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在新疆兵团农五师举办的兵团青少年科技辅导员培训班上，中国青少年科技辅导员协会原秘书长李燕祥的讲话让我记忆犹新。他说：“科技活动重在参与、重在过程、重在收获；科技活动是学生益智养德的良好途径”。科技活动的开展需要学生开动脑筋、积极思考、激起创新的火花。需要将学科知识(物理、化学、生物、科学)等知识与科技创新有机结合。也就是我们常说的“STS”教育——科学、技术、社会三维合一。我们在学校学到科学知识——将科学知识应用于实际、产生技术创新成果——服务于社会。所以说，科技教育活动与物理、化学、生物、科学等课程能有效整合，对开发学生智力、增长学生智慧是大有益处的。我记得早几年，国家就把科技创新与加强未成年人思想道德建设结合起来了。科技活动实施过程中，可以培养学生团结合作，吃苦耐劳、拼搏进取等优良品质。这些品质的形成对学生良好思想道德形成起到积极的促动作用。科技活动并不是一项孤立的培养学生动手、动脑、动嘴的简单科普活动。它与我们所学的文化科学知识(例如物理、化学、现在小学新课程中开设的科学课)都是息息相关的。
科技教育包括四方面的内容：(1)科学知识、科技知识的学习、科技活动技能、技巧的形成(三维目标中的“知识与技能)；(2)科技活动(过程、载体或形式)；(3)科技素养(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)；(4)青少年良好思想道德品质的形成(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)等，由此看来，科技教育内容与我们学科教学提出的三维目标是必然联系的统一体。
由此看来，文化科学知识的学习与我们开展科技活动是相互促进的，互相取长补短，并不是彼此孤立的。科技活动的开展，不但不会影响教学质量，相反还会提高教学质量。
比如：新疆兵团农四师72团中学张中参加了第九届“飞向北京、飞向太空”全国航空航天模型比赛，荣获全国冠军。2009年将优先被中国南航大学录取。
我师一中高中部冷志强同学撰写的科学小论文《伊犁四爪陆龟的保护生物学调查研究》荣获全国二等奖；同时获得报送大学资格。
为此，就初中物理这门学科，浅谈初中物理教学中如何有效渗透“STS’’教育。传统的初中物理教学方式，以传授知识为中心，以片面追求升学率为目的，必然造成物理知识和生产技术、社会实践相互脱节的现象，使得学生在未来社会中难以适从，因此初中物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS’’教育有机地结合起来，是促进初中物理教学改革，培养人才的重要途径之一。
一、注重物理教学与科学、技术、社会的联系
新课程标准明确指出：义务教育阶段物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活。促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。明确规定了初中物理教学中进行STS教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，懂得在实际生活中如何应用这些知识。
二、注重物理知识拓展与培养科技创新的有效结合
教科书中呈现给学生的知识是有限的，教师要把这些有限的内容进行有效的拓展，每一次拓展都要能激发学生学习物理的兴趣，要让学生对物理知识有一个质的飞跃。例如：义务教育课程标准实验教科书《物理》第八册“欧姆定律及其应用”一节例题，介绍了试电笔的原理，它是给人串联一个大电阻。让人体中的电流变小到安全值以下，达到了使用试电笔安全试电的目的。教师完全可以介绍鸟双脚站在高压电线上而不会被电死的现象，即电线相当于给鸟并联一个小电阻，分去了大量的电流，使鸟体中的电流变小致使鸟安全。这样就将所学物理知识应用于了社会生活，从而激发学生浓厚的探索物理知识应用的兴趣。
三、注重课外科技活动与物理知识的有效联系
由于物理学是一门自然科学，在科技活动中含量高、比率大，学生在课堂上学到的物理知识将会在课外科技活动中进一步升华。因此，物理教师要积极主动地参与到学生的课外科技活动中去。比如：通过科技节、科技活动周、科技活动日、科技创新大赛等活动的参与，让学生将物理知识在科技作品的制作中得以运用，在实际动手、动脑中形成技能、技巧，同时服务于社会。
四、注重物理阅读材料与“STS”教育的联系
教材中的阅读材料有不少属于STS教育素材，例如，在进行阅读材料“电冰箱的原理”一节的阅读指导时，结合书中的示意图，介绍电冰箱的工作原理，同时也介绍了制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用。破坏了生活环境。目前无氟冰箱能有效地解决这个问题。这个材料的阅读指导，要让学生进一步感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时也进一步让学生体会到，科学技术的发展又带来了一些新的社会问题，必须用科学的方法探索新途径。阅读材料“我国古代的杠杆”，通过阅读，使学生知道杠杆原理在我国古代就有了巧妙的应用，而且做工精细，现在广大农村及城市的部分市场中仍然使用根据杠杆原理制作的杆秤，从而使学生感受物理知识对社会生活方方面的影响。
“学会生存。学会关心”是目前中小学教育的主题之一，也是中学物理教学实施素质教育的重要内容之一。通过STS教育，可使学生广泛接触社会，参与到社会生活的一些重大问题之中，可以培养他们的道德观念和社会责任感，使他们成为了解和关心社会的人。这样当他们走向社会时，就能成为关心社会、致力于社会的高素质公民。
总之，学校科技活动的开展，并不是纯粹为了在各项大赛从中获奖，而是为物理教学服务，为学生的发展服务。以科促教，以科促学，以科辅德，以科益美，是学校科技教育工作追求的目标。
科技教育包括四方面的内容：(1)科学知识、科技知识的学习、科技活动技能、技巧的形成(三维目标中的“知识与技能)；(2)科技活动(过程、载体或形式)；(3)科技素养(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)；(4)青少年良好思想道德品质的形成(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)等，由此看来，科技教育内容与我们学科教学提出的三维目标是必然联系的统一体。
由此看来，文化科学知识的学习与我们开展科技活动是相互促进的，互相取长补短，并不是彼此孤立的。科技活动的开展，不但不会影响教学质量，相反还会提高教学质量。
比如：新疆兵团农四师72团中学张中参加了第九届“飞向北京、飞向太空”全国航空航天模型比赛，荣获全国冠军。2009年将优先被中国南航大学录取。
我师一中高中部冷志强同学撰写的科学小论文《伊犁四爪陆龟的保护生物学调查研究》荣获全国二等奖；同时获得报送大学资格。
为此，就初中物理这门学科，浅谈初中物理教学中如何有效渗透“STS’’教育。传统的初中物理教学方式，以传授知识为中心，以片面追求升学率为目的，必然造成物理知识和生产技术、社会实践相互脱节的现象，使得学生在未来社会中难以适从，因此初中物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS’’教育有机地结合起来，是促进初中物理教学改革，培养人才的重要途径之一。
一、注重物理教学与科学、技术、社会的联系
新课程标准明确指出：义务教育阶段物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活。促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。明确规定了初中物理教学中进行STS教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，懂得在实际生活中如何应用这些知识。
二、注重物理知识拓展与培养科技创新的有效结合
教科书中呈现给学生的知识是有限的，教师要把这些有限的内容进行有效的拓展，每一次拓展都要能激发学生学习物理的兴趣，要让学生对物理知识有一个质的飞跃。例如：义务教育课程标准实验教科书《物理》第八册“欧姆定律及其应用”一节例题，介绍了试电笔的原理，它是给人串联一个大电阻。让人体中的电流变小到安全值以下，达到了使用试电笔安全试电的目的。教师完全可以介绍鸟双脚站在高压电线上而不会被电死的现象，即电线相当于给鸟并联一个小电阻，分去了大量的电流，使鸟体中的电流变小致使鸟安全。这样就将所学物理知识应用于了社会生活，从而激发学生浓厚的探索物理知识应用的兴趣。
三、注重课外科技活动与物理知识的有效联系
由于物理学是一门自然科学，在科技活动中含量高、比率大，学生在课堂上学到的物理知识将会在课外科技活动中进一步升华。因此，物理教师要积极主动地参与到学生的课外科技活动中去。比如：通过科技节、科技活动周、科技活动日、科技创新大赛等活动的参与，让学生将物理知识在科技作品的制作中得以运用，在实际动手、动脑中形成技能、技巧，同时服务于社会。
四、注重物理阅读材料与“STS”教育的联系
教材中的阅读材料有不少属于STS教育素材，例如，在进行阅读材料“电冰箱的原理”一节的阅读指导时，结合书中的示意图，介绍电冰箱的工作原理，同时也介绍了制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用。破坏了生活环境。目前无氟冰箱能有效地解决这个问题。这个材料的阅读指导，要让学生进一步感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时也进一步让学生体会到，科学技术的发展又带来了一些新的社会问题，必须用科学的方法探索新途径。阅读材料“我国古代的杠杆”，通过阅读，使学生知道杠杆原理在我国古代就有了巧妙的应用，而且做工精细，现在广大农村及城市的部分市场中仍然使用根据杠杆原理制作的杆秤，从而使学生感受物理知识对社会生活方方面的影响。
“学会生存。学会关心”是目前中小学教育的主题之一，也是中学物理教学实施素质教育的重要内容之一。通过STS教育，可使学生广泛接触社会，参与到社会生活的一些重大问题之中，可以培养他们的道德观念和社会责任感，使他们成为了解和关心社会的人。这样当他们走向社会时，就能成为关心社会、致力于社会的高素质公民。
总之，学校科技活动的开展，并不是纯粹为了在各项大赛从中获奖，而是为物理教学服务，为学生的发展服务。以科促教，以科促学，以科辅德，以科益美，是学校科技教育工作追求的目标。