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关注中职课堂边缘学生,聚焦性别、 年龄、 性格等自身因素对学生课堂边缘化表现的影响,并以此为着点推动学生由课堂边缘向课堂中心转化,有利于提高学生课堂学习效果,提升中职课堂教学质量,实现中职课堂教学目标.
自身因素对中职学生课堂边缘表现的影响 ——以广西地区中等职业院校为例
【摘 要】
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关注中职课堂边缘学生,聚焦性别、 年龄、 性格等自身因素对学生课堂边缘化表现的影响,并以此为着点推动学生由课堂边缘向课堂中心转化,有利于提高学生课堂学习效果,提升中职
【机 构】
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广西师范大学教育学部 广西 桂林 541006
【出 处】
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福建质量管理
【发表日期】
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2017年15期
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