论文部分内容阅读
在新世纪、新阶段形势下，我军面临的形势和任务都发生了深刻变化，特别是加速推进军事斗争准备和中国特色军事变革，对院校教育提出了新的更高要求。近十年来，国内外教育信息化实践迅猛发展，将教育技术理论与实践的舞台从微观提升到宏观，把教学过程扩展到学校、区域乃至国家教育信息化的规划、投资、决策、管理……其内容也从教学手段和方法，扩展到资源与环境建设，课程与教学设计、开发、管理，教师与教育行政干部培训，教育评价与教育改革……基本涵盖了教育系统的所有环节。这对我国教育技术理论与实践显然是极其严峻的挑战！
一、院校教育创新是当前深化军事教育改革的目标［1］
对军事院校而言，构建新型军事教学模式，主要以素质教育、创新教育思想为指导，着力提高广大教员运用现代教育技术的能力，加强对先进教育技术理论研究。
1．积极培养创新思维
培养创新思维，就要打破惯性思维，由单向思维变为多向思维，由经验思维变为前瞻思维，由封闭思维变为开放思维。当前，军事教育应当向信息化军事观念转变，向现代的武器系统观念转变，向未来的智能观念的转变。而最根本的则在于转变思维模式，改变思想观念。
2．营造创新的环境氛围
积极营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的环境。弘扬科学精神，造就人人爱科学、学科学，争当科技专家的良好氛围，用科学方法、科学理论来改造我们的军事文化。
3．构建创新的技术条件
信息技术的飞速发展，为现代军事理论及教育创新提供了新手段、新方法。在信息时代，应当广泛运用现代教育技术条件，把计算机自动推理与专家经验指导结合起来，为军事理论创新提供新的空间和新的方法。
二、运用和发展教育技术是军事教育改革的重点［2］
军事理念与军事教育有其自身的特点。一是涉及的知识面比较广，新技术应用多。当今世界正是科学技术迅猛发展的时期，近30年人类所取得的科技成果，比过去两千年的总和还多。这些科技成果被广泛地应用于军事领域。现代武器装备已集成了机械、电子、光学、化学、计算机等科技领域的先进技术。军队各院校必须使学员很好地掌握和运用这些先进的武器装备，才能使我军在未来战争中抢得先机。二是军校培养的是综合素质的人才。军事院校培养的人才不仅要懂技术，还要懂战术；不仅要懂专业，还要懂合成；不仅要懂指挥，还要懂保障。也就是说军校必须培养综合素质的人才。
军校教育的另一个特点是军事训练。军校学员不仅要在军校中学会文化知识，还必须学会各种军事技能。武器发展到今天，操作的复杂度、危险性以及高成本已不允许用实装进行大规模训练。因此，现代军事训练大多采用训练仿真器。这些仿真器虽然已经列入了装备，但从教育学的角度看，它们仍属于教育技术设备范畴。
教学模式［2］是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学过程中包含教师、学生、教材三个要素。在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体，所以还应增加“媒体”这个要素，这四个要素在教学过程中相互联系、相互作用，形成一个有机的整体，构成教学活动进程的稳定结构形式，即教学模式。现代教育技术的发展，尤其是各种现代媒体在教学中的应用，为教学改革提供了最为广阔的前景，为构建更加科学的教学模式，提供了平台，创造了条件。
三、构建新型军事教学模式是深化军事教育改革的关键
教育技术的广泛应用，对军队院校、部队的教育训练改革和我国、我军教育技术研究必将产生深远的积极影响。结合军校的教学情况，下面简要介绍几种信息技术条件下新的教育技术教学。
1．多媒体技术教学
自20世纪80年代中期起，多媒体技术以完善的综合性和充分的互动性等特点著称于世。它具有综合处理音频、图像、文字等多类信息功能，囊括了计算机、电视机、录音机、录像机、传真机等许多电子产品的性能，从而实现了图文一体化、视听一体化。部队教育训练过去多是队前讲授、现地教学、实物教学、图示教学等传统的教育训练方法。这些方法可以看到教练员的教，但最大的不足是受教育者看不到自己的学。而看到被教授的内容也往往只看到外部的运动形态，看不到内部的结构状况；只看到整体方面，往往看不到具体局部的细节。
而多媒体技术教学还可以形成人机互动、互相交流的操作环境及身临其境的场景，使人产生强烈的参与感、操作感。既可使受训者听取教练员讲授，也可自主学习，还可进行人工干预，变被动学习为主动学习；可将图像、文字、数据、声音等融为一体，使组训者和受训者更加方便、快捷地接受训练信息，提高训练效果。［3］
2．网络训练
网络训练是指以计算机、网络技术为依托进行军事训练的手段。网络训练，实质是以训练网络与连接的计算机终端、媒体设备、分布交互式模拟系统、武器装备等组成训练平台，以训练文件、电教片、多媒体课件和战术想定、训练总结、教案、训练数据等训练资源信息库为网上资源，通过网络资源的有序运行，达成训练目的。网络训练，主要包括网上教学、网上作业、网上演练、对抗作业、网上练兵、远程教学、网上考核等。开展网络化训练，对于充分利用训练信息资源，提高训练效益具有重要意义。
3．模拟训练教学
模拟训练教学是未来运用的重点，它指的是运用计算机及仿真设备器材，通过模仿武器装备、战场景况、作战行动等进行训练的手段。模拟对象可以为模拟战场物理环境。即对部队作战行动有较大影响的环境因素的模拟，如地形、天候、枪炮声、光等。可以为模拟部（分）队的作战行动，即部（分）队的级别、战斗态势等。也可以为模拟指挥员的决策指挥，指挥员在战斗准备和战斗实施阶段的指挥活动和思维方式的模拟，包括了解任务、判断情况、定下决心、制定计划等内容。
四、现代教育技术在军事教育中的实践应用和发展趋势
新型军事教育的变化，使教学模式在教学过程发生了巨大转变，并且开始具有这样的特征：教员由知识的传授者转变为教学活动的指导者、组织者；学员由知识的被动接受者转变为知识的主动发现、探究者；媒体由辅助教员演示、讲解的工具转变为学员手中的认知工具；教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，讲解说明式转变为以意义建构理论指导下的教学过程，通过利用教学资源，为学员建立教学情景，使学员通过与教员、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，并通过意义建构形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识。对教学过程实施多媒体化、网络化，将使学员与教员、学员与学员之间进行自如的交流，并为开发学员左右脑及视听器官等多方面的潜能，减轻学员的负担，提高学习效率创造条件。
在军事教育创新革命蓬勃发展的今天，发达国家与落后国家在科学技术领域的差距不断拉大甚至出现了“代差”。在这种情况下，当今军事理论的创新和突破更有可能首先发生于拥有先进科学技术的国家。如近10年来出现的一些新的军事理论及战法，像“一体化联合作战理论”、“数字化部队”、“精确打击”、“非对称作战”等，大都是由美国等西方发达国家最先提出并运用于战争实践的。这样，就很容易使发达国家与落后国家的军事理论拉开差距。军事理论是军事实践的先导，军事理论的落后就意味着在战争中被动挨打。
参考文献
1 教育部师范教育司编写.现代教育技术［M］.北京：北京师范大学出版社，1998
2 郑永柏.教育技术蓬勃发展——教育技术50年（上）［J］.电化教育研究，1999（3）
3 桑新民.现代教育技术学基础理论创新研究［J］.中国电化教育，2003（9）
一、院校教育创新是当前深化军事教育改革的目标［1］
对军事院校而言，构建新型军事教学模式，主要以素质教育、创新教育思想为指导，着力提高广大教员运用现代教育技术的能力，加强对先进教育技术理论研究。
1．积极培养创新思维
培养创新思维，就要打破惯性思维，由单向思维变为多向思维，由经验思维变为前瞻思维，由封闭思维变为开放思维。当前，军事教育应当向信息化军事观念转变，向现代的武器系统观念转变，向未来的智能观念的转变。而最根本的则在于转变思维模式，改变思想观念。
2．营造创新的环境氛围
积极营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的环境。弘扬科学精神，造就人人爱科学、学科学，争当科技专家的良好氛围，用科学方法、科学理论来改造我们的军事文化。
3．构建创新的技术条件
信息技术的飞速发展，为现代军事理论及教育创新提供了新手段、新方法。在信息时代，应当广泛运用现代教育技术条件，把计算机自动推理与专家经验指导结合起来，为军事理论创新提供新的空间和新的方法。
二、运用和发展教育技术是军事教育改革的重点［2］
军事理念与军事教育有其自身的特点。一是涉及的知识面比较广，新技术应用多。当今世界正是科学技术迅猛发展的时期，近30年人类所取得的科技成果，比过去两千年的总和还多。这些科技成果被广泛地应用于军事领域。现代武器装备已集成了机械、电子、光学、化学、计算机等科技领域的先进技术。军队各院校必须使学员很好地掌握和运用这些先进的武器装备，才能使我军在未来战争中抢得先机。二是军校培养的是综合素质的人才。军事院校培养的人才不仅要懂技术，还要懂战术；不仅要懂专业，还要懂合成；不仅要懂指挥，还要懂保障。也就是说军校必须培养综合素质的人才。
军校教育的另一个特点是军事训练。军校学员不仅要在军校中学会文化知识，还必须学会各种军事技能。武器发展到今天，操作的复杂度、危险性以及高成本已不允许用实装进行大规模训练。因此，现代军事训练大多采用训练仿真器。这些仿真器虽然已经列入了装备，但从教育学的角度看，它们仍属于教育技术设备范畴。
教学模式［2］是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学过程中包含教师、学生、教材三个要素。在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体，所以还应增加“媒体”这个要素，这四个要素在教学过程中相互联系、相互作用，形成一个有机的整体，构成教学活动进程的稳定结构形式，即教学模式。现代教育技术的发展，尤其是各种现代媒体在教学中的应用，为教学改革提供了最为广阔的前景，为构建更加科学的教学模式，提供了平台，创造了条件。
三、构建新型军事教学模式是深化军事教育改革的关键
教育技术的广泛应用，对军队院校、部队的教育训练改革和我国、我军教育技术研究必将产生深远的积极影响。结合军校的教学情况，下面简要介绍几种信息技术条件下新的教育技术教学。
1．多媒体技术教学
自20世纪80年代中期起，多媒体技术以完善的综合性和充分的互动性等特点著称于世。它具有综合处理音频、图像、文字等多类信息功能，囊括了计算机、电视机、录音机、录像机、传真机等许多电子产品的性能，从而实现了图文一体化、视听一体化。部队教育训练过去多是队前讲授、现地教学、实物教学、图示教学等传统的教育训练方法。这些方法可以看到教练员的教，但最大的不足是受教育者看不到自己的学。而看到被教授的内容也往往只看到外部的运动形态，看不到内部的结构状况；只看到整体方面，往往看不到具体局部的细节。
而多媒体技术教学还可以形成人机互动、互相交流的操作环境及身临其境的场景，使人产生强烈的参与感、操作感。既可使受训者听取教练员讲授，也可自主学习，还可进行人工干预，变被动学习为主动学习；可将图像、文字、数据、声音等融为一体，使组训者和受训者更加方便、快捷地接受训练信息，提高训练效果。［3］
2．网络训练
网络训练是指以计算机、网络技术为依托进行军事训练的手段。网络训练，实质是以训练网络与连接的计算机终端、媒体设备、分布交互式模拟系统、武器装备等组成训练平台，以训练文件、电教片、多媒体课件和战术想定、训练总结、教案、训练数据等训练资源信息库为网上资源，通过网络资源的有序运行，达成训练目的。网络训练，主要包括网上教学、网上作业、网上演练、对抗作业、网上练兵、远程教学、网上考核等。开展网络化训练，对于充分利用训练信息资源，提高训练效益具有重要意义。
3．模拟训练教学
模拟训练教学是未来运用的重点，它指的是运用计算机及仿真设备器材，通过模仿武器装备、战场景况、作战行动等进行训练的手段。模拟对象可以为模拟战场物理环境。即对部队作战行动有较大影响的环境因素的模拟，如地形、天候、枪炮声、光等。可以为模拟部（分）队的作战行动，即部（分）队的级别、战斗态势等。也可以为模拟指挥员的决策指挥，指挥员在战斗准备和战斗实施阶段的指挥活动和思维方式的模拟，包括了解任务、判断情况、定下决心、制定计划等内容。
四、现代教育技术在军事教育中的实践应用和发展趋势
新型军事教育的变化，使教学模式在教学过程发生了巨大转变，并且开始具有这样的特征：教员由知识的传授者转变为教学活动的指导者、组织者；学员由知识的被动接受者转变为知识的主动发现、探究者；媒体由辅助教员演示、讲解的工具转变为学员手中的认知工具；教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，讲解说明式转变为以意义建构理论指导下的教学过程，通过利用教学资源，为学员建立教学情景，使学员通过与教员、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，并通过意义建构形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识。对教学过程实施多媒体化、网络化，将使学员与教员、学员与学员之间进行自如的交流，并为开发学员左右脑及视听器官等多方面的潜能，减轻学员的负担，提高学习效率创造条件。
在军事教育创新革命蓬勃发展的今天，发达国家与落后国家在科学技术领域的差距不断拉大甚至出现了“代差”。在这种情况下，当今军事理论的创新和突破更有可能首先发生于拥有先进科学技术的国家。如近10年来出现的一些新的军事理论及战法，像“一体化联合作战理论”、“数字化部队”、“精确打击”、“非对称作战”等，大都是由美国等西方发达国家最先提出并运用于战争实践的。这样，就很容易使发达国家与落后国家的军事理论拉开差距。军事理论是军事实践的先导，军事理论的落后就意味着在战争中被动挨打。
参考文献
1 教育部师范教育司编写.现代教育技术［M］.北京：北京师范大学出版社，1998
2 郑永柏.教育技术蓬勃发展——教育技术50年（上）［J］.电化教育研究，1999（3）
3 桑新民.现代教育技术学基础理论创新研究［J］.中国电化教育，2003（9）