论文部分内容阅读
厌学心理是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题。它轻则导致学生学习成绩下降，失去学习兴趣。重则会使他们产生悲观厌世情绪，消极面对人生，甚至走上违法犯罪的道路。如何改善学生的厌学情绪，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要而深远的意义。
1、改革课程设置
强化职业能力培养绝大多数中职学校的课程设置仍然是文化基础课、专业基础课、专业课三段模式，这种课程设置强化了基础理论课的作用，也使课程本身更加远离职业环境，更重要的是这种课程设置常用的是从概念原理学习入手，以课堂讲授形式为主的学习框架，实际上是以职教学生的弱势能力为起点来展开教学进程的。由于学生对专业内容缺乏感性认识，对抽象难懂、枯燥乏味、看不到实际意义的基础理论课有很强的排斥心理，教学事倍功半也就在所难免。针对职业学校学生在数理思维能力上的不足，我们大胆地对课程进行重新编排。以经贸专业为例，开发出岗位能力课程模块、商务能力课程模块、发展能力课程模块，把课程进行整合，突出应用性、实践性。每一个课程模块都与学生的专业能力与职业密切相关，并强调实训和学生的课堂参与，充分发挥学生的动手能力，大大增加了教学内容与职业能力培养的关联性，吸引学生参与到学习中，提高了学生学习的兴趣。
2、更新教学方法
易中天能够把年轻人牢牢吸引在电视机前，是因为他用雅俗共赏的轻松气氛推广历史知识，让他们在开怀一笑的同时，破解那些迷一般的历史难题，让大家知道原来历史也可以如此游戏，如此有趣。我们的课堂何尝就不能呢？我们可以尝试多种教学方法，在平时的教学中，特别是在导入新课时可讲一个动听的故事，播放一首优美的歌曲，或做一个小游戏，演一个小品或相声，满足学生探求新事物的欲望；我们还可以利用自身富有的严谨，简洁，精炼，准确，抑扬顿挫的教学语言来拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富；还可以恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容，期待的目光，适当的手势动作（必要时也可以象长沙新东方学校的英语老师周思成一样跳跳舞）来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，有声有色，妙趣横生。这样的课堂，学生不会把上课当成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
3、树立新型教学观，调动学生的学习主动性
教学是一种双向活动，教师是学生学习的合作者和参与者，并不是课堂的主宰。教师在课堂上应该做的事情是让学生愿意学习，学会学习。教师在课前要做好充分的准备，从学生的心理角度出发去考虑问题，不能凭借想当然。
正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念，改革传統的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。教师在对学生进行评价时，要积极尝试使用多元评价体系，对学生的学习情况有一个客观而又真实的评价，这种评价方式要做到既能让学生看到自己的优点，同时又能意识到自己存在的不足。
此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动，去做他们喜欢做的事情。
4、积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台
中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自信上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无论是教师还是家长，都要充分表现出对学生的热忱、喜爱和重视之情。
5、学校、社会、家庭相互配合，为学生营造良好的学习成长环境
学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处给孩子做出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]武锐利.《厌学的孩子如何教育引导》
[2]康勇.《职校学生厌学现象的成因及对策》
[3]龚国平.《浅谈中职学生厌学的成因及其应对》
[4]林静.《关于海岛学生厌学之我见 》
1、改革课程设置
强化职业能力培养绝大多数中职学校的课程设置仍然是文化基础课、专业基础课、专业课三段模式，这种课程设置强化了基础理论课的作用，也使课程本身更加远离职业环境，更重要的是这种课程设置常用的是从概念原理学习入手，以课堂讲授形式为主的学习框架，实际上是以职教学生的弱势能力为起点来展开教学进程的。由于学生对专业内容缺乏感性认识，对抽象难懂、枯燥乏味、看不到实际意义的基础理论课有很强的排斥心理，教学事倍功半也就在所难免。针对职业学校学生在数理思维能力上的不足，我们大胆地对课程进行重新编排。以经贸专业为例，开发出岗位能力课程模块、商务能力课程模块、发展能力课程模块，把课程进行整合，突出应用性、实践性。每一个课程模块都与学生的专业能力与职业密切相关，并强调实训和学生的课堂参与，充分发挥学生的动手能力，大大增加了教学内容与职业能力培养的关联性，吸引学生参与到学习中，提高了学生学习的兴趣。
2、更新教学方法
易中天能够把年轻人牢牢吸引在电视机前，是因为他用雅俗共赏的轻松气氛推广历史知识，让他们在开怀一笑的同时，破解那些迷一般的历史难题，让大家知道原来历史也可以如此游戏，如此有趣。我们的课堂何尝就不能呢？我们可以尝试多种教学方法，在平时的教学中，特别是在导入新课时可讲一个动听的故事，播放一首优美的歌曲，或做一个小游戏，演一个小品或相声，满足学生探求新事物的欲望；我们还可以利用自身富有的严谨，简洁，精炼，准确，抑扬顿挫的教学语言来拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富；还可以恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容，期待的目光，适当的手势动作（必要时也可以象长沙新东方学校的英语老师周思成一样跳跳舞）来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，有声有色，妙趣横生。这样的课堂，学生不会把上课当成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
3、树立新型教学观，调动学生的学习主动性
教学是一种双向活动，教师是学生学习的合作者和参与者，并不是课堂的主宰。教师在课堂上应该做的事情是让学生愿意学习，学会学习。教师在课前要做好充分的准备，从学生的心理角度出发去考虑问题，不能凭借想当然。
正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念，改革传統的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。教师在对学生进行评价时，要积极尝试使用多元评价体系，对学生的学习情况有一个客观而又真实的评价，这种评价方式要做到既能让学生看到自己的优点，同时又能意识到自己存在的不足。
此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动，去做他们喜欢做的事情。
4、积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台
中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自信上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无论是教师还是家长，都要充分表现出对学生的热忱、喜爱和重视之情。
5、学校、社会、家庭相互配合，为学生营造良好的学习成长环境
学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处给孩子做出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]武锐利.《厌学的孩子如何教育引导》
[2]康勇.《职校学生厌学现象的成因及对策》
[3]龚国平.《浅谈中职学生厌学的成因及其应对》
[4]林静.《关于海岛学生厌学之我见 》