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近年来，随着信息时代的到来，既对教育提出了严峻的挑战，又为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。我们必须把握机遇，将信息技术合理有效地应用于教学改革，推动21世纪的基础教育现代化的实施。多媒体教学是以多媒体计算机、多媒体投影仪等硬件设施为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大等特点。多媒体的介入，给语文课堂教学注入了新的活力，既优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率、促进学生能力的发展起到了一定的促进作用。
一、运用多媒体 激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。语文教学过程中，教师要善于运用多媒体提供有关影片、录像等，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，创建一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们自主学习的积极性。如古诗教学中难悟情感，是人所共识的，而运用多媒体创设情景，可达到良好的教学效果。我在教《木兰诗》时首先播放豫剧《花木兰》选段，创设了一种激情昂扬的氛围，是学生产生了一种如见其人、如闻其声之感，学生既受到了美的熏陶，有效地激发了学习兴趣。
二、运用多媒体 构建高效课堂
1.利用多媒体，帮助学生理解课文内容
课件以它特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。如在教《孔乙己》《威尼斯商人》（节选）等小说、戏剧课时，若教师一人在台上讲解，即使使尽浑身解数，也难以将情感完全表达出来。如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。因为多媒体的直观性、图文并茂能吸引学生的注意；同时专业演员逼真的表演，以及恰当的语气会是枯燥的理论、细腻的情感、人物的性格特征具体化，从而将学生的情感细胞都调动起来，让学生的情感随着故事情节的发展跌宕起伏，在这或哭、或笑、或恼、或恨之中，也就明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的酸甜苦辣。
2.利用多媒体，帮助学生突破重难点
在精读课文中，恰当运用多媒体可起到化难为易、化繁为简的功效，也可使重点突出。如我在教《安塞腰鼓》一文时，首先在大屏幕上播放陕北高原上一群汉子击打腰鼓的动人场面，对学生进行多重感官的刺激，创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。然后让学生把自己想象成他们当中的一员，体会表演课文中那些传神的语句，揣摩精妙的语言对渲染气氛、构成画面的作用。这不仅有力地感染了学生，而且使学生较好的把握和理解了作品的重点难点。
3.利用多媒体，帮助学生体会文章感情。
对自然界的姹紫嫣红，鸟语花香。对祖国名山大川、古迹名胜诗人的爱国热忱、远大志向……都可以用多媒体展现出来，以此帮助学生体会作者的感情。如我在教朱自清的《春》一文时，把自己的点拨与多媒体展示融为一体，投影出一幅幅春意盎然的图片：春花、春草、春雨和人们在春天里活动锻炼的画面，并配以节奏明快、轻松愉悦的感情朗读。色彩绚丽的画面，充满情感的朗读，加上我及时的点拨，使学生不仅领悟了文章内容，也领悟了作者对大自然的热爱与赞美之情。
4.运用多媒体，加大信息传递量。
运用多媒体，教师可以把一些分散于各课的基础知识形成系统，大大加大了信息传递量。有些课知识丰富但内容分散，复习课上，教师又可化零为整把文章结构，各部分的关系通过多媒体展示给学生，使学生形成整体认知。如在教《藤野先生》一文时，我将文中作者在见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中的忧国思想，以及与藤野先生相识、相交的过程和惜别的缘由等集中起来进行分析，让学生体会到作者的爱国思想是贯穿全文的线索，记叙散文形散神聚的特点也就理解透彻了。
三、运用多媒体，培养学生能力
1.运用多媒体，启发学生想象力。
想象力对于一个人的发展至关重要，多媒体课件很好的展示了一些直观现象，弥补了语言描述的不足。如在教《旅鼠之谜》一文中，大屏幕展示旅鼠奔向大海之前的焦躁和一齐奔向大海的壮观，引导学生观察旅鼠动作、神态等，想象旅鼠们的心里活动，体会到集体大自杀的毅然决然，为了维持生态平衡，他们不惜葬身大海，也使人类觉悟人类也要自我调节，以求和谐发展。
2.运用多媒体，提高写作能力。
许多中学生作文语言贫乏，内容单一，千人一面，千篇一律，就是因为农村孩子信息输入通道受阻。我们可以利用现代教育技术打破时空障碍，将大量的图片、文字信息等结集在一起，使其在较短时间内，较小空间内，以最快的速度传递给学生。接受这些声色俱全、生动活泼的全方位刺激，学生的信息渠道容易被打开，思维也会变得活跃。如为了使学生写好《最后一课》一文的读后感，我适时传送给学生日本侵略中国时的大量录像、图片和文字资料，以及当今中国对待日本的外交政策，3月11日，日本大地震后中国的人道主义援助等信息，丰富了写作素材，学生更能深刻的看待问题，促进了写作能力的提高。
3.运用多媒体，培养学生自学能力和合作精神。
现代教育技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它为学生参与知识提供了广阔的空间。我设置有时代特征的专题，创设问题情境，然后指导学生进行有关信息资料的搜集、加工、整理。同时，同学之间还可以相互讨论，各自发挥自己的优势，进行合作学习。这样，学生就可以在开放的学习环境中自主学习，既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的合作精神。
多媒体进入语文课堂，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。我们要合理恰当地运用多媒体，使我们的教学向更好方向发展，让我们的课堂因信息技术而更加精彩。
一、运用多媒体 激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。语文教学过程中，教师要善于运用多媒体提供有关影片、录像等，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，创建一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们自主学习的积极性。如古诗教学中难悟情感，是人所共识的，而运用多媒体创设情景，可达到良好的教学效果。我在教《木兰诗》时首先播放豫剧《花木兰》选段，创设了一种激情昂扬的氛围，是学生产生了一种如见其人、如闻其声之感，学生既受到了美的熏陶，有效地激发了学习兴趣。
二、运用多媒体 构建高效课堂
1.利用多媒体，帮助学生理解课文内容
课件以它特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。如在教《孔乙己》《威尼斯商人》（节选）等小说、戏剧课时，若教师一人在台上讲解，即使使尽浑身解数，也难以将情感完全表达出来。如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。因为多媒体的直观性、图文并茂能吸引学生的注意；同时专业演员逼真的表演，以及恰当的语气会是枯燥的理论、细腻的情感、人物的性格特征具体化，从而将学生的情感细胞都调动起来，让学生的情感随着故事情节的发展跌宕起伏，在这或哭、或笑、或恼、或恨之中，也就明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的酸甜苦辣。
2.利用多媒体，帮助学生突破重难点
在精读课文中，恰当运用多媒体可起到化难为易、化繁为简的功效，也可使重点突出。如我在教《安塞腰鼓》一文时，首先在大屏幕上播放陕北高原上一群汉子击打腰鼓的动人场面，对学生进行多重感官的刺激，创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。然后让学生把自己想象成他们当中的一员，体会表演课文中那些传神的语句，揣摩精妙的语言对渲染气氛、构成画面的作用。这不仅有力地感染了学生，而且使学生较好的把握和理解了作品的重点难点。
3.利用多媒体，帮助学生体会文章感情。
对自然界的姹紫嫣红，鸟语花香。对祖国名山大川、古迹名胜诗人的爱国热忱、远大志向……都可以用多媒体展现出来，以此帮助学生体会作者的感情。如我在教朱自清的《春》一文时，把自己的点拨与多媒体展示融为一体，投影出一幅幅春意盎然的图片：春花、春草、春雨和人们在春天里活动锻炼的画面，并配以节奏明快、轻松愉悦的感情朗读。色彩绚丽的画面，充满情感的朗读，加上我及时的点拨，使学生不仅领悟了文章内容，也领悟了作者对大自然的热爱与赞美之情。
4.运用多媒体，加大信息传递量。
运用多媒体，教师可以把一些分散于各课的基础知识形成系统，大大加大了信息传递量。有些课知识丰富但内容分散，复习课上，教师又可化零为整把文章结构，各部分的关系通过多媒体展示给学生，使学生形成整体认知。如在教《藤野先生》一文时，我将文中作者在见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中的忧国思想，以及与藤野先生相识、相交的过程和惜别的缘由等集中起来进行分析，让学生体会到作者的爱国思想是贯穿全文的线索，记叙散文形散神聚的特点也就理解透彻了。
三、运用多媒体，培养学生能力
1.运用多媒体，启发学生想象力。
想象力对于一个人的发展至关重要，多媒体课件很好的展示了一些直观现象，弥补了语言描述的不足。如在教《旅鼠之谜》一文中，大屏幕展示旅鼠奔向大海之前的焦躁和一齐奔向大海的壮观，引导学生观察旅鼠动作、神态等，想象旅鼠们的心里活动，体会到集体大自杀的毅然决然，为了维持生态平衡，他们不惜葬身大海，也使人类觉悟人类也要自我调节，以求和谐发展。
2.运用多媒体，提高写作能力。
许多中学生作文语言贫乏，内容单一，千人一面，千篇一律，就是因为农村孩子信息输入通道受阻。我们可以利用现代教育技术打破时空障碍，将大量的图片、文字信息等结集在一起，使其在较短时间内，较小空间内，以最快的速度传递给学生。接受这些声色俱全、生动活泼的全方位刺激，学生的信息渠道容易被打开，思维也会变得活跃。如为了使学生写好《最后一课》一文的读后感，我适时传送给学生日本侵略中国时的大量录像、图片和文字资料，以及当今中国对待日本的外交政策，3月11日，日本大地震后中国的人道主义援助等信息，丰富了写作素材，学生更能深刻的看待问题，促进了写作能力的提高。
3.运用多媒体，培养学生自学能力和合作精神。
现代教育技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它为学生参与知识提供了广阔的空间。我设置有时代特征的专题，创设问题情境，然后指导学生进行有关信息资料的搜集、加工、整理。同时，同学之间还可以相互讨论，各自发挥自己的优势，进行合作学习。这样，学生就可以在开放的学习环境中自主学习，既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的合作精神。
多媒体进入语文课堂，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。我们要合理恰当地运用多媒体，使我们的教学向更好方向发展，让我们的课堂因信息技术而更加精彩。