【摘 要】
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在教学中，教师应善于从结构的视角，引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题。本文以苏教版小学数学六年级下册教材中《数的认识总复习》一课为例，从结构化的视角进行设计和教学，在磨课过程中反思总结出促进知识结构化生长的有效措施，即从“零散要素”走向“结构呈现”，从“静态呈现”走向“动态建构”，从“表层逻辑”走向“内在关联”，从“结构经验”走向“自主建构”。
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在教学中，教师应善于从结构的视角，引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题。本文以苏教版小学数学六年级下册教材中《数的认识总复习》一课为例，从结构化的视角进行设计和教学，在磨课过程中反思总结出促进知识结构化生长的有效措施，即从“零散要素”走向“结构呈现”，从“静态呈现”走向“动态建构”，从“表层逻辑”走向“内在关联”，从“结构经验”走向“自主建构”。
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