摘 要：幼儿园中班体育活动是具有一定情节和竞赛因素的游戏活动，它的有效开展有利于促进幼儿的身体发育，培养幼儿的积极情感，提升幼儿的意志品质和协调幼儿的人际关系。在开展体育活动时，幼儿园教师要引导幼儿做好充分的准备，活动结束时要做好评价工作，以提高幼儿园中班体育活动的有效性。
　　关键词：幼儿园中班；体育活动；价值
　　一、 幼儿园中班体育活动的价值
　　1.促进幼儿的身体发展
　　运动能力的发展是机体成熟和练习的结果。幼儿正处于生长发育的阶段，其运动能力可以通过体育活动得到锻炼。幼儿通过不断练习基本动作，不仅能让身体各个方面协调发展，而且能提高对周围环境的适应能力，增强自身的免疫力。
　　2.培养幼儿的积极情感
　　体育活动是幼儿最喜欢参加的活动，能使幼儿得到强烈的情感体验。不同形式的活动能够使不同能力、不同性别的幼儿分别得到不同层次的发展。
　　3.协调幼儿的人际关系
　　幼儿的体育活动是以班级为整体的，是一种集体的活动。但由于幼儿的自控能力还未发育完全，同伴之间很容易引起摩擦，这就要求教师引导幼儿学会控制自己的情绪，协调与其他幼儿之间的关系。
　　二、 有效开展幼儿园中班体育活动的策略
　　1.体育活动的准备
　　（1）充分认识幼儿。在体育活动中，教师要让幼儿做好配合，在此基础上使幼儿的身心得到有效发展。幼儿园教师必须对幼儿有全面的认识，不仅要對幼儿每个发展阶段的身心特点有准确把握，而且还要对本班幼儿的身体发育、性格特点、意志品质、兴趣爱好、个人能力、同伴关系等具体情况了然于胸。只有这样，教师才能对即将进行的活动有更好的掌控，对于在体育活动中有可能产生的未知情况做好心理上的准备，在整个活动中做到不慌不忙、游刃有余。
　　（2）全面了解园所。教师要对园所内的基本情况有全面了解，把握幼儿园近期的体育教学目标，并能根据具体情况做出适当调整，使园所提供的材料得到高效而又合理的使用，以适合幼儿不同阶段发展的需求。
　　2.体育活动的进行
　　第一，运用儿童化语言教学。有些教师不能够放下自己成人的身份，导致教学用语严肃而呆板，不能引起幼儿情感上的共鸣，往往使教学陷入尴尬的境地。
　　第二，创设故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动一定的情境，使得体育活动在内容上做到故事化，让幼儿从主观上期望融入游戏中。
　　第三，运用丰富的材料。选择的活动材料在给幼儿一种视觉上冲击的同时，还要富有探索性，要让幼儿觉得有趣味，能引起幼儿的好奇心和探索欲。
　　3.体育活动的结束
　　体育活动有明确的开始时间，那是幼儿开始游戏的信号，意味着进入游戏时间。同样，体育活动还应有明确的结束时间，这是游戏已经终止的信号，意味着游戏已经结束。有些教师设计的游戏没有明确的时间限制，导致一些幼儿过早地结束游戏，而有些幼儿游戏的时间则过长。这种做法不能使幼儿做事有明确的时间概念，容易养成拖拖拉拉的不良习惯。
　　4.体育活动的评价
　　（1）教师对幼儿的评价。体育活动结束时，教师对幼儿要进行及时而准确的评价，且评价要有针对性。对于同一项活动，不适宜用固定的标准，即不能要求所有幼儿达到同一个标准，更不能以能力高者为参照标准，这样做不利于能力差的幼儿的发展。教师应该根据每个儿童的“最近发展区”来评价，对所有幼儿都做出正确的评价。
　　（2）教师对自己的评价。体育活动结束时，教师不仅要对幼儿进行评价，同样应该对自己在活动中的表现做出评价。只有通过评价才能发现自己存在哪些不足，然后经过不断改进与学习，才能在日后的体育活动中做得更加出色。
　　幼儿体育活动是幼儿园教育活动组成部分中重要的一环，它关系到中华民族下一代的健康成长。幼教工作者要不断地对幼儿体育活动进行深入研究，发现其不足与问题，并积极寻找有效的途径与方法，为培养新一代社会主义建设者做出贡献。
　　参考文献：
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