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摘 要
作者根据多年来的教学实践，对八下Unit5 Welcome to the unit进行教学设计，从此教学设计来看，结构合理，具有科学性和可操作性。
【关键词】教学设计；教学效果
1 教学目标
（1） Teach knowledge about good manners.
（2） Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .
（3） Teach students to cultivate good habits.
教学重难点
Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .
1.1 教学准备
多媒体 导学案。
1.2 教材分析
本单元讨论的主要话题是Good manners，文明礼仪随处可见，活生生地出现在学生的生活当中，学生非常感兴趣。尤其对哪些是文明礼仪，哪些是不文明礼仪，更是他们津津乐道的事情。本单元新的知识点，语法点并不多，关于enough to， too…to的用法，学生以前就学过。在编对话时，学生说起来感觉比较轻松，这些都对本单元的学习打下了良好的基础。
2 教学过程
Step1Greetings
Step2Lead-in
Watch a short video. Try to say something about it.
Lead in “good manners”.
（学生观看视频，激发学生的兴趣，导入本课生词。）
Step3Presentation
Present and talk about six pictures in the book one by one.
Finish exercises Part A on page 65.
（通过六幅图，激发学生的学习欲望，让学生掌握有关文明礼仪和不文明礼仪的短语。）
Step4 Games
Remember new words.
Do a word PK.
（学生自己记忆单词，然后进行单词竞赛。通过单词竞赛，让学生形成你追我赶的学习氛围。）
Do a word puzzle and an answer race.
（通过英语句子，让学生猜单词，导入P65 B部分的对话。）
Step5 Listening
Listen to Shirley and Amy’s conversation and fill in the blanks.
In the library
We should （1）_________ _________
（2）______________ the library _________
（3）__________ _________ the books after reading
We shouldn’t chat or（4） ___________ in the library
（5）____________ ___________ everywhere
（6）_________ in the books
（学生听听力，掌握我们在图书馆能干什么，不能干什么。从而养成良好的习惯，教师对学生进行文明礼仪教育。）
Step6 Practice
（1） Read the dialogue in pairs.
（2） Work in groups and make a new dialogue.
A： Can we …in the park＼on the bus…？
B：……. We should……
A： Anything else？
B： ……
A： I see. Can we ……？
B： ……
（仿照P65B部分的对话，让学生自己新编一个对话，使学生掌握有关文明礼仪的短语。学生讨论自己在平时的生活当中的所作所为。）
Step7 Comic strips
（1） Listen and answer a question.
Q： Does Eddie have good manners？
（2） Watch and answer more questions.
Q： What does Eddie want Hobo to learn about？
What does Eddie really want from Hobo？
（通过听力和视频，进一步激发学生的兴趣。学生带着问题，进行有目的性地听。）
（3） Read after the tape.
（學生模仿正确的语音语调，纠正学生的语音语调。）
a.Act it out.
（学生两人一小组，表演对话，不但要有正确的语音语调，还要有肢体语言和手势，这个环节可以大大锻炼了学生的口语和胆量。）
Step8 Summary b.Work in groups：
To be a student with good manners， what should ＼shouldn’t we do ？
To be a student with good manners
good manners bad manners
（學生小组之间讨论一下，把本课所学到的有关文明礼仪的短语都写出来，鼓励学生向课外进行延伸，对学生进行文明礼仪教育。）
Step9 Practice
（4） Fill in the blanks.
（1）We all like people with good m_______.
（2） C_____ in on others is impolite.
（3）We must always o______ the traffic rules.
（4） Don’t drop l_____ everywhere.
（5） Q_____ here for taxis.
II. Translation.
1. — 我们能在这片森林里吃野餐吗？ — 恐怕不能。
— _____ we _____ __ ______ in the forest？
— No， ____ ______ _____.
2. 我们不应该摘公园里的花。
We ______ ____ _____ the flowers in the park.
3. 我们必须遵守交通规则。
We must _____ ______ ______.
4. 他现在足够高了，可以摘到苹果。
He is_______ _______ ____ pick apples
5.其次，不要打断别人的讲话。
_______， don’t ______ _____ ____ others.
6. 活到老，学到老。
You are never _____ ______ _____ learn.
7. 要一直保持图书馆干净。
Always _____ the library ________.
8.我们在看完书后应该把它们放回原处。
We should____ _____ ____ _____ _____.
（通过两个练习，检查学生对本节课的知识掌握情况，达成情感教育与知识教育的结合。）
作者单位
江苏省淮安市韩圩九年制学校 江苏省淮安市 223001
作者根据多年来的教学实践，对八下Unit5 Welcome to the unit进行教学设计，从此教学设计来看，结构合理，具有科学性和可操作性。
【关键词】教学设计；教学效果
1 教学目标
（1） Teach knowledge about good manners.
（2） Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .
（3） Teach students to cultivate good habits.
教学重难点
Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .
1.1 教学准备
多媒体 导学案。
1.2 教材分析
本单元讨论的主要话题是Good manners，文明礼仪随处可见，活生生地出现在学生的生活当中，学生非常感兴趣。尤其对哪些是文明礼仪，哪些是不文明礼仪，更是他们津津乐道的事情。本单元新的知识点，语法点并不多，关于enough to， too…to的用法，学生以前就学过。在编对话时，学生说起来感觉比较轻松，这些都对本单元的学习打下了良好的基础。
2 教学过程
Step1Greetings
Step2Lead-in
Watch a short video. Try to say something about it.
Lead in “good manners”.
（学生观看视频，激发学生的兴趣，导入本课生词。）
Step3Presentation
Present and talk about six pictures in the book one by one.
Finish exercises Part A on page 65.
（通过六幅图，激发学生的学习欲望，让学生掌握有关文明礼仪和不文明礼仪的短语。）
Step4 Games
Remember new words.
Do a word PK.
（学生自己记忆单词，然后进行单词竞赛。通过单词竞赛，让学生形成你追我赶的学习氛围。）
Do a word puzzle and an answer race.
（通过英语句子，让学生猜单词，导入P65 B部分的对话。）
Step5 Listening
Listen to Shirley and Amy’s conversation and fill in the blanks.
In the library
We should （1）_________ _________
（2）______________ the library _________
（3）__________ _________ the books after reading
We shouldn’t chat or（4） ___________ in the library
（5）____________ ___________ everywhere
（6）_________ in the books
（学生听听力，掌握我们在图书馆能干什么，不能干什么。从而养成良好的习惯，教师对学生进行文明礼仪教育。）
Step6 Practice
（1） Read the dialogue in pairs.
（2） Work in groups and make a new dialogue.
A： Can we …in the park＼on the bus…？
B：……. We should……
A： Anything else？
B： ……
A： I see. Can we ……？
B： ……
（仿照P65B部分的对话，让学生自己新编一个对话，使学生掌握有关文明礼仪的短语。学生讨论自己在平时的生活当中的所作所为。）
Step7 Comic strips
（1） Listen and answer a question.
Q： Does Eddie have good manners？
（2） Watch and answer more questions.
Q： What does Eddie want Hobo to learn about？
What does Eddie really want from Hobo？
（通过听力和视频，进一步激发学生的兴趣。学生带着问题，进行有目的性地听。）
（3） Read after the tape.
（學生模仿正确的语音语调，纠正学生的语音语调。）
a.Act it out.
（学生两人一小组，表演对话，不但要有正确的语音语调，还要有肢体语言和手势，这个环节可以大大锻炼了学生的口语和胆量。）
Step8 Summary b.Work in groups：
To be a student with good manners， what should ＼shouldn’t we do ？
To be a student with good manners
good manners bad manners
（學生小组之间讨论一下，把本课所学到的有关文明礼仪的短语都写出来，鼓励学生向课外进行延伸，对学生进行文明礼仪教育。）
Step9 Practice
（4） Fill in the blanks.
（1）We all like people with good m_______.
（2） C_____ in on others is impolite.
（3）We must always o______ the traffic rules.
（4） Don’t drop l_____ everywhere.
（5） Q_____ here for taxis.
II. Translation.
1. — 我们能在这片森林里吃野餐吗？ — 恐怕不能。
— _____ we _____ __ ______ in the forest？
— No， ____ ______ _____.
2. 我们不应该摘公园里的花。
We ______ ____ _____ the flowers in the park.
3. 我们必须遵守交通规则。
We must _____ ______ ______.
4. 他现在足够高了，可以摘到苹果。
He is_______ _______ ____ pick apples
5.其次，不要打断别人的讲话。
_______， don’t ______ _____ ____ others.
6. 活到老，学到老。
You are never _____ ______ _____ learn.
7. 要一直保持图书馆干净。
Always _____ the library ________.
8.我们在看完书后应该把它们放回原处。
We should____ _____ ____ _____ _____.
（通过两个练习，检查学生对本节课的知识掌握情况，达成情感教育与知识教育的结合。）
作者单位
江苏省淮安市韩圩九年制学校 江苏省淮安市 223001