关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一大特色,积极开发与整合实验教学资源是物理新课程实施的重要保障.目前我们的实验教学仍然是一个薄弱环节，物理课堂中“讲实验”而不是“做实验”现象还普遍存在.造成这种现象的原因当然有多方面的，首先还是教育观念的问题，重知识传授、轻能力培养；重实验结果、轻实验过程，甚至有老师是因为某些实验要考试才做实验.其次是实验器材的不足，新课程实施以来，很多学校新仪器没有及时增加，旧仪器又没有及时更新，从而使实验器材的种类、质量和数量等方面都不能满足实验教学的需求.当然教师对实验资源利用的热情不高、对学生实验能力的低估等方面也是造成这一现状的原因.长此以往，如何能实现学生对物理知识的主动建构、科学探究意识和自主学习习惯的养成？因此，从物理实验教学资源的开发和整合着手，对转变教学行为和学习方式，落实初中物理教学目标，有着非常重大的现实意义.本文就以在初中热学部分实验资源开发与整合过程中的一些实践，谈谈对其的一点认识.全文查看链接 　　(2)放慢实验的过程，让稍纵即逝的现象完美呈现.在物理实验中，有些现象瞬息即逝，学生比较难观察，通过制作视频素材，可以把实验的过程放慢，让学生充分地感受实验的变化过程.如，演示“改变内能的方式”的实验过程中，我们经常采用在压缩引火仪中放入硝化棉，快速按压活塞，密闭气体由于被压缩，内能增大，温度升高，使容器中的硝化棉燃烧.这个实验的燃烧过程非常短，不超过一秒，所以学生不太容易观察，我们可以用摄像机把该实验过程拍摄下来，运用正常播放并结合慢放的手段(如图1)，把这个实验过程在大屏幕上呈现，实验更具有震撼力，效果得到了很大地提高.全文查看链接