论文部分内容阅读
【摘 要】要提高学生在学习过程中的积极性，教师应该在教授数学的过程中，引导学生对这门课程产生兴趣，学会自主学习，这能起到帮助学生提高成绩、开发思维能力的作用，不管是对现在还是今后，都能让学生在求学的道路上，走得更顺利、更远。在教学过程中，向同学展现出数学的魅力所在，只有真正对一件事感到有兴趣，将心理负担降到最低化，才会投入时间和精力去学习，就算只有在课上的那么几十分钟认真听讲，也使得教学质量得到明显提高。
【关键词】数学；学习兴趣
一、讲授新课时保持学习兴趣
向学生们传授新知识的过程时，是学生学好数学的关键，教师教导学生，不能抱着敷衍了事的态度，也不能对某个学生特别关注，或者视而不见，好的教师能帮助学生提高自身能力，所以对待所有人都要一视同仁，和学生打好关系，尽力去解决遇到的问题。
我们按照学校发放下来的教材资料，去制定教学大纲，但不会完全按书本发展，毕竟书没有生命，而人要学会变化贯通，让上课时候的氛围变得有活力，这也是教师的职责所在。
下面举个例子：在教授计算有关“圆”的过程中，我们会碰到两个圆在相距位置关系的类似题目，这种情况下没有图片去对照就不能展开课程。这时候我们使用ppt，在屏幕上播放相同原理的“日环食”现象，通过动画的形式，能够让学生进行联想，投入到学习新课程的兴趣当中，同时也使其留下深刻的印象，帮助其提高计算能力，同时也获得了学生对于老师以及数学这门课程的喜爱。
作为一名人民教师，从学生一步步走过来，非常了解在学习新知识时那种力不从心的感觉。这个时候往往大多数学生已经失去了对学习的动力。发生这种情况时，反而更不能违反学生自身的意愿去逼迫他们学习1。我通常是利用各种方式，去提起学生在学习中的兴趣，让他们投入情感地去记忆和感受整个过程，建立起双方之间相互的信任。
二、营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣
讲到现在贯穿在全文的两个字——兴趣，这不是简单说说的而已，在学生的学习道路中，兴趣起到非常重要的关键。作为教师，我们要努力从学生的角度出发，创造出适合学习的环境。教师，不仅仅是简单教授课程，更是人生的讲师，引导学生正确的观念，我认为一名合格的教师要做到和同学成为朋友，才能和同学更好的交流，学生也会主动的和老师聊天，如果做到相互不用敬语，也能顺利展开教学工作。走进学生的世界，面对学生提出的问题要有耐心的回答，学生中会有好生和差生，不要有差异的去对待成绩差的，时刻提醒自己每一个学生都是唯一的，要相同看待。让学生训练出动手能力，提高学生的学习创新。培养在面对困难的环境时，也能去面对的强大心理承受能力，对学习的意志力。
（一）优化学生学习方式
在学期开始之前，完成一整套合理的教学方案，这是每个优秀的教师必须要做的事。设计过程极其繁琐，先找准自己将实行的教育方式，严格按照目标方案去完成教学任务。教师需要思考能有效提高教学质量的方法，和学生共同沉浸在学习数学的海洋中2。吸引学生对新知识的兴趣，老师在讲课的同时，同学们也会完全的把心思放在课堂上，改变以往老师在上面讲，学生却在下面做其他事的现象，若要减少这一现象的发生，就应严格完成以下三点：
1.动手实践。在教学中，我们要做到让学生亲自动手解决问题，可以让学生在黑板上进行一些图形的绘画，教师也可以出题目，让学生自主完成，碰到不会的问题时可以向老师或同学请教。通过实际操作，加深对课程的印象，不仅使大脑得到了锻炼，同时也提高了实践能力，使其更好的去感受数学，帮助学生投入到课堂的学习上。
2.自主探究。教师在按照教材，向学生传授基本知识的同时，也需要发展课文外的数学知识，培养每个学生对未知事物的好奇心理，这个年龄段的孩子，多爱好于冒险，兴趣使得他们自发的去探究数学的奥秘，教师要做到学生有问题时能够及时给予解答，教授他们一个有效的探究方法，正确的学习知识3。让每个学生在掌握课堂知识的前提下，可以扩展到更高难度的数学教育。
3.合作交流。没有任何方式比交流能更快速的拉近人们的关系以及解决问题，教师向学生提出研究数学课题的要求，将整个班级的学生切分成小组形式，并要求每个人在小组中都有其对应要解决的题目，再重新整合成一个报告，提交给老师进行检查4。在这个过程中，同学在小组中自由发表各自的想法，互帮互助，如遇到实在不懂的题目，老师也很乐意提供意见给学生。交流使得原本困难的问题，变得更加简单易懂，有效缩减了教育工作的时间，巩固了学生和教师之间的关系发展。
（二）挖掘教材的趣味性、实践性，把教学内容与实际联系起来，让学生进行数学“再创造”
提起数学，就会想到在学习的道路上摔了多少跟头，在九年义务教育中，我们最先正式接触了数学，开始只有简单的单数运算，但学到后面，难度就开始提升，一旦不认真听课，就赶不上大部队的进程。而实际上，从更小的时候开始，数学就已经进入到了我们的生活中，所以在教学数学中使用相关的生活事例，能够让学生更有亲近感，不容易感到学习的压力，以轻松的心态面对数学。数学同样也能推进中国的建筑设计发展，向学生灌输身为中国公民的责任，为祖国发展贡献自己的力量。学习好数学，是设计建筑建设的最基本前提。发展学生的创造兴趣，培养独立完成作业的能力。
三、总结
总而言之，学生们的数学教学，应当从他们的特点着手，只要了解清楚每个班级学生的特点，采取合适的教学方法，就会取得十分明显的教学效果，在教学活动中，教師还要注意班级中个别学生的特例情况，对于班级中个别与众不同的学生，要区别对待，千万不能搞“一刀切”，只有在注意全班情况的同时又注意个别情况，采取不同的教学方法，才能获得理想的教育效果。
注释：
1.张继红.浅谈学生数学兴趣的培养[J].新课程学习：中，2014
2.朱孔德.培养学生数学学习兴趣的策略研究[J].观察视角，2015（7）
3.李秉德，檀仁梅.《教育科学研究方法》人民教育出版社.
4.姜启源，谢金星，叶俊编.数学模型（第三版），高等教育出版社.
【关键词】数学；学习兴趣
一、讲授新课时保持学习兴趣
向学生们传授新知识的过程时，是学生学好数学的关键，教师教导学生，不能抱着敷衍了事的态度，也不能对某个学生特别关注，或者视而不见，好的教师能帮助学生提高自身能力，所以对待所有人都要一视同仁，和学生打好关系，尽力去解决遇到的问题。
我们按照学校发放下来的教材资料，去制定教学大纲，但不会完全按书本发展，毕竟书没有生命，而人要学会变化贯通，让上课时候的氛围变得有活力，这也是教师的职责所在。
下面举个例子：在教授计算有关“圆”的过程中，我们会碰到两个圆在相距位置关系的类似题目，这种情况下没有图片去对照就不能展开课程。这时候我们使用ppt，在屏幕上播放相同原理的“日环食”现象，通过动画的形式，能够让学生进行联想，投入到学习新课程的兴趣当中，同时也使其留下深刻的印象，帮助其提高计算能力，同时也获得了学生对于老师以及数学这门课程的喜爱。
作为一名人民教师，从学生一步步走过来，非常了解在学习新知识时那种力不从心的感觉。这个时候往往大多数学生已经失去了对学习的动力。发生这种情况时，反而更不能违反学生自身的意愿去逼迫他们学习1。我通常是利用各种方式，去提起学生在学习中的兴趣，让他们投入情感地去记忆和感受整个过程，建立起双方之间相互的信任。
二、营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣
讲到现在贯穿在全文的两个字——兴趣，这不是简单说说的而已，在学生的学习道路中，兴趣起到非常重要的关键。作为教师，我们要努力从学生的角度出发，创造出适合学习的环境。教师，不仅仅是简单教授课程，更是人生的讲师，引导学生正确的观念，我认为一名合格的教师要做到和同学成为朋友，才能和同学更好的交流，学生也会主动的和老师聊天，如果做到相互不用敬语，也能顺利展开教学工作。走进学生的世界，面对学生提出的问题要有耐心的回答，学生中会有好生和差生，不要有差异的去对待成绩差的，时刻提醒自己每一个学生都是唯一的，要相同看待。让学生训练出动手能力，提高学生的学习创新。培养在面对困难的环境时，也能去面对的强大心理承受能力，对学习的意志力。
（一）优化学生学习方式
在学期开始之前，完成一整套合理的教学方案，这是每个优秀的教师必须要做的事。设计过程极其繁琐，先找准自己将实行的教育方式，严格按照目标方案去完成教学任务。教师需要思考能有效提高教学质量的方法，和学生共同沉浸在学习数学的海洋中2。吸引学生对新知识的兴趣，老师在讲课的同时，同学们也会完全的把心思放在课堂上，改变以往老师在上面讲，学生却在下面做其他事的现象，若要减少这一现象的发生，就应严格完成以下三点：
1.动手实践。在教学中，我们要做到让学生亲自动手解决问题，可以让学生在黑板上进行一些图形的绘画，教师也可以出题目，让学生自主完成，碰到不会的问题时可以向老师或同学请教。通过实际操作，加深对课程的印象，不仅使大脑得到了锻炼，同时也提高了实践能力，使其更好的去感受数学，帮助学生投入到课堂的学习上。
2.自主探究。教师在按照教材，向学生传授基本知识的同时，也需要发展课文外的数学知识，培养每个学生对未知事物的好奇心理，这个年龄段的孩子，多爱好于冒险，兴趣使得他们自发的去探究数学的奥秘，教师要做到学生有问题时能够及时给予解答，教授他们一个有效的探究方法，正确的学习知识3。让每个学生在掌握课堂知识的前提下，可以扩展到更高难度的数学教育。
3.合作交流。没有任何方式比交流能更快速的拉近人们的关系以及解决问题，教师向学生提出研究数学课题的要求，将整个班级的学生切分成小组形式，并要求每个人在小组中都有其对应要解决的题目，再重新整合成一个报告，提交给老师进行检查4。在这个过程中，同学在小组中自由发表各自的想法，互帮互助，如遇到实在不懂的题目，老师也很乐意提供意见给学生。交流使得原本困难的问题，变得更加简单易懂，有效缩减了教育工作的时间，巩固了学生和教师之间的关系发展。
（二）挖掘教材的趣味性、实践性，把教学内容与实际联系起来，让学生进行数学“再创造”
提起数学，就会想到在学习的道路上摔了多少跟头，在九年义务教育中，我们最先正式接触了数学，开始只有简单的单数运算，但学到后面，难度就开始提升，一旦不认真听课，就赶不上大部队的进程。而实际上，从更小的时候开始，数学就已经进入到了我们的生活中，所以在教学数学中使用相关的生活事例，能够让学生更有亲近感，不容易感到学习的压力，以轻松的心态面对数学。数学同样也能推进中国的建筑设计发展，向学生灌输身为中国公民的责任，为祖国发展贡献自己的力量。学习好数学，是设计建筑建设的最基本前提。发展学生的创造兴趣，培养独立完成作业的能力。
三、总结
总而言之，学生们的数学教学，应当从他们的特点着手，只要了解清楚每个班级学生的特点，采取合适的教学方法，就会取得十分明显的教学效果，在教学活动中，教師还要注意班级中个别学生的特例情况，对于班级中个别与众不同的学生，要区别对待，千万不能搞“一刀切”，只有在注意全班情况的同时又注意个别情况，采取不同的教学方法，才能获得理想的教育效果。
注释：
1.张继红.浅谈学生数学兴趣的培养[J].新课程学习：中，2014
2.朱孔德.培养学生数学学习兴趣的策略研究[J].观察视角，2015（7）
3.李秉德，檀仁梅.《教育科学研究方法》人民教育出版社.
4.姜启源，谢金星，叶俊编.数学模型（第三版），高等教育出版社.