【摘 要】
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＜正＞河南省驻马店第二实验小学积极进行指向深度学习的小学数学教学策略创新，不仅获得了良好教学效果，还有力支持了其他课程教学创新研究。整合学习内容，形成学习主题。在常规性数学教学中，教师往往按照数学教材按部就班地进行教学，这样虽然能传达知识，但同类型知识可能分散于不同阶段的教材中，不利于学生全盘掌握，同时也会阻碍知识理解与迁移。学校采用学习内容整合策略形成学习主题，为学生集中性、整合性、联动性学习创
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＜正＞河南省驻马店第二实验小学积极进行指向深度学习的小学数学教学策略创新，不仅获得了良好教学效果，还有力支持了其他课程教学创新研究。整合学习内容，形成学习主题。在常规性数学教学中，教师往往按照数学教材按部就班地进行教学，这样虽然能传达知识，但同类型知识可能分散于不同阶段的教材中，不利于学生全盘掌握，同时也会阻碍知识理解与迁移。学校采用学习内容整合策略形成学习主题，为学生集中性、整合性、联动性学习创造条件，
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