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摘 要：随着信息技术的迅速发展，计算机也逐渐的被小学课堂所应用和普及，多媒体技术也逐步的融入到小学科学教学中，成为深受教师喜爱的一种教学手段。在以往的小学科学教学开展的过程中，教师最常用的手段就是以传授讲解、實验、挂图为主，而在应用多媒体技术之后，这门学科也发生着巨大的转变，逐渐的加入了集影像、声音、图片为一体的多媒体辅助教学，极大程度的提升了教学质量与教学效率。因此本文以小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究为探究话题进行了分析与阐述。
关键词：小学科学；多媒体；应用思路
一、前言
多媒体教学技术是高科技时代下的产物，其将声音、动画、符号、视频、图像、文字融为一体，并以计算机技术为核心，以对信息进行控制和处理，使其按照用户的实际需求展现在屏幕上。另外这一技术也以人机交互的形式来对一些信息的展现方式进行操控，可以帮助教师更好的开展教学，以使教学效果得以显著的提升。因此教师在开展小学科学课堂教学的过程中，应灵活、充分的利用多媒体技术，从而有效的增强学生对于知识的理解力和认识程度，使教学效果事半功倍。
二、激发学习兴趣，提升审美能力
教师在开展小学科学课堂教学的过程中应为学生创设一定的教学情景，以帮助学生加深知识内容理解的同时，也能够更好的调动学生的积极性与主动性，使其能够参与到课堂教学中的各个环节中，以提升教学效果。多媒体将静态画面、形象、色彩、动作、声音等融合在一起，结合说、视、听为一体，可以将生硬的文字成功的转换为形象生动的画面，以使学生能够以最快的速度进入到学习状态，并投入到学习活动中，使其在学习中能够主动的进行观察、实验与思考，从而有效的促进教学效率的有效提升。
另外，图文并茂也是多媒体教学技术的一大特点，可以满足学生的审美需求，提升学生的审美力和创造力，以使学生在参与教学活动的过程中有一个美好的体验，可以使学生在学习中感受到自然美，并使其能够热爱自然、珍惜自然，这也是教师实施审美教育的一个主要途径。
三、了解实验仪器，掌握注意事项
小学科学这门学科具有较强的实验性，实验也是课堂教学中重要的组成部分，在一些基本的实验操作技能上教师也应巧妙的使用多媒体技术，以帮助学生更好的了解实验仪器，掌握一些相关的注意事项。将实验与多媒体进行有效的结合，可以使教学效果得以显著的提升，并加深学生对于学生科学知识的理解程度。
例如，教师在开展小学科学课堂教学的过程中，由于小学阶段的学生在操作能力方面存在着一定的不足，在开展实验的过程中也存在着各种各样的安全隐患。因此教师可以通过多媒体技术来为学生展现一些实验仪器的使用过程，组成材料，操作过程中所需要的注意事项等，以有效的提升实验效率，拓展学生知识面的同时，也能够促进实验的顺利完成。
四、突破重点难点，重现实验过程
以往的小学科学课堂教学中，教师能够使用的教学工具往往只有相应的教材，以静态的方式来开展教学内容，这样的方式在信息知识的传播、储存、展现方面都存在着各种各样的限制，特别是在讲解一些难以用语言解释的现象时，教师单凭借讲解的方式难以说明，实验又无法对其进行验证。因此一些学生在学习这一部分知识的过程中往往很难理解，就算可以理解印象也较为浅显，严重的阻碍了教学效果的充分发挥。
而在将多媒体运用在小学科学课堂教学之后，其可以将这些内容精确、生动的展示出来，将一些微观的、抽象的现象以清晰的形式展现给学生，让学生对这些知识一目了然，以使教学效率得以有效的提升。
例如，教师在为学生讲解《声音是怎样传播的》一课时，就可以利用多媒体给学生展现在课前录制好的录像，比如击打过的音叉轻触水面，然后在为学生展现声音的传播方向，被击打之后的音叉能够发出声音，用其轻触水面之后，音叉的振动引起了水的波动，那么处在振动状态中的音叉是怎么感受到水面所产生的波动呢。以让学生通过课件演示能够感觉到物体振动所发出的声音，使声音向周围传播。通过这样的形式能够将一些无形的事物转变为有形，从而帮助学生更好的突破学习内容中的重点和难点。
五、拓展知识视野，丰富教学内容
教师在开展小学科学的教学过程中，除了要向学生传授信息和知识外，也应有意识、有目的的培养学生的各项能力，比如交流能力、探究能力、阅读能力等。教师可以以引导的形式让学生将在课堂或者课外中阅读和学习到的知识通过自身的整合和提炼以用一种方式表达出来，使他人能够理解，以有效的促进师生、生生之间的有效交流。
例如，教师在为学生讲解《日食和月食》这一部分知识时，如果单单凭借教师的讲解会让学生有一种陌生、枯燥的感觉，不利于学生理解，而要让学生自己收集资料，学生又很难找到一些相关的资料。这时有的学生就提出可以通过搜狗、百度等专业网站进行查找，这样一来就为学生在网络上进行资料查找提供的方向，以使学生在搜集的过程中了解到更多的相关内容，不仅丰富了课堂内容，也拓展了学生的知识视野，从而对提升教学质量也起到了一定的促进作用。
六、结论
综上所述，信息技术正在飞速的发展着，仅仅依靠教师讲解和课本宣读早已不能满足于学生对于科学知识的追求与渴望。因此，教师在开展小学科学课堂教学的过程中，应充分的利用多媒体多样性的功能，以激发学生的探索兴趣，拓宽学生的知识视野，以帮助学生在有限的课堂中获取到更多的信息与知识。另外，将网络教学与多媒体教学技术进行充分的融合，也可以使多媒体课件在网络中得以传播，从而更好的实现资源共享，这是其他课堂教学手段所不可比拟的。
参考文献：
[1]黄丽华.多媒体技术在小学科学教学中的应用及其思考[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：56.
[2]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（12）：132-133.
[3]李萧萧.功不可没的电教技术——浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2015，（13）：209.
关键词：小学科学；多媒体；应用思路
一、前言
多媒体教学技术是高科技时代下的产物，其将声音、动画、符号、视频、图像、文字融为一体，并以计算机技术为核心，以对信息进行控制和处理，使其按照用户的实际需求展现在屏幕上。另外这一技术也以人机交互的形式来对一些信息的展现方式进行操控，可以帮助教师更好的开展教学，以使教学效果得以显著的提升。因此教师在开展小学科学课堂教学的过程中，应灵活、充分的利用多媒体技术，从而有效的增强学生对于知识的理解力和认识程度，使教学效果事半功倍。
二、激发学习兴趣，提升审美能力
教师在开展小学科学课堂教学的过程中应为学生创设一定的教学情景，以帮助学生加深知识内容理解的同时，也能够更好的调动学生的积极性与主动性，使其能够参与到课堂教学中的各个环节中，以提升教学效果。多媒体将静态画面、形象、色彩、动作、声音等融合在一起，结合说、视、听为一体，可以将生硬的文字成功的转换为形象生动的画面，以使学生能够以最快的速度进入到学习状态，并投入到学习活动中，使其在学习中能够主动的进行观察、实验与思考，从而有效的促进教学效率的有效提升。
另外，图文并茂也是多媒体教学技术的一大特点，可以满足学生的审美需求，提升学生的审美力和创造力，以使学生在参与教学活动的过程中有一个美好的体验，可以使学生在学习中感受到自然美，并使其能够热爱自然、珍惜自然，这也是教师实施审美教育的一个主要途径。
三、了解实验仪器，掌握注意事项
小学科学这门学科具有较强的实验性，实验也是课堂教学中重要的组成部分，在一些基本的实验操作技能上教师也应巧妙的使用多媒体技术，以帮助学生更好的了解实验仪器，掌握一些相关的注意事项。将实验与多媒体进行有效的结合，可以使教学效果得以显著的提升，并加深学生对于学生科学知识的理解程度。
例如，教师在开展小学科学课堂教学的过程中，由于小学阶段的学生在操作能力方面存在着一定的不足，在开展实验的过程中也存在着各种各样的安全隐患。因此教师可以通过多媒体技术来为学生展现一些实验仪器的使用过程，组成材料，操作过程中所需要的注意事项等，以有效的提升实验效率，拓展学生知识面的同时，也能够促进实验的顺利完成。
四、突破重点难点，重现实验过程
以往的小学科学课堂教学中，教师能够使用的教学工具往往只有相应的教材，以静态的方式来开展教学内容，这样的方式在信息知识的传播、储存、展现方面都存在着各种各样的限制，特别是在讲解一些难以用语言解释的现象时，教师单凭借讲解的方式难以说明，实验又无法对其进行验证。因此一些学生在学习这一部分知识的过程中往往很难理解，就算可以理解印象也较为浅显，严重的阻碍了教学效果的充分发挥。
而在将多媒体运用在小学科学课堂教学之后，其可以将这些内容精确、生动的展示出来，将一些微观的、抽象的现象以清晰的形式展现给学生，让学生对这些知识一目了然，以使教学效率得以有效的提升。
例如，教师在为学生讲解《声音是怎样传播的》一课时，就可以利用多媒体给学生展现在课前录制好的录像，比如击打过的音叉轻触水面，然后在为学生展现声音的传播方向，被击打之后的音叉能够发出声音，用其轻触水面之后，音叉的振动引起了水的波动，那么处在振动状态中的音叉是怎么感受到水面所产生的波动呢。以让学生通过课件演示能够感觉到物体振动所发出的声音，使声音向周围传播。通过这样的形式能够将一些无形的事物转变为有形，从而帮助学生更好的突破学习内容中的重点和难点。
五、拓展知识视野，丰富教学内容
教师在开展小学科学的教学过程中，除了要向学生传授信息和知识外，也应有意识、有目的的培养学生的各项能力，比如交流能力、探究能力、阅读能力等。教师可以以引导的形式让学生将在课堂或者课外中阅读和学习到的知识通过自身的整合和提炼以用一种方式表达出来，使他人能够理解，以有效的促进师生、生生之间的有效交流。
例如，教师在为学生讲解《日食和月食》这一部分知识时，如果单单凭借教师的讲解会让学生有一种陌生、枯燥的感觉，不利于学生理解，而要让学生自己收集资料，学生又很难找到一些相关的资料。这时有的学生就提出可以通过搜狗、百度等专业网站进行查找，这样一来就为学生在网络上进行资料查找提供的方向，以使学生在搜集的过程中了解到更多的相关内容，不仅丰富了课堂内容，也拓展了学生的知识视野，从而对提升教学质量也起到了一定的促进作用。
六、结论
综上所述，信息技术正在飞速的发展着，仅仅依靠教师讲解和课本宣读早已不能满足于学生对于科学知识的追求与渴望。因此，教师在开展小学科学课堂教学的过程中，应充分的利用多媒体多样性的功能，以激发学生的探索兴趣，拓宽学生的知识视野，以帮助学生在有限的课堂中获取到更多的信息与知识。另外，将网络教学与多媒体教学技术进行充分的融合，也可以使多媒体课件在网络中得以传播，从而更好的实现资源共享，这是其他课堂教学手段所不可比拟的。
参考文献：
[1]黄丽华.多媒体技术在小学科学教学中的应用及其思考[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：56.
[2]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（12）：132-133.
[3]李萧萧.功不可没的电教技术——浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2015，（13）：209.