论文部分内容阅读
人的思维形态及其发展，直接影响着人对教育世界图景的构建。思维的基本形态主要包括：感性思维形态、理性思维形态以及非理性思维形态，分别代表着对世界“是什么”、“为什么”以及“怎么样”的追问。由此三种思维形态构成的理论思维具备“对经验对象的概念抽象、对概念关系的逻辑分析、对科学和价值的统一把握”这三种特点。理论思维最初在自然科学世界里得到广泛运用，但在把握不同于自然世界的教育世界时，难免遇到一些“新的变故”。所以，在把握教育世界时应遵循以下的逻辑原则：1．理论思维需遵循“存在到本质”的逻辑原则：2．理论思维需要