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在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。可喜的是，许多学校都在课程安排中设置了阅读课，但是由于种种原因，农村小学生课外阅读现状仍令人担忧。
一、农村小学生阅读现状
1 课外阅读氛围尚未形成。在不少农村，良好的课外阅读氛围尚未形成。家长由于受自身条件的限制，很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。其次，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，认为，利用课外休息时间看课外书是不务正业，浪费时间，很少鼓励学生看一些有益的书籍。
2 学生课外阅读兴趣不大。由于学生课业负担沉重，自由支配的时间少，大部分学生基本不看课外书，只是完成教师布置的作业。而一小部分常看书的学生也只是看一些时下流行的书籍，对一些名人的文学名著，不感兴趣。
3 课外阅读趋向功利。在家长和小学生的头脑中，一说要买课外书，80％的家长、学生买的是优秀作文集，以应对考试和习作。学生课外阅读很少涉及古今中外的名著、优秀民间传说、科幻读物。
4 缺乏明确的课外阅读目标。由于缺乏明确的阅读目标，教师又缺乏引导，学生鉴别、分析能力不强，阅读起来缺少主动性与积极性，也就不善于有选择性地去阅读课外读物。
5 良好的课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍圆圈吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几个好词好句，少有感想体会。
二、改变农村小学课外阅读现状的策略
1 激发兴趣，让学生爱读书。
(1)榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边名人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，也可以在班中树立阅读标兵来激励学生，使他们逐渐认识到只有多读书，善读书，才能有较高的阅读能力。要让学生知道，古今往来，凡对人类有较大贡献的，无一不是博览群书、勤奋学习的结果。(2)活动激趣。积极组织开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如可以开展与课内阅读有关的资料搜集活动，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王比赛、诗王比赛、手抄报比赛、成语接龙比赛，以此来激发学生课外阅读的热情。(3)展示成果。采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲比赛中的录音带，有学生自制的手抄报……使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而激发他们的阅读兴趣。
2 挖掘书源，让学生有书读。
(1)做好读物推荐。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。所推荐的读物，必须具有教育性、益智性、具有趣味性。(2)争取家长配合。通过家长会或家访，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，并帮助孩子选择合适的图书。(3)学校要完善阅读设施。每个农村小学都应建起图书馆或图书室，组织学生上好课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是积累知识的好场所。
3 加强引导，使学生善读书。
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应该互相配合，加强对学生的课外阅读指导，做到：(1)要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，一是要选定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，不可半途而废。二是要定时。针对各人不同的学习情况，确定读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。当然，学生只要阅读就要做到保持良好的读书姿势。(2)要掌握良好的阅读方法。做到“不动笔墨不读书”，边读边想，手脑并用，把有用的、有趣的、有启发的文字随时记下来，日积月累，就能加深对读物的理解，增强记忆。积累知识。做笔记，还是一种练笔的有效方式。练得多了，写作水平就能提高。此外，这还是积累写作素材的重要方式。阅读笔记的常见类型有下列一些：①做摘记，②写提要，③写心得，此外还可写书评、专题评论等。采用哪种方法，要根据具体读物、具体的阅读目的而定。教师要经常指导学生写阅读笔记，并经常予以督促、检查，使他们养成习惯。
此外，还要注意课内课外相结合。课内打好基础，带动课外，课外促进课内、丰富课内，只有把课堂所学知识，转化为课外阅读能力，才能有效地提高学生的语文素养。
(作者单位：宜兴市西渚小学)
一、农村小学生阅读现状
1 课外阅读氛围尚未形成。在不少农村，良好的课外阅读氛围尚未形成。家长由于受自身条件的限制，很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。其次，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，认为，利用课外休息时间看课外书是不务正业，浪费时间，很少鼓励学生看一些有益的书籍。
2 学生课外阅读兴趣不大。由于学生课业负担沉重，自由支配的时间少，大部分学生基本不看课外书，只是完成教师布置的作业。而一小部分常看书的学生也只是看一些时下流行的书籍，对一些名人的文学名著，不感兴趣。
3 课外阅读趋向功利。在家长和小学生的头脑中，一说要买课外书，80％的家长、学生买的是优秀作文集，以应对考试和习作。学生课外阅读很少涉及古今中外的名著、优秀民间传说、科幻读物。
4 缺乏明确的课外阅读目标。由于缺乏明确的阅读目标，教师又缺乏引导，学生鉴别、分析能力不强，阅读起来缺少主动性与积极性，也就不善于有选择性地去阅读课外读物。
5 良好的课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍圆圈吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几个好词好句，少有感想体会。
二、改变农村小学课外阅读现状的策略
1 激发兴趣，让学生爱读书。
(1)榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边名人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，也可以在班中树立阅读标兵来激励学生，使他们逐渐认识到只有多读书，善读书，才能有较高的阅读能力。要让学生知道，古今往来，凡对人类有较大贡献的，无一不是博览群书、勤奋学习的结果。(2)活动激趣。积极组织开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如可以开展与课内阅读有关的资料搜集活动，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王比赛、诗王比赛、手抄报比赛、成语接龙比赛，以此来激发学生课外阅读的热情。(3)展示成果。采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲比赛中的录音带，有学生自制的手抄报……使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而激发他们的阅读兴趣。
2 挖掘书源，让学生有书读。
(1)做好读物推荐。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。所推荐的读物，必须具有教育性、益智性、具有趣味性。(2)争取家长配合。通过家长会或家访，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，并帮助孩子选择合适的图书。(3)学校要完善阅读设施。每个农村小学都应建起图书馆或图书室，组织学生上好课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是积累知识的好场所。
3 加强引导，使学生善读书。
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应该互相配合，加强对学生的课外阅读指导，做到：(1)要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，一是要选定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，不可半途而废。二是要定时。针对各人不同的学习情况，确定读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。当然，学生只要阅读就要做到保持良好的读书姿势。(2)要掌握良好的阅读方法。做到“不动笔墨不读书”，边读边想，手脑并用，把有用的、有趣的、有启发的文字随时记下来，日积月累，就能加深对读物的理解，增强记忆。积累知识。做笔记，还是一种练笔的有效方式。练得多了，写作水平就能提高。此外，这还是积累写作素材的重要方式。阅读笔记的常见类型有下列一些：①做摘记，②写提要，③写心得，此外还可写书评、专题评论等。采用哪种方法，要根据具体读物、具体的阅读目的而定。教师要经常指导学生写阅读笔记，并经常予以督促、检查，使他们养成习惯。
此外，还要注意课内课外相结合。课内打好基础，带动课外，课外促进课内、丰富课内，只有把课堂所学知识，转化为课外阅读能力，才能有效地提高学生的语文素养。
(作者单位：宜兴市西渚小学)