论文部分内容阅读
中职计算机基础是一门公共必修课，课程目的是使学生掌握计算机软、硬件基础知识，掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法，从而加强学生对计算机的认识，提高学生的计算机应用能力和技巧，为全面提高学生的素质，形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础。在此，笔者对中职计算机基础课程教学作了一定的思考。
一、激发学生的课程学习兴趣
要提高中职学生能力，就要在教学质量上面下功夫。针对中职学生的特点，提高中职学生计算机基础教学质量的最重要一点就是首先激发和调动学生对计算机基础的课程学习兴趣，让学生们能够自觉地学习计算机知识，积极地参与到教学互动过程中来。具体可以通过以下三方面来实现。（1）采用多种不同的教学方法。计算机基础课堂教学应该是丰富多彩的，采取的形式也应该是多种多样的。教师在教学过程中应该针对学生的不同特点进行多种方式方法的教学，也就是说，教师要采取不同的教学方法改变学生之前不好的学习习惯，培养学生积极主动的学习习惯，让学生们主动地去接受知识、去探索知识，在学习过程中占据主导地位。（2）营造和谐教学情境。和谐的教学情境能够更好地鼓励学生和感染学生，能够更好地调动学生的积极性和创造性。在中职计算机基础教学中，一个和谐的教学情境的营造，离不开教师教学方法的改进，笔者在教学过程中应用较多的是让学生们充分参与到课堂教学的讨论中的教学方法和任务驱动等方法。（3）适应于时代的发展节奏。当前经济技术发展迅速，计算机技术的更新换代尤其迅速。在这种情形下，中职计算机基础教学也要跟随时代步伐，而不能简单地拘泥于传统教材所教学的内容。因此，教师在教学过程中要提高教学质量，首先要加强自身学习，突破教材，适应时代发展，了解当前就业形势下各单位对中职学生的要求，有针对性地进行教学，让学生们学到最实用、最前沿的计算机技术。当然，对于新生事物的教学也要进行正确的引导，以此来帮助学生正确认识和对待，一方面能够较好地培养学生学习的兴趣;另一方面也不至于导致学生在新技术当中把握错方向。
二、根据教学内容灵活选择教学方法
在计算机基础课程教学中，应提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以便更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力。（1）任务驱动式教学法。通过巧妙的任务设计，将要教授的新知识点蕴涵于任务之中，引导学生提出实际的问题或目标，引起学生对某一实际操作的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成预计任务，从而学会相关的理论或技能。在完成任务的过程中，学生会获得成就感，更大地激发他们的求知欲望。在这种方法的实际应用中，既可突出实践，又可激发学生的学习兴趣，还可以消除学生对理论学习望而生畏的情绪，在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。（2）案例教学法。案例教学是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。（3）分组竞赛法。在教学过程中可采用分组竞赛法，把学生分成若干个小组，每组选出一个小组长，在进行讨论和自主学习时，以小组为单位来完成学习任务。同时，每次根据任务的完成情况为各小组打分并给予表扬，以此来激发学生的学习积极性。通过小组竞赛法，让每个小组完成不同作品的设计制作，完成后各小组统一进行评价，寻找自己的不足，学习他人的优点。通过这种教学法，学生不仅掌握了新知识，还提高了学生在学习过程中的主动性、创造性，增强了团队合作意识和竞争意识。
三、重视学生实践操作能力的培养
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的時间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。在课堂中，要以学生自己练习为主，贯穿“精讲多练”的原则。在实际教学过程中发现，有些内容讲得越多学生反而听得越糊涂，洋洋洒洒地讲解一堂课的内容，不如学生自己实际操作10分钟的效果强。因此针对操作内容较多的课程，要注重少讲多练。比如：导入3分钟，新授10分钟左右，学生上机练习的时间25分钟左右，最后进行总结、评价。通过这样的方式能让学生更好地达到熟练、提高、巩固知识的目的。
（作者单位：四川省乐至县高级职业中学 611500）
一、激发学生的课程学习兴趣
要提高中职学生能力，就要在教学质量上面下功夫。针对中职学生的特点，提高中职学生计算机基础教学质量的最重要一点就是首先激发和调动学生对计算机基础的课程学习兴趣，让学生们能够自觉地学习计算机知识，积极地参与到教学互动过程中来。具体可以通过以下三方面来实现。（1）采用多种不同的教学方法。计算机基础课堂教学应该是丰富多彩的，采取的形式也应该是多种多样的。教师在教学过程中应该针对学生的不同特点进行多种方式方法的教学，也就是说，教师要采取不同的教学方法改变学生之前不好的学习习惯，培养学生积极主动的学习习惯，让学生们主动地去接受知识、去探索知识，在学习过程中占据主导地位。（2）营造和谐教学情境。和谐的教学情境能够更好地鼓励学生和感染学生，能够更好地调动学生的积极性和创造性。在中职计算机基础教学中，一个和谐的教学情境的营造，离不开教师教学方法的改进，笔者在教学过程中应用较多的是让学生们充分参与到课堂教学的讨论中的教学方法和任务驱动等方法。（3）适应于时代的发展节奏。当前经济技术发展迅速，计算机技术的更新换代尤其迅速。在这种情形下，中职计算机基础教学也要跟随时代步伐，而不能简单地拘泥于传统教材所教学的内容。因此，教师在教学过程中要提高教学质量，首先要加强自身学习，突破教材，适应时代发展，了解当前就业形势下各单位对中职学生的要求，有针对性地进行教学，让学生们学到最实用、最前沿的计算机技术。当然，对于新生事物的教学也要进行正确的引导，以此来帮助学生正确认识和对待，一方面能够较好地培养学生学习的兴趣;另一方面也不至于导致学生在新技术当中把握错方向。
二、根据教学内容灵活选择教学方法
在计算机基础课程教学中，应提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以便更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力。（1）任务驱动式教学法。通过巧妙的任务设计，将要教授的新知识点蕴涵于任务之中，引导学生提出实际的问题或目标，引起学生对某一实际操作的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成预计任务，从而学会相关的理论或技能。在完成任务的过程中，学生会获得成就感，更大地激发他们的求知欲望。在这种方法的实际应用中，既可突出实践，又可激发学生的学习兴趣，还可以消除学生对理论学习望而生畏的情绪，在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。（2）案例教学法。案例教学是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。（3）分组竞赛法。在教学过程中可采用分组竞赛法，把学生分成若干个小组，每组选出一个小组长，在进行讨论和自主学习时，以小组为单位来完成学习任务。同时，每次根据任务的完成情况为各小组打分并给予表扬，以此来激发学生的学习积极性。通过小组竞赛法，让每个小组完成不同作品的设计制作，完成后各小组统一进行评价，寻找自己的不足，学习他人的优点。通过这种教学法，学生不仅掌握了新知识，还提高了学生在学习过程中的主动性、创造性，增强了团队合作意识和竞争意识。
三、重视学生实践操作能力的培养
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的時间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。在课堂中，要以学生自己练习为主，贯穿“精讲多练”的原则。在实际教学过程中发现，有些内容讲得越多学生反而听得越糊涂，洋洋洒洒地讲解一堂课的内容，不如学生自己实际操作10分钟的效果强。因此针对操作内容较多的课程，要注重少讲多练。比如：导入3分钟，新授10分钟左右，学生上机练习的时间25分钟左右，最后进行总结、评价。通过这样的方式能让学生更好地达到熟练、提高、巩固知识的目的。
（作者单位：四川省乐至县高级职业中学 611500）