- 4- 2、3- 1- 2-4），让学生按照设置的顺序逐个救活木头人。如果学生在活动开展的过程中出现错误，便可以要求学生重新进行，花费时间最少组则算取得了胜利。
3、结合定向运动编排教材内容，完善课程教材教育体系。为了促进定向运动在体育课堂教学中更好地开展，可以组织体育教学工作者结合定向运动编排教材内容。同时，为了让定向运动能够在较为规范的教学环境中顺利开展，教师可以不断完善体育课程教材教育体系，配合使用多媒体课件和视频等资料，从而让学生能够在轻松有趣的环境中开展读图练习，或进行标定地图等训练。例如，教师可以对教材编写的读图练习部分进行重点讲解，让学生能够准确快速地识别地图中的地貌。但是，由于地图知识具有一定的抽象性，体育教师便可以将“到指定点集合”的游戏合理融入定向运动中。首先，要求学生根据教材内容进行读图；然后，教师再在篮球场上画出4个不同的集合地点，让学生充分利用20秒的时间读图，当教师一发出集合讯号时，便让学生在第一时间内到达指定地点集合。但是，如果学生在这一集合的时间内出现错误时，教师便可以要求学生重新训练。这样不但能够激发学生参与定向运动的积极性，而且有利于提高学生的身体体能和综合素质。
4、制订可靠的安全保障体系，确保定向运动顺利开展。为了保障定向运动在体育教学中顺利开展，需要教师对所开展定向运动的场地进行全面了解，严格避开存在危险的地区。除此之外，体育教师还应该根据学生的身体素质和掌握体育知识，合理安排定向运动的教学内容。同时，还应该加强学生参与定向运动进行安全教育，以保障学生在定向运动开展过程中的安全性。
三、结语
随着人们生活状态的不断改变，体育的锻炼也逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。因此，初中体育教学不仅能够培养、发展学生思维能力，锻炼和提高学生的身体素质，对其今后的日常生活也有着重要的积极影响。初中教师应将具有趣味性、健身性等特点的定向运动恰当的融入到体育课堂教学中，进而引导学生树立正确的运动价值观，并养成良好的运动习惯，促进学生身心健康、全面发展。
参考文献
[1] 宁显武. 定向运动在初中体育教学中的应用探析[J]. 才智，2015，（20）：19.
[2] 陈谦. 定向运动在初中体育教学中的应用探析[J]. 当代体育科技，2014，（11）：97+99.
[3] 徐宝宁.体育教学改革探讨[J].教育出版社，2010.
关键词：定向运动；体育教学；应用分析
定向运动是指利用指南针对着地图来寻找事先标注的各个坐标，然后要求能够在最短的时间内到达这些坐标。它一般是由集体在户外进行完成的运动，男女老少皆可参与进来，具有广泛的适用性。因此。教师需要将定向运动和初中体育的教学结合起来，这样能够充分调动学生的积极性，学生在参与活动的时候与自然社会融合在一起，使得学生能够从繁重的学习中解放出来，释放学习的压力，学生在参与定向运动后会具备较好的心情，有利于學生文化课的学习[1]。
一、初中体育教学中开展定向运动的意义
1、激发学生的体育兴趣。定向运动与其他的运动项目截然不同，其他体育项目一般是存在于固定的区域范围内，而定向运动的活动范围较大，开展形式也较为灵活，而且可以呈现出直观、生动等教学特征。定向运动在一定程度上迎合了初中生的心理发展特点，最大限度地激发了学生参与体育活动的积极性和主动性，让学生可以真正热爱体育运动，对于初中生的身心发展具有一定的现实意义[2]。
2、发挥学生的主体优势。新课改的不断发展和完善，特别强调要以学生为课堂的中心，需要充分尊重学生的个性化发展。在利用定向运动开展初中生体育教学的过程中，完全符合新课改的具体要求。在定向运动教学中，学生的主要目标是在最短的时间内完成教学任务，学生可以自由地选择目标，并根据自身的实际情况，充分考虑自己完成任务时要采取的方法。学生的任何选择都是自主、灵活的，这在一定程度上充分尊重了学生的个体差异性，从根本上符合尊重学生主体的教学要求，切实体现了新课程改革的先进性[3]。
二、定向运动在初中体育教学中的具体应用分析
1、深化体育教学认识，推广和宣传定向运动。为了让定向运动能够更好地应用于初中体育课堂教学过程中，教师应该积极与能够开展定向运动的场地管理人员进行协商，努力让他们配合定向运动的开展。例如，教师应该充分利用校园网，构建专门的定向运动栏目，或者采取张贴海报和校报等形式宣传定向运动。除此之外，针对能够开展定向运动的场地，学校应该积极与管理人员协商，努力让他们改变传统的经营管理方式，尽量为学生提供良好的体育学习环境。
2、转变教育教学观念，提高体育教学监管能力。在初中体育课堂的教学过程中，体育教师首先应该明白体育课主要教授的内容和教法。同时，还应该纵观时代变化，全面理解社会对体育教学的要求，以便通过定向运动教学来开拓初中学生的思维，让教师和学生都明白定向运动在体育教学中的主要价值，从而能够积极主动地参与到定向运动中。但是，各种体育运动在开展的过程中存在一定的危险性，所以体育教师需要在实际教学过程中转变教育教学观念，不断提高体育课堂教学的监管力度，从而促进定向运动能够在初中体育课堂教学中的顺利开展。教师可以根据实际情况设定科学合理的活动方案，并在活动开始的过程中安排几名学生与教师同时做好活动的监管工作。
在体育课程教学开始的时候，教师应该先为学生介绍活动的方法，让学生在全面了解活动开展方法的基础上更好地开展活动。如“救活木头人”就是一种规范学生按序跑的好方法，其活动的主要要求就是让学生在对应点站好，扮演木头人，然后教师再设置一个顺序（1- 3- 4- 2、3- 1- 2-4），让学生按照设置的顺序逐个救活木头人。如果学生在活动开展的过程中出现错误，便可以要求学生重新进行，花费时间最少组则算取得了胜利。
3、结合定向运动编排教材内容，完善课程教材教育体系。为了促进定向运动在体育课堂教学中更好地开展，可以组织体育教学工作者结合定向运动编排教材内容。同时，为了让定向运动能够在较为规范的教学环境中顺利开展，教师可以不断完善体育课程教材教育体系，配合使用多媒体课件和视频等资料，从而让学生能够在轻松有趣的环境中开展读图练习，或进行标定地图等训练。例如，教师可以对教材编写的读图练习部分进行重点讲解，让学生能够准确快速地识别地图中的地貌。但是，由于地图知识具有一定的抽象性，体育教师便可以将“到指定点集合”的游戏合理融入定向运动中。首先，要求学生根据教材内容进行读图；然后，教师再在篮球场上画出4个不同的集合地点，让学生充分利用20秒的时间读图，当教师一发出集合讯号时，便让学生在第一时间内到达指定地点集合。但是，如果学生在这一集合的时间内出现错误时，教师便可以要求学生重新训练。这样不但能够激发学生参与定向运动的积极性，而且有利于提高学生的身体体能和综合素质。
4、制订可靠的安全保障体系，确保定向运动顺利开展。为了保障定向运动在体育教学中顺利开展，需要教师对所开展定向运动的场地进行全面了解，严格避开存在危险的地区。除此之外，体育教师还应该根据学生的身体素质和掌握体育知识，合理安排定向运动的教学内容。同时，还应该加强学生参与定向运动进行安全教育，以保障学生在定向运动开展过程中的安全性。
三、结语
随着人们生活状态的不断改变，体育的锻炼也逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。因此，初中体育教学不仅能够培养、发展学生思维能力，锻炼和提高学生的身体素质，对其今后的日常生活也有着重要的积极影响。初中教师应将具有趣味性、健身性等特点的定向运动恰当的融入到体育课堂教学中，进而引导学生树立正确的运动价值观，并养成良好的运动习惯，促进学生身心健康、全面发展。
参考文献
[1] 宁显武. 定向运动在初中体育教学中的应用探析[J]. 才智，2015，（20）：19.
[2] 陈谦. 定向运动在初中体育教学中的应用探析[J]. 当代体育科技，2014，（11）：97+99.
[3] 徐宝宁.体育教学改革探讨[J].教育出版社，2010.