【摘 要】
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就目前中小学校本研究的实际状况来看,许多中小学的管理人员与教师并没有弄清楚校本研究的逻辑起点,即对校本研究的基本认识存在着误解,具体表现为:研究理念的误区,研究主体
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就目前中小学校本研究的实际状况来看,许多中小学的管理人员与教师并没有弄清楚校本研究的逻辑起点,即对校本研究的基本认识存在着误解,具体表现为:研究理念的误区,研究主体的错位,研究内容的随意,研究方法的不当,研究过程的失控,研究成果开发、运用及推广环节的缺失.为此,中小学实施校本研究的策略应当首先是正确把握中小学校本研究的本质涵义,理清其逻辑起点;其次是做好校本研究的相关组织与制度建设;再次是做好校本研究项目的具体实施工作;最后是校本研究项目结题及成果的开发、运用及推广.
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