【摘 要】
：
＜正＞在“双减”背景下，小学教师在设计语文作业时，应全面贯彻落实“双减”的教育理念，为学生设计出具有整体性的单元作业，在做作业的过程中感受到学习语文的快乐，以此激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到语文教学活动中，为形成良好的核心素养奠定基础。一、“双减”背景下小学语文单元作业的设计原则（一）主体性小学语文教师在设计单元作业的过程中，要正确认识到学生在语文教学中的主体地位，
论文部分内容阅读
＜正＞在“双减”背景下，小学教师在设计语文作业时，应全面贯彻落实“双减”的教育理念，为学生设计出具有整体性的单元作业，在做作业的过程中感受到学习语文的快乐，以此激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到语文教学活动中，为形成良好的核心素养奠定基础。一、“双减”背景下小学语文单元作业的设计原则（一）主体性小学语文教师在设计单元作业的过程中，要正确认识到学生在语文教学中的主体地位，
其他文献
在“双减”背景下，小学语文作业单元多元化设计能够有效减少作业的总量，创新作业的内容、形式和评价，促使学生自觉主动地参与到语文课程学习中来，发展学生语文核心素养。基于此，本文围绕小学语文作业单元多元化设计实践进行研究，并给出参考建议，即把握单元主题，明确多元化作业目标；立足学生发展，构建多元化作业内容；引导综合学习，设计多元化作业形式；做好批改反馈，展开多元化作业评价。
习近平的家风家教重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分,有独特的理论特质,是理论性与实践性的统一、历史传承与时代转换创新的统一、家庭熏陶与个人追求的统一。其核心内容包括:家庭与国家民族的前途命运紧密相连;家庭是人生关键的第一个课堂;家庭家风教育既要传承传统家庭美德,又要与时代同频共振;以好家风支撑起全社会的好风气;党员和领导干部要带动全社会的优良家风建设。新征程上,优良家风的传承与
＜正＞为解决日本国内兵源不足问题,日本在台湾征用"特别志愿兵",派赴华南及南洋充当炮灰,图为出发前的台湾"特别志愿兵"。日本在台湾殖民统治期间推行"皇民化运动",强迫台湾同胞学日语、穿和服,但这一家人暗中穿着中国传统服饰合影。日本侵占台湾后大肆搜捕台湾抗日义军。
目前，虽然教育信息化政策研究已成为学术界关注的热点，但针对其研究多聚焦于国内外教育信息化政策比较、国家教育信息化政策文本分析等层面，对省级教育信息化政策的关注度不够。基于此，文章以9省（自治区、直辖市）公开发布的基础教育信息化政策文本为研究对象，首先在分析政策工具及其应用研究现状的基础上，构建了基于“政策工具—政策时间”的政策文本分析框架；然后通过内容编码，分析了省级基础教育信息化政策文本中政策工
小学语文单元作业设计以减负增效为出发点，结合教学实践中的具体案例，从单元作业设计的目标、类型、内容、难度四个维度进行研究探讨。设计单元教学目标应注重整体观照，把握重点；厘清关系，互为补充。作业类型分为基础性作业、拓展性作业、综合性作业、养成性作业等不同作业类型，满足不同层次学生的学习需求。作业内容依据学业质量标准设计课时作业和单元整理复习作业。准确把握“难”，合理设计“度”，是作业难度设计的关键。
单元作业是一种追求整合性、进阶性、开放性的作业形态，与基于学习任务群的语文教学改革具有较高的契合度，可以为推进课程改革和落实“双减”政策提供一个锚点。小学语文单元作业可依托统编教材单元，按照基础性作业、发展性作业和拓展性作业三种类型进行设计，围绕单元主题和语文要素，厘清单元内在结构；创设情境，构建作业间的进阶序列；符合学生心理特点，提高作业的开放度。
肠道菌群与肠道之间存在着共生关系，共同维持肠道及机体健康，目前有研究证实肠道菌群与抗生素相关性腹泻（AAD）的发病及进展密切相关，两者常相互影响。从肠道菌群与肠道及机体的生理联系、肠道菌群与AAD的病理联系、乌梅丸调节肠道菌群治疗AAD的中医内涵及应用三方面进行综述，总结近年来乌梅丸加减方对肠道菌群的调节作用及对AAD的治疗作用，为进一步从微生态角度研究中医汤剂的治疗机制提供依据；同时有助于探讨肠
在减负增效的大背景下，语文作业状况仍然不尽如人意。作为一线语文教师，在充分实践的基础上，提出了“实施当堂作业，在课堂中提效；减少抄写作业，在减少中提效；设计多彩作业，在兴趣中提效”。本文主要以部编版小学语文上册四年级作业设计为基础，阐述了语文单元作业设计理念，通过分析语文单元设计框架，阐述了整体设计思路。
教育“内卷化”主要是指学生群体中存在的“有增长无发展”的非理性竞争现象。研究以知乎平台教育“内卷化”相关内容为样本，运用ROSTCM6和NVIVO12等分析软件对其进行内容分析发现：教育“内卷化”主要表征为工具主义引导下的过度投入、领先发展意识下的路径依赖、精益求精探索下的本末倒置和努力效应递减下的存量相争；教育“内卷化”的生成主要和优质资源供不应求与就业门槛升高共存、家长教育期待与同辈群体压力值