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游戏对激发学习兴趣，调动参与学习的积极性具有天然优势。小学生天性好动，课堂中教师如果以“满堂灌”的形式进行教学，最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合，则可以利用游戏这个“调味剂”，活化数学课堂，让数学课堂精彩纷呈。因此，在课堂教学中，教师应丰富游戏的形式，保持游戏的神秘感，调动学生参与学习的积极性，使学生兴趣盎然地学习数学。
一、利用游戏情境，激发学生学习兴趣
一般而言，教师在课堂上所教内容要能够引起学生的注意，激发他们参与学习的兴趣，才能更好地促进学生的发展。而学生对游戏非常感兴趣，如何结合数学知识，以游戏情境作为教学载体，激发学生的兴趣，是教师应该深思的问题。例如，教学“小小商店”一课，本节课的教学目标是将学生所学的元、角、分知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。因此，我先把教室布置成一个超市，分为三大区域，即学习用品区域、玩具区域和生活用品区域，并且在每件商品上都标明价格，然后创设游戏情境：“小朋友们，今天喜羊羊家的超市开业了，你们将成为它的第一批顾客，同时有一些小朋友还可以成为小小营业员，负责收款哦！现在欢迎你们进入超市，看看自己喜欢什么商品，进行模拟购买。”这样，一部分学生扮演营业员，一部分学生扮演顾客，进行购物模拟活动。学生在购物时提出许多数学问题，如“一个文具盒9元，一本笔记本6元，顾客需要付多少钱”“我买一个削笔刀3元，付给营业员5元，需要找回多少钱”等。上述教学，通过创设游戏情境，既激发学生的兴趣，又使学生真正理解了所学的数学知识。
二、巧用多样游戏，引导学生深入探究
数学枯燥难懂，而将数学与游戏结合起来，既能激发学生的兴趣，又能让学生深入探究所学知识，使学生获得不同的发展。
1.动手操作游戏，激发学生参与
小学生年龄小，喜欢动手操作。因此，教师可以抓住学生的这个特点，巧妙设计动手操作游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。例如，教学“有趣的七巧板”一课时，我设计的游戏是“比一比，看谁拼出的图形多”。首先，我利用多媒体展示一幅七巧板图，让学生利用厚一点的纸按照图画画并进行剪裁，然后涂上相应的颜色;其次，让学生利用自己的七巧板进行拼图，并思考“利用这个拼图，你想表达什么”等问题;最后，让学生展示自己的作品，比一比谁拼的图形多。学生在动手操作时，发现七巧板虽然只有七块，但是能拼出各种不同的图形。设计拼图的动手操作游戏，既让学生亲自体验到图形的变化过程，又发展了学生的空间观念。
2.关卡冲关游戏，引导学生探究
每个学生都有渴望胜利的心理，都希望在活动中受到老师的表扬。因此，教师可以设计关卡冲关游戏，促进学生积极思考，活化数学课堂。例如，教学“混合运算”一课时，首先，我对学生进行分组，即前后两桌同学为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，可以交流探讨;其次，我利用多媒体出示练习，学生回答正确时多媒体会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时出现大拇指鼓舞学生;如果回答不正确，屏幕则出现“很遗憾，下次继续加油”等字，此时回答错误的学生则被淘汰出局，确保冲关游戏顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直至有小组能够挑战最后一关且胜利，则为闯关成功小组。由于闯关游戏比较刺激，学生都把注意力聚焦在冲关游戏中，组内成员互相帮助，得出正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用冲关游戏活跃课堂氛围，调动学生参与活动的积极性，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师设计冲关游戏中的题目时，应注意题目难度的梯度性，确保有冲关成功者和失败者，以突出活动的价值。
三、评价游戏课堂，提升课堂教学实效
课堂中的评价是必不可少的，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬、肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，善于找出学生身上的闪光点进行表扬，激励学生获得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价之中，获得更大的进步。以下是学生和教师在冲关游戏中的评价对话。
师：小朋友们，今天你们都在冲关游戏中玩得很尽兴，那老师想知道，你们是怎么评价最后冲关胜利小组的呢？
生1：老师，我发现他们玩冲关游戏时积极配合，四个人共同计算，齐心合力。
师：非常棒！老师还想听听其他同学的观点。还有谁想说说自己的看法吗？
生2：老师，冲关胜利的小组在别人回答时总结出混合运算的小秘诀，然后看到题目利用秘诀计算。
师：真棒！其实，同学们在冲关游戏时表现很棒，都能积极参与。有些小组虽然冲关不成功，可能是没有掌握好混合运算的计算方法，课后应该加强。
……
课堂中，教师让学生主动参与评价，让大家向表现好的小组学习，同时反思自身。因此，教师及时评价学生在游戏中的表现，既可以提升教学的实效，又能促进学生数学学习成绩的提高。
总之，在数学课堂中，教师可以巧用游戏，活化数学课堂。同时，教师应注意游戏与教学内容的相关度、游戏展开时间、如何调控游戏课堂等问题，以真正实现游戏的“巧”用，提高课堂教学效率。
（责编 蓝 天）
一、利用游戏情境，激发学生学习兴趣
一般而言，教师在课堂上所教内容要能够引起学生的注意，激发他们参与学习的兴趣，才能更好地促进学生的发展。而学生对游戏非常感兴趣，如何结合数学知识，以游戏情境作为教学载体，激发学生的兴趣，是教师应该深思的问题。例如，教学“小小商店”一课，本节课的教学目标是将学生所学的元、角、分知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。因此，我先把教室布置成一个超市，分为三大区域，即学习用品区域、玩具区域和生活用品区域，并且在每件商品上都标明价格，然后创设游戏情境：“小朋友们，今天喜羊羊家的超市开业了，你们将成为它的第一批顾客，同时有一些小朋友还可以成为小小营业员，负责收款哦！现在欢迎你们进入超市，看看自己喜欢什么商品，进行模拟购买。”这样，一部分学生扮演营业员，一部分学生扮演顾客，进行购物模拟活动。学生在购物时提出许多数学问题，如“一个文具盒9元，一本笔记本6元，顾客需要付多少钱”“我买一个削笔刀3元，付给营业员5元，需要找回多少钱”等。上述教学，通过创设游戏情境，既激发学生的兴趣，又使学生真正理解了所学的数学知识。
二、巧用多样游戏，引导学生深入探究
数学枯燥难懂，而将数学与游戏结合起来，既能激发学生的兴趣，又能让学生深入探究所学知识，使学生获得不同的发展。
1.动手操作游戏，激发学生参与
小学生年龄小，喜欢动手操作。因此，教师可以抓住学生的这个特点，巧妙设计动手操作游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。例如，教学“有趣的七巧板”一课时，我设计的游戏是“比一比，看谁拼出的图形多”。首先，我利用多媒体展示一幅七巧板图，让学生利用厚一点的纸按照图画画并进行剪裁，然后涂上相应的颜色;其次，让学生利用自己的七巧板进行拼图，并思考“利用这个拼图，你想表达什么”等问题;最后，让学生展示自己的作品，比一比谁拼的图形多。学生在动手操作时，发现七巧板虽然只有七块，但是能拼出各种不同的图形。设计拼图的动手操作游戏，既让学生亲自体验到图形的变化过程，又发展了学生的空间观念。
2.关卡冲关游戏，引导学生探究
每个学生都有渴望胜利的心理，都希望在活动中受到老师的表扬。因此，教师可以设计关卡冲关游戏，促进学生积极思考，活化数学课堂。例如，教学“混合运算”一课时，首先，我对学生进行分组，即前后两桌同学为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，可以交流探讨;其次，我利用多媒体出示练习，学生回答正确时多媒体会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时出现大拇指鼓舞学生;如果回答不正确，屏幕则出现“很遗憾，下次继续加油”等字，此时回答错误的学生则被淘汰出局，确保冲关游戏顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直至有小组能够挑战最后一关且胜利，则为闯关成功小组。由于闯关游戏比较刺激，学生都把注意力聚焦在冲关游戏中，组内成员互相帮助，得出正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用冲关游戏活跃课堂氛围，调动学生参与活动的积极性，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师设计冲关游戏中的题目时，应注意题目难度的梯度性，确保有冲关成功者和失败者，以突出活动的价值。
三、评价游戏课堂，提升课堂教学实效
课堂中的评价是必不可少的，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬、肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，善于找出学生身上的闪光点进行表扬，激励学生获得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价之中，获得更大的进步。以下是学生和教师在冲关游戏中的评价对话。
师：小朋友们，今天你们都在冲关游戏中玩得很尽兴，那老师想知道，你们是怎么评价最后冲关胜利小组的呢？
生1：老师，我发现他们玩冲关游戏时积极配合，四个人共同计算，齐心合力。
师：非常棒！老师还想听听其他同学的观点。还有谁想说说自己的看法吗？
生2：老师，冲关胜利的小组在别人回答时总结出混合运算的小秘诀，然后看到题目利用秘诀计算。
师：真棒！其实，同学们在冲关游戏时表现很棒，都能积极参与。有些小组虽然冲关不成功，可能是没有掌握好混合运算的计算方法，课后应该加强。
……
课堂中，教师让学生主动参与评价，让大家向表现好的小组学习，同时反思自身。因此，教师及时评价学生在游戏中的表现，既可以提升教学的实效，又能促进学生数学学习成绩的提高。
总之，在数学课堂中，教师可以巧用游戏，活化数学课堂。同时，教师应注意游戏与教学内容的相关度、游戏展开时间、如何调控游戏课堂等问题，以真正实现游戏的“巧”用，提高课堂教学效率。
（责编 蓝 天）