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摘要:党课是每一位中国共产党党员的必修课。党课就是对每位党员和入党积极分子进行党的政策、理论、观点教育,了解中国共产党的精神内涵,以及其先进性。以上课讲授的形式进行党的基本知识教育,是中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式。党的各级组织通过党课,定期向党员和入党积极分子宣传党的路线、方针、政策;进行党性、党纪和党的基本知识教育。一般对象为在校大学生。对此,本文主要对大学生党课的形式跟内容进行研究。
关键词:党课;时政性;互动性
党课是大学生入党的必修课程,通过上党课,能够帮助积极申请入党的同学更好地理解党的路线、方针、政策。但是党课的形式及内容,至关重要,这涉及到党课的效果问题,上党课就是要让大家在愉悦的心情下,更好的从思想和行动上理解、接受党的政治理论知识。
我就是从事学生党员发展工作的,对于党课,我认为了除了必须要让申请入党的广大学生知道关于党的理论知识,还应该突出另一个重点就是要突出时政性。
1.讲授党课应该注意的问题
1 .1党课应突出时政性
突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求,是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性,主要是指在党课教学的过程中,授课教师与学生要关注时政、学习时政,与时俱进,在教学中渗透时政、能力培养上突出时政,使时政贯彻整个教学过程中,以增强党课教学效果。
1.2 突出时政性的必要性
突出时政性是实现党课教学目标的根本要求。党课教学肩负着十分重要的育人使命,是对学生进行宣传教育的重要渠道,对于培养大学生在入党过程中,更好地树立世界观、价值观和人生观起着关键性作用。在教学过程中,党课老师讲授各种政治理论知识,从根本说是为了提高学员的思想觉悟和理论联系实际的能力。所以坚持知识、能力、觉悟三者的有机统一,是党课教学基本目标所在,而突出时政性是实现这一目标的重要措施。然而,目前我们一些党课教师仍拘泥与对政治理论知识的普通说教,没有从学生的实际需求和社会的实际情况出发,在给我们大学生上课的时候,忽视了与时俱进,与国内发生的大事相结合,使课堂缺乏活力和吸引力,大多数学生没有太多兴趣,感觉去听党课好像只是尽个人义务。由于教学目标脱离实际,使本就生硬的政治理论知识变得更加死板和抽象,导致学生对党课教师讲授的理论知识却反认同感,对学习失去了兴趣和热情,最终达不到良好的教育效果。因此,我建议,在党课的教授过程中,讲授教师应将理论与实际更好地融入课程中,结合当前党内和国家的大政方针政策,使学生们感觉党就在他们身边,这样对党的理论知识就能更好的接受,使党课效果更好。
突出时政性是新形势下党课教学的客观要求。理论和实际相结合,积极反应当前国内外形势发展中的重点、热点问题,是党课教学的特定要求和特有形式。在党课教学中突出时政性,目的就是要使学生们在思想与党组织保持一致的同时,还学到了理论是如何运用到实践中去的,为今后自己如何运用理论提供了参考。因此,在给大学生上党课时,不仅要将党内必不可少的政治理论首先展现在大家面前,要让大家了解党史的同时,又过度到当今社会,脉路清晰,感觉到党在现实中的存在,真正从思想上深刻认识。介绍完党史,就是对现在的把握,党课的内容就要以国家新近出台的方针政策为立足点,结合国内外形势,分析社会热点,让大家更好的认识党,深刻领悟其中的内涵,这也是我们党课突出时政性新形势下的客观要求。
2.如何更好地给大学生上党课
如何更好地给大学生上党课,增强党课的新吸引力,笔者认为,必须从内容、形势等方面进行创新。为此,我认为可以从以下三个方面进行探讨和创新。
2.1 增强党课教育的"趣味性"
我们上党课的目的就是要通过教育使入党申请人,以及党员的思想政治素质不断提高,永葆党的先进性。在教育过程中,如果仅仅采用一人讲、众人听的方式,甚至只"念"不"讲",久而久之,学生们就会感到乏味,容易造成"人在心不在""耳入心不入"的现象,使党课教育流于形式,达不到应有的效果。其实,我们党的实践是生动的、丰富多彩的,党课教育作为我们党的实践活动之一,也应该是生动的、丰富多彩的。在党课创新这个问题上,我们有很大的空间,关键是要有创新的思维和积极的行动。
2.2 增强党课教育的"娱乐性"
应该明确的是这里所说的"娱乐性"不是指文艺节目等方面的娱乐性,而是指建立在政治性、思想性、理论性基础之上的、体现党课严肃性的一种轻松愉悦的教学方式。比如,在组织开展党课教育活动的过程中,可借用游戏的方式,把教育寓于娱乐之中,延伸到工作、学习和生活的各个方面,让大学生们在轻松愉悦之中受到教育、得到启发、有所收获。用这样的形式的党课,一定有吸引力,效果也会更好。当然,这里必须强调的是,要始终坚持党课教育内容和授课方式的严肃性,不能为了娱乐而娱乐,要注意手段和目的的统一,坚决避免庸俗化倾向。
2.3 增强党课教育的"互动性"
我觉得增强互动性,是一个很好的方法。我们学校的大学生党课教育增加了这一项,讲课老师会根据一些现实的问题,让大家发表个人意见,可是好像在回答问题,互动效果上不是很明显,仍需要继续努力,但是确实改善了只是一个人讲课的传统形式。进一步,我们可以采取"大家谈"的形式,这样就比刚才的提问更进了一步,首先我们将课堂内容提前布置给学生,在党课课堂上启发大家各抒己见,谈感情、谈体会,也可以采取抽题回答的形式,即根据每次授课的内容,事先编写成问答题条,讲党课时,先由主讲人把本次党课的内容简要地通讲一次,然后由学生各自抽题,抽到什么题目就回答相应的内容,不懂或答错时刻允许别人回答。每个问题答完后,大家可以适当展开讨论,最后由讲授老师点评式讲解,以达到共同理解和掌握的目的。
这种"互动式"的党课教育方式,能使学生们在课堂上不仅要"听"党课,还要"讲"党课,学生们的新奇感就增加了,听课的积极性也会相应提高,党课的吸引力也就自然而然增强了。
3.总结
党课效果的好坏,授课的形式和内容起着至关重要的作用。符合形势要求、顺应党员要求、新颖丰富的党课内容和形式,肯定会吸引人的,党课教育也会收到良好的效果。反之,如果内容总是千篇一律,一个人台上讲,既不能解释当前的一些重大社会问题,也并非学生们所关注的热点问题,或者所讲授的内容早已为广大学生们所熟知,这种"炒冷饭""炒剩饭"式的党课听起来肯定令人乏味的,也就谈不上什么打动人,有说服力,有吸引力,有感召力。所以党课的传授方式及内容设置,值得我们重点关注,丰富多彩的内容,新颖的讲课形式,才是新时期党课所需要的。
参考文献:
[1] 赵永焕.党课的政治性与艺术性 党课.2008年第七期
[2]熊荣伍.论高校网络道德教育学校党建与思想教育. 2003.11
[3] 顾海良,佘双好.高校思想政治理论课教学改革研究[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[4] 中宣部,教育部社政司.加强和改进大学生思想政治教育优秀实例选编[M].北京:中国人民大学出版社,2005.
[5] 张海军,王效仿.网络媒体对大学生思想道德建设的影响及对策[J].学海,1999,(6):49-51.
作者简介:彭文(1962.6-),女,汉族,天津人,工作单位:天津师范大学管理学院党务秘书,馆员职称,研究方向:思想政治教育。
关键词:党课;时政性;互动性
党课是大学生入党的必修课程,通过上党课,能够帮助积极申请入党的同学更好地理解党的路线、方针、政策。但是党课的形式及内容,至关重要,这涉及到党课的效果问题,上党课就是要让大家在愉悦的心情下,更好的从思想和行动上理解、接受党的政治理论知识。
我就是从事学生党员发展工作的,对于党课,我认为了除了必须要让申请入党的广大学生知道关于党的理论知识,还应该突出另一个重点就是要突出时政性。
1.讲授党课应该注意的问题
1 .1党课应突出时政性
突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求,是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性,主要是指在党课教学的过程中,授课教师与学生要关注时政、学习时政,与时俱进,在教学中渗透时政、能力培养上突出时政,使时政贯彻整个教学过程中,以增强党课教学效果。
1.2 突出时政性的必要性
突出时政性是实现党课教学目标的根本要求。党课教学肩负着十分重要的育人使命,是对学生进行宣传教育的重要渠道,对于培养大学生在入党过程中,更好地树立世界观、价值观和人生观起着关键性作用。在教学过程中,党课老师讲授各种政治理论知识,从根本说是为了提高学员的思想觉悟和理论联系实际的能力。所以坚持知识、能力、觉悟三者的有机统一,是党课教学基本目标所在,而突出时政性是实现这一目标的重要措施。然而,目前我们一些党课教师仍拘泥与对政治理论知识的普通说教,没有从学生的实际需求和社会的实际情况出发,在给我们大学生上课的时候,忽视了与时俱进,与国内发生的大事相结合,使课堂缺乏活力和吸引力,大多数学生没有太多兴趣,感觉去听党课好像只是尽个人义务。由于教学目标脱离实际,使本就生硬的政治理论知识变得更加死板和抽象,导致学生对党课教师讲授的理论知识却反认同感,对学习失去了兴趣和热情,最终达不到良好的教育效果。因此,我建议,在党课的教授过程中,讲授教师应将理论与实际更好地融入课程中,结合当前党内和国家的大政方针政策,使学生们感觉党就在他们身边,这样对党的理论知识就能更好的接受,使党课效果更好。
突出时政性是新形势下党课教学的客观要求。理论和实际相结合,积极反应当前国内外形势发展中的重点、热点问题,是党课教学的特定要求和特有形式。在党课教学中突出时政性,目的就是要使学生们在思想与党组织保持一致的同时,还学到了理论是如何运用到实践中去的,为今后自己如何运用理论提供了参考。因此,在给大学生上党课时,不仅要将党内必不可少的政治理论首先展现在大家面前,要让大家了解党史的同时,又过度到当今社会,脉路清晰,感觉到党在现实中的存在,真正从思想上深刻认识。介绍完党史,就是对现在的把握,党课的内容就要以国家新近出台的方针政策为立足点,结合国内外形势,分析社会热点,让大家更好的认识党,深刻领悟其中的内涵,这也是我们党课突出时政性新形势下的客观要求。
2.如何更好地给大学生上党课
如何更好地给大学生上党课,增强党课的新吸引力,笔者认为,必须从内容、形势等方面进行创新。为此,我认为可以从以下三个方面进行探讨和创新。
2.1 增强党课教育的"趣味性"
我们上党课的目的就是要通过教育使入党申请人,以及党员的思想政治素质不断提高,永葆党的先进性。在教育过程中,如果仅仅采用一人讲、众人听的方式,甚至只"念"不"讲",久而久之,学生们就会感到乏味,容易造成"人在心不在""耳入心不入"的现象,使党课教育流于形式,达不到应有的效果。其实,我们党的实践是生动的、丰富多彩的,党课教育作为我们党的实践活动之一,也应该是生动的、丰富多彩的。在党课创新这个问题上,我们有很大的空间,关键是要有创新的思维和积极的行动。
2.2 增强党课教育的"娱乐性"
应该明确的是这里所说的"娱乐性"不是指文艺节目等方面的娱乐性,而是指建立在政治性、思想性、理论性基础之上的、体现党课严肃性的一种轻松愉悦的教学方式。比如,在组织开展党课教育活动的过程中,可借用游戏的方式,把教育寓于娱乐之中,延伸到工作、学习和生活的各个方面,让大学生们在轻松愉悦之中受到教育、得到启发、有所收获。用这样的形式的党课,一定有吸引力,效果也会更好。当然,这里必须强调的是,要始终坚持党课教育内容和授课方式的严肃性,不能为了娱乐而娱乐,要注意手段和目的的统一,坚决避免庸俗化倾向。
2.3 增强党课教育的"互动性"
我觉得增强互动性,是一个很好的方法。我们学校的大学生党课教育增加了这一项,讲课老师会根据一些现实的问题,让大家发表个人意见,可是好像在回答问题,互动效果上不是很明显,仍需要继续努力,但是确实改善了只是一个人讲课的传统形式。进一步,我们可以采取"大家谈"的形式,这样就比刚才的提问更进了一步,首先我们将课堂内容提前布置给学生,在党课课堂上启发大家各抒己见,谈感情、谈体会,也可以采取抽题回答的形式,即根据每次授课的内容,事先编写成问答题条,讲党课时,先由主讲人把本次党课的内容简要地通讲一次,然后由学生各自抽题,抽到什么题目就回答相应的内容,不懂或答错时刻允许别人回答。每个问题答完后,大家可以适当展开讨论,最后由讲授老师点评式讲解,以达到共同理解和掌握的目的。
这种"互动式"的党课教育方式,能使学生们在课堂上不仅要"听"党课,还要"讲"党课,学生们的新奇感就增加了,听课的积极性也会相应提高,党课的吸引力也就自然而然增强了。
3.总结
党课效果的好坏,授课的形式和内容起着至关重要的作用。符合形势要求、顺应党员要求、新颖丰富的党课内容和形式,肯定会吸引人的,党课教育也会收到良好的效果。反之,如果内容总是千篇一律,一个人台上讲,既不能解释当前的一些重大社会问题,也并非学生们所关注的热点问题,或者所讲授的内容早已为广大学生们所熟知,这种"炒冷饭""炒剩饭"式的党课听起来肯定令人乏味的,也就谈不上什么打动人,有说服力,有吸引力,有感召力。所以党课的传授方式及内容设置,值得我们重点关注,丰富多彩的内容,新颖的讲课形式,才是新时期党课所需要的。
参考文献:
[1] 赵永焕.党课的政治性与艺术性 党课.2008年第七期
[2]熊荣伍.论高校网络道德教育学校党建与思想教育. 2003.11
[3] 顾海良,佘双好.高校思想政治理论课教学改革研究[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[4] 中宣部,教育部社政司.加强和改进大学生思想政治教育优秀实例选编[M].北京:中国人民大学出版社,2005.
[5] 张海军,王效仿.网络媒体对大学生思想道德建设的影响及对策[J].学海,1999,(6):49-51.
作者简介:彭文(1962.6-),女,汉族,天津人,工作单位:天津师范大学管理学院党务秘书,馆员职称,研究方向:思想政治教育。