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【摘要】随着教育改革的不断推进，双减背景下，给教育教学提出了更高的挑战，如何在减轻学生压力和负担的同时，提升教育的质量，促进学生身心全面健康成长，也成为了家庭教育和学校教育所必须考虑的问题。为了能够达到这一目的，就需要把家庭教育与学校教育结合起来，两者相互协调，相互促进，进而达到家庭教育和学校教育的和谐共生，为促进学生的全面发展提供有力助力。基于此，本文对于双减背景下，家庭教育和学校教育和谐共生的策略进行了探究。
【关键词】双减背景;家庭教育;学校教育;和谐共生
小学语文是小学教学体系中的基础内容，也是重要的组成部分，对于提升德育教育成效有着积极的意义。在传统的课堂教学模式下，教师往往会用大量的时间来讲解理论知识，课后也有大量的背诵作业和书面作业，不仅没有发挥出语文学科应有的德育作用，也给学生带来了极大的压力，对于促进学生的德育教育产生了不利影响。因此，在双减背景下，家庭教育和学校教育的理念都应当随之改变，这样才能够更好的发挥出语文学科的价值，在增长学生知识的同时，促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
一、精选课后作业，减轻学生压力
首先，学校应当做到对于双减有正确的认识，加强管理，对于语文作业的结构进行合理的调整，确保作业的数量在合理范围内，不能出现变相布置作业以及让家长进行批改的情况[1]。其次，在设计语文作业时，降低作业总量的情况下，致力于提升作业的质量，不仅要与学生的学习阶段结合起来，设计更加符合学生年龄层次的作业，同时，还应当结合学生学习的实际情况和个性化特征，设计层次化的作业，让每一个学生都能通过作业巩固知识，提升能力，不能只是采用题海战术，让学生机械化的去完成作业。此外，教师应当重视作业的评价，认真批改，并且及时给予学生反馈，并且针对共性问题进行讲解，解答学生的疑惑。最后，学校需要积极与家长保持合作和沟通，让家长监督学生按时完成课后作业，并且能够适当进行一些家务劳动和体育锻炼，包括其他的一些对于促进学生身心健康的活动。家长也需要保持与学生的互动，重视学生的心理健康，这样不仅能够帮助学生养成良好的生活习惯，同时，也使得家庭教育能够与学校教育保持一致性，对于促进学生形成良好的行为习惯和道德品质有积极的意义，能够切实提升德育教育的成效。
二、重视课后活动，满足学生需求
为了能够在减轻学生负担的同时，提升教育教学的质量，让学生能够在掌握知识的同时，也能够受到德育教育的熏陶，学校不仅要重视课堂上的教学，还应当重视课后服务活动，进而从多个角度出发，满足学生的不同需求。学校需要充分利用自身的资源，组织一些富有教育意义的主题活动，让学生在参与活动的过程中，受到良好的熏陶，充分发挥出学校和语文学科的育人作用。为了能够让学生积极参与到课后活动中，学校应当进行合理的组织和规划，并且通过丰富的内容和灵活的形式来增强课后活动的吸引力。把学生的课余时间充分利用起来，开展课后活动，不仅能够丰富学生的课余时间，同时，也能够潜移默化的对于学生产生正面的影响，促使学生形成良好的道德品质。另外，学校还应当积极寻求优质的线上教育资源，向学生提供更加丰富的学习资源，让学生在课余时间也能够结合自己的需求选择优质的学习资源进行学习。家长也应当积极转变自己的观念，配合学校的工作，并且充分认识到课后活动对于促进学生身心健康成长的重要意义，鼓励学生积极参与课后活动，以此来促进家庭教育与学校教育的统一，发挥出强大的作用，为促进学生的全面成长奠基，有助于达成学校的立德树人根本目标。
三、提升教学效率，保证教学质量
在双减背景下，家长内心存在担忧是正常的，因为学生要学习的知识有很多，双减的落实不仅减少了学生的作业数量，同时，也会对于课堂教学提出全新的要求。因此，学校就要积极思考如何在有限的课堂教学时间内，尽可能多的让学生掌握和理解知识，提升课堂教学的质量。而想要做到这一点，传统的满堂灌教学方式显然很难发挥成效。因为对于小学生来说，本身认知能力和理解能力发展的就还不够成熟，自我约束能力也并不完善，对于枯燥乏味的课堂教学很难提起兴趣，语文的内容又更加偏向于理解，学生理解不了，在一知半解的情况下，教学效果自然会受到影响[2]。因此，学校需要引导教师积极优化自身的教学方式，通过更加有效的方式，让学生在愉快的氛围内开展学习，提升学习效率的同时，保障课堂教学的质量。教师和家长都需要转变自身的理念和思路，不能僅仅注重学生通过学习掌握了多少知识，而是要让学生在掌握知识的同时，各方面能力也能有所提升，并且形成良好的综合素养，这与学校的立德树人目标也是相符的。
四、家校共同协作，推进自我教育
在双减背景下，想要提升教育教学的质量，并且保证学生在学习知识的同时，也能获得良好的熏陶，不管是家庭教育还是学校教育，都应当致力于培养学生的学习意愿，让学生积极主动的参与到学习当中，学生的参与程度高，自然能够产生比较好的效果。另外，通过让学生产生自主学习的意愿，不仅能够有效提升学生的自主学习能力和自我约束能力，让学生学会自我教育，同时，还能够让学生在实践和探索中，找到更加适合自己的学习方法，对于提升教学的效率和教学的质量也有着积极的意义。而想要做到这一点并不容易，学校需要积极与家长进行交流和沟通，减少家长的焦虑感，完善家校协同机制，创新协同方式，推进协同育人共同体的建设，只有这样，才能达到家庭教育与学校教育的一致性，为促进学生的全面健康发展提供有效的助力。
结束语：
总而言之，想要发挥德育教育的作用，促进学生的全面成长，家庭教育与学校教育同等重要，只有两者协调一致，和谐共生，才能发挥出强大的力量，促进学生综合素质的全面发展。为此，在开展教育的过程中，学校应当积极与家长进行交流，推进家校合作机制的建设，共同为了学生的全面发展而努力。
参考文献：
[1]栾婷.学校教育和家庭教育的有效融合[J].家庭科技，2021（09）：34-35.
[2]王琳.小学班主任工作与家庭教育的有效融合[J].当代家庭教育，2021（29）：33-34.
【关键词】双减背景;家庭教育;学校教育;和谐共生
小学语文是小学教学体系中的基础内容，也是重要的组成部分，对于提升德育教育成效有着积极的意义。在传统的课堂教学模式下，教师往往会用大量的时间来讲解理论知识，课后也有大量的背诵作业和书面作业，不仅没有发挥出语文学科应有的德育作用，也给学生带来了极大的压力，对于促进学生的德育教育产生了不利影响。因此，在双减背景下，家庭教育和学校教育的理念都应当随之改变，这样才能够更好的发挥出语文学科的价值，在增长学生知识的同时，促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
一、精选课后作业，减轻学生压力
首先，学校应当做到对于双减有正确的认识，加强管理，对于语文作业的结构进行合理的调整，确保作业的数量在合理范围内，不能出现变相布置作业以及让家长进行批改的情况[1]。其次，在设计语文作业时，降低作业总量的情况下，致力于提升作业的质量，不仅要与学生的学习阶段结合起来，设计更加符合学生年龄层次的作业，同时，还应当结合学生学习的实际情况和个性化特征，设计层次化的作业，让每一个学生都能通过作业巩固知识，提升能力，不能只是采用题海战术，让学生机械化的去完成作业。此外，教师应当重视作业的评价，认真批改，并且及时给予学生反馈，并且针对共性问题进行讲解，解答学生的疑惑。最后，学校需要积极与家长保持合作和沟通，让家长监督学生按时完成课后作业，并且能够适当进行一些家务劳动和体育锻炼，包括其他的一些对于促进学生身心健康的活动。家长也需要保持与学生的互动，重视学生的心理健康，这样不仅能够帮助学生养成良好的生活习惯，同时，也使得家庭教育能够与学校教育保持一致性，对于促进学生形成良好的行为习惯和道德品质有积极的意义，能够切实提升德育教育的成效。
二、重视课后活动，满足学生需求
为了能够在减轻学生负担的同时，提升教育教学的质量，让学生能够在掌握知识的同时，也能够受到德育教育的熏陶，学校不仅要重视课堂上的教学，还应当重视课后服务活动，进而从多个角度出发，满足学生的不同需求。学校需要充分利用自身的资源，组织一些富有教育意义的主题活动，让学生在参与活动的过程中，受到良好的熏陶，充分发挥出学校和语文学科的育人作用。为了能够让学生积极参与到课后活动中，学校应当进行合理的组织和规划，并且通过丰富的内容和灵活的形式来增强课后活动的吸引力。把学生的课余时间充分利用起来，开展课后活动，不仅能够丰富学生的课余时间，同时，也能够潜移默化的对于学生产生正面的影响，促使学生形成良好的道德品质。另外，学校还应当积极寻求优质的线上教育资源，向学生提供更加丰富的学习资源，让学生在课余时间也能够结合自己的需求选择优质的学习资源进行学习。家长也应当积极转变自己的观念，配合学校的工作，并且充分认识到课后活动对于促进学生身心健康成长的重要意义，鼓励学生积极参与课后活动，以此来促进家庭教育与学校教育的统一，发挥出强大的作用，为促进学生的全面成长奠基，有助于达成学校的立德树人根本目标。
三、提升教学效率，保证教学质量
在双减背景下，家长内心存在担忧是正常的，因为学生要学习的知识有很多，双减的落实不仅减少了学生的作业数量，同时，也会对于课堂教学提出全新的要求。因此，学校就要积极思考如何在有限的课堂教学时间内，尽可能多的让学生掌握和理解知识，提升课堂教学的质量。而想要做到这一点，传统的满堂灌教学方式显然很难发挥成效。因为对于小学生来说，本身认知能力和理解能力发展的就还不够成熟，自我约束能力也并不完善，对于枯燥乏味的课堂教学很难提起兴趣，语文的内容又更加偏向于理解，学生理解不了，在一知半解的情况下，教学效果自然会受到影响[2]。因此，学校需要引导教师积极优化自身的教学方式，通过更加有效的方式，让学生在愉快的氛围内开展学习，提升学习效率的同时，保障课堂教学的质量。教师和家长都需要转变自身的理念和思路，不能僅仅注重学生通过学习掌握了多少知识，而是要让学生在掌握知识的同时，各方面能力也能有所提升，并且形成良好的综合素养，这与学校的立德树人目标也是相符的。
四、家校共同协作，推进自我教育
在双减背景下，想要提升教育教学的质量，并且保证学生在学习知识的同时，也能获得良好的熏陶，不管是家庭教育还是学校教育，都应当致力于培养学生的学习意愿，让学生积极主动的参与到学习当中，学生的参与程度高，自然能够产生比较好的效果。另外，通过让学生产生自主学习的意愿，不仅能够有效提升学生的自主学习能力和自我约束能力，让学生学会自我教育，同时，还能够让学生在实践和探索中，找到更加适合自己的学习方法，对于提升教学的效率和教学的质量也有着积极的意义。而想要做到这一点并不容易，学校需要积极与家长进行交流和沟通，减少家长的焦虑感，完善家校协同机制，创新协同方式，推进协同育人共同体的建设，只有这样，才能达到家庭教育与学校教育的一致性，为促进学生的全面健康发展提供有效的助力。
结束语：
总而言之，想要发挥德育教育的作用，促进学生的全面成长，家庭教育与学校教育同等重要，只有两者协调一致，和谐共生，才能发挥出强大的力量，促进学生综合素质的全面发展。为此，在开展教育的过程中，学校应当积极与家长进行交流，推进家校合作机制的建设，共同为了学生的全面发展而努力。
参考文献：
[1]栾婷.学校教育和家庭教育的有效融合[J].家庭科技，2021（09）：34-35.
[2]王琳.小学班主任工作与家庭教育的有效融合[J].当代家庭教育，2021（29）：33-34.