【摘 要】
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摘要：信息化时代为我国教育带来新的机遇与挑战，线上教学模式更加关注学习者主动建构与创造生成个体知识的意义，使得学习共同体在建构过程中重塑教学主体、革新学习模式。线上教学模式由传统的标准化知识习得转变为关注学习者个体学习程度与效果，从而使教学活动具备自主性与个性化，更加符合学习共同体特点。在对线上教学进行内涵分析的基础上，认为线上教学模式具有学习者为中心的“学习体验”“动静结合”的交互教学资源、“多
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摘要：信息化时代为我国教育带来新的机遇与挑战，线上教学模式更加关注学习者主动建构与创造生成个体知识的意义，使得学习共同体在建构过程中重塑教学主体、革新学习模式。线上教学模式由传统的标准化知识习得转变为关注学习者个体学习程度与效果，从而使教学活动具备自主性与个性化，更加符合学习共同体特点。在对线上教学进行内涵分析的基础上，认为线上教学模式具有学习者为中心的“学习体验”“动静结合”的交互教学资源、“多元发展”的学习评价方式等主要特点，并基于其在学习共同体建构中的应用，提出“先学后教”“合作共赢”“立体全方位”等教学启示与思考。
关键词：线上教学;学习共同体;启示与思考
中图分类号：G642
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