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[摘 要]CAD技术是随着计算机和数字化信息技术发展而形成的新技术，是20世纪最杰出的工程成就之一，也是数字化、信息化制造技术的基础，其发展和应用对制造业产生了巨大的影响和推动作用。二十一世纪，我国逐步成为世界的生产制造业中心，需要大批的设计制造技术应用人才，在工程设计中，目前使用最广的是AutoCAD软件，该绘图软件的应用非常普及，已成为基础性的必备软件，只要是做CAD开发与应用的工作人员或者在校师生，必须要对其进行掌握。现对CAD课程的教学改革做一探讨，以提高学生掌握软件绘图能力为核心，激发学生的学习兴趣，帮助学生早日成才。
[关键词]CAD课程改革
中图分类号：TU712.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）44-0026-01
一、CAD课程教学中存在的主要问题
（一）课程涉及知识面广， 授课学时少， 学生难以理解接受
该课程在理论教学中，知识的交叉性和综合性很强，教学内容繁多、涉及面广。在授课学时少的条件下，教师难以讲全面、讲透彻；而且即便有能力和时间讲授， 学生也因为缺乏相应的基础知识，对所讲内容难以理解接受，从而不能很好的调动学生学习的兴趣与积极性。
（二）课堂互动性不积极
将教学中以教师为中心的模式转换到以学生自主学习为中心的模式，虽形式新颖，但学生课程繁多，学生习惯了传统式的填鸭教学方式，课上理解命令的时间有限， 且内容掌握程度不一。绝大多数学生不能及时学习和讨论课后布置的作业，团队协作交流差，造成课上课下不积极状态。
（三）教材良莠不齐
市面上的教材多种多样，大多CAD相关教材在内容上良莠不齐，相差悬殊。有些是纯理论的，就是讲解cad软件中的cad命令的使用方法；有些教材中用到了绘制某一个具体的图形，从绘制一个图形的过程中从而掌握cad命令的使用方法与技巧，虽然这一类的教材比较好，但是仍存在一些的不足：就是将cad中的绘图命令与编辑命令分开来介绍。由于学生是在初级学习过程，这两种命令往往是要同时使用，所以将绘图命令与编辑命令分开来介绍，还是达不到最好的教学效果。
（四）软件版本更新换代升级快
目前各个高校大多采用美国Autodesk公司开发的Auto CAD软件作为授课用软件，该软件自发布以来，每几年就发布新的版本。新版本在既有软件的基础上不断完善特有功能，并强化其他功能且工作界面改动较大。对于课程教学来说，选择一个较为成熟，功能相对完善的版本是有必要的。
二、CAD课程的教学改革思路与实践
（一）创新教学方法
在近几年的教学中，我尝试了很多的教学方法，完全脱离了以往填鸭子式的教学方式，使用过项目教学法、理论实践一体化的教学法等，让学生能掌握探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等，实现了一个大转变，将老师的教学为主转变为以学生的学习为主。
1. 采用理论实践一体化的教学方法
理论实践一体化的教学，是教师先介绍一堂课要学习的cad命令，然后通过绘制一个图形，将图形绘制好了，cad命令的理论也掌握了。这种教学方法的优点在于用理论去指导实践，反过来实践又影响理论的学习。但是此种方法学生对老师的依赖性太大，学生没有自己的创新，很难培养出拨尖的人才。
2.项目教学方法
如今在教学上认为项目教学法比较好，有助于提高学生解决实际问题的能力，这种方法对于基础知识比较扎实的大学生来说是一种很好的方法，可以培养综合能力很强的学生，但是对于职教生来说，大部分职教生的基础知识本身就薄弱，如果学生做不出来，会打击他们的自信，让学生变得更加灰心，从而会让教学达不到相应的效果。
3.多种教学方法的融合
在职业院校采用单一的教学方法显然是不明智的，我们要让这一群充满活力，精力充沛的孩子能更好的学习，能让他们主动地去学习，而不是被迫地学习，让他们在学习中各有所得，学得快乐。可以将多种教学方法相结合，在教学中灵活应变，看学生的学习程度，随时改变一些方法。
（二）创新教学过程
1.分组学习
首先，根据上一学期的计算机应用基础的综合成绩，根据班级人数分成每4名学生一组，其中有电脑操作水平较好的、学习很努力的、学习中等的、再有电脑操作比较差的，每组选出一个责任心较强的小组长，然后召集小组长开一个简短的会议，大约10分钟，利用课间休息时间来完成就可以了，交待每个小组长应当做的工作，管理好本小组成员，再由学习委员负责管理和督促各小组长。
2.分层教学
每次课的教学中，给出两个任务。第一个任务：由教师分析并演示该任务，完成第一个任务后所要学习的cad的命令，然后学生根据老师的演示，学生完成该任务，任务完成后，学生既掌握了本次课的理论知识，在完成任务的同时也有了技能。第一个任务要求全班所有同学完成。只要将任务完成了，学生就有成就感，也就对自已有了信心。第二个任务：采用项目教学法与合作学习法，由老师给出这一任务，能用本次课中所学的cad命令来完成，此任务不要求每个学生都完成，但是各组必须完成一个，这就要求各组学生要互相讨论团结协作才能完成，任务完成后，培养学生通过项目发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，从而达到培养学生创造性地学习能力。通过这两个任务，同时满足了不同层次学生的学习，也同时带动了全班同学的学习，让班级的学习氛围达到最高，同时也加强了班级的凝聚力。
3.定期举办CAD制图大赛
在校企合作办学的新形势下，教师与企业设计人员相互交流，相互学习，共同探讨，逐步有序地建立一套完备的校企制图大赛题目以及评分标准。定期举办CAD绘图大赛，激发学生学习CAD的热情，增加见识，在比赛中学习，在学习中竞争。从比赛中还可挑选学生加入到企业的实例项目中， 既可为企业提供后备人才， 又可为学生提供一次次真枪实弹学习的机会。
（三）创新考评机制
以项目为指引， 以任务为驱动的教学方法， 对学生综合能力和学习兴趣的提高起着重要的作用。新的教学方式以学生为主体， 强调学生在CAD课中的主导作用， 突出学生在教与学中的重要性。转变教学方式，进行引导式的教学， 把学生被动接受转变为主动完成，以往的考核是以上机考试为主，新的教学方式要求有新的考核方式。除了上机考试外，平时的练习和作业以及项目的完成情况都要按照百分比进行组合给分。若表现突出，或者获得相关课程的比赛获奖，可以给予额外的加分鼓励。若有学生参与企业实际工程图纸的绘制，可按成果进行适当加分。
CAD課程是一门重要的专业课程，相关高校应给与足够的重视。该课程的教学应在基础知识的基础上，突出实践教学环节，侧重学生实践能力的培养，以适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]计算机辅助设计CAD技术在机械设计及制造中的应用[J]. 张武. 现代制造技术与装备. 2017（02）
[2]浅谈CAD技术在机械设计中的合理运用[J]. 李兴英. 科技经济市场. 2015（09）
[关键词]CAD课程改革
中图分类号：TU712.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）44-0026-01
一、CAD课程教学中存在的主要问题
（一）课程涉及知识面广， 授课学时少， 学生难以理解接受
该课程在理论教学中，知识的交叉性和综合性很强，教学内容繁多、涉及面广。在授课学时少的条件下，教师难以讲全面、讲透彻；而且即便有能力和时间讲授， 学生也因为缺乏相应的基础知识，对所讲内容难以理解接受，从而不能很好的调动学生学习的兴趣与积极性。
（二）课堂互动性不积极
将教学中以教师为中心的模式转换到以学生自主学习为中心的模式，虽形式新颖，但学生课程繁多，学生习惯了传统式的填鸭教学方式，课上理解命令的时间有限， 且内容掌握程度不一。绝大多数学生不能及时学习和讨论课后布置的作业，团队协作交流差，造成课上课下不积极状态。
（三）教材良莠不齐
市面上的教材多种多样，大多CAD相关教材在内容上良莠不齐，相差悬殊。有些是纯理论的，就是讲解cad软件中的cad命令的使用方法；有些教材中用到了绘制某一个具体的图形，从绘制一个图形的过程中从而掌握cad命令的使用方法与技巧，虽然这一类的教材比较好，但是仍存在一些的不足：就是将cad中的绘图命令与编辑命令分开来介绍。由于学生是在初级学习过程，这两种命令往往是要同时使用，所以将绘图命令与编辑命令分开来介绍，还是达不到最好的教学效果。
（四）软件版本更新换代升级快
目前各个高校大多采用美国Autodesk公司开发的Auto CAD软件作为授课用软件，该软件自发布以来，每几年就发布新的版本。新版本在既有软件的基础上不断完善特有功能，并强化其他功能且工作界面改动较大。对于课程教学来说，选择一个较为成熟，功能相对完善的版本是有必要的。
二、CAD课程的教学改革思路与实践
（一）创新教学方法
在近几年的教学中，我尝试了很多的教学方法，完全脱离了以往填鸭子式的教学方式，使用过项目教学法、理论实践一体化的教学法等，让学生能掌握探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等，实现了一个大转变，将老师的教学为主转变为以学生的学习为主。
1. 采用理论实践一体化的教学方法
理论实践一体化的教学，是教师先介绍一堂课要学习的cad命令，然后通过绘制一个图形，将图形绘制好了，cad命令的理论也掌握了。这种教学方法的优点在于用理论去指导实践，反过来实践又影响理论的学习。但是此种方法学生对老师的依赖性太大，学生没有自己的创新，很难培养出拨尖的人才。
2.项目教学方法
如今在教学上认为项目教学法比较好，有助于提高学生解决实际问题的能力，这种方法对于基础知识比较扎实的大学生来说是一种很好的方法，可以培养综合能力很强的学生，但是对于职教生来说，大部分职教生的基础知识本身就薄弱，如果学生做不出来，会打击他们的自信，让学生变得更加灰心，从而会让教学达不到相应的效果。
3.多种教学方法的融合
在职业院校采用单一的教学方法显然是不明智的，我们要让这一群充满活力，精力充沛的孩子能更好的学习，能让他们主动地去学习，而不是被迫地学习，让他们在学习中各有所得，学得快乐。可以将多种教学方法相结合，在教学中灵活应变，看学生的学习程度，随时改变一些方法。
（二）创新教学过程
1.分组学习
首先，根据上一学期的计算机应用基础的综合成绩，根据班级人数分成每4名学生一组，其中有电脑操作水平较好的、学习很努力的、学习中等的、再有电脑操作比较差的，每组选出一个责任心较强的小组长，然后召集小组长开一个简短的会议，大约10分钟，利用课间休息时间来完成就可以了，交待每个小组长应当做的工作，管理好本小组成员，再由学习委员负责管理和督促各小组长。
2.分层教学
每次课的教学中，给出两个任务。第一个任务：由教师分析并演示该任务，完成第一个任务后所要学习的cad的命令，然后学生根据老师的演示，学生完成该任务，任务完成后，学生既掌握了本次课的理论知识，在完成任务的同时也有了技能。第一个任务要求全班所有同学完成。只要将任务完成了，学生就有成就感，也就对自已有了信心。第二个任务：采用项目教学法与合作学习法，由老师给出这一任务，能用本次课中所学的cad命令来完成，此任务不要求每个学生都完成，但是各组必须完成一个，这就要求各组学生要互相讨论团结协作才能完成，任务完成后，培养学生通过项目发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，从而达到培养学生创造性地学习能力。通过这两个任务，同时满足了不同层次学生的学习，也同时带动了全班同学的学习，让班级的学习氛围达到最高，同时也加强了班级的凝聚力。
3.定期举办CAD制图大赛
在校企合作办学的新形势下，教师与企业设计人员相互交流，相互学习，共同探讨，逐步有序地建立一套完备的校企制图大赛题目以及评分标准。定期举办CAD绘图大赛，激发学生学习CAD的热情，增加见识，在比赛中学习，在学习中竞争。从比赛中还可挑选学生加入到企业的实例项目中， 既可为企业提供后备人才， 又可为学生提供一次次真枪实弹学习的机会。
（三）创新考评机制
以项目为指引， 以任务为驱动的教学方法， 对学生综合能力和学习兴趣的提高起着重要的作用。新的教学方式以学生为主体， 强调学生在CAD课中的主导作用， 突出学生在教与学中的重要性。转变教学方式，进行引导式的教学， 把学生被动接受转变为主动完成，以往的考核是以上机考试为主，新的教学方式要求有新的考核方式。除了上机考试外，平时的练习和作业以及项目的完成情况都要按照百分比进行组合给分。若表现突出，或者获得相关课程的比赛获奖，可以给予额外的加分鼓励。若有学生参与企业实际工程图纸的绘制，可按成果进行适当加分。
CAD課程是一门重要的专业课程，相关高校应给与足够的重视。该课程的教学应在基础知识的基础上，突出实践教学环节，侧重学生实践能力的培养，以适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]计算机辅助设计CAD技术在机械设计及制造中的应用[J]. 张武. 现代制造技术与装备. 2017（02）
[2]浅谈CAD技术在机械设计中的合理运用[J]. 李兴英. 科技经济市场. 2015（09）