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摘 要：信息技术课在初中阶段是一门很重要的课程，主要是对学生传授计算机基础知识，培养学生计算机操作能力，从而不断提高学生的信息素养。由于学生是教学中的主体，教师就应该转变教学观念和教学模式，更多地引导学生自主探究，在兴趣的引导下培养学生自主学习能力，从而实现良好的教学效果。初中信息技术教师在教学中，应该坚持因材施教，激发学生兴趣，要将教学知识化繁就简，除了任務驱动法，还应引入反问互动教学方式，还要注重理论知识与实际操作相结合，这都对学生自主学习能力培养有着重要促进作用。本文主要针对初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探究，以供参考。
关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养
引言
随着计算机在生活中的普及应用，社会对于高素质人才的计算机知识储备和操作能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。初中信息技术课程并不是一门需要记忆很多知识点的学科，需要将抽象化的各种知识进行直观性分析。初中信息技术教学需要学生具有一定的计算机系统熟悉度和计算机系统软件操作能力，同时也需要具有一定的逻辑思维能力，这就需要老师通过改变自己的教学方式，引导学生提升自主学习这门课程的意识，培养自主学习的能力，这样才能从根本上提高教学效率。
1、坚持因材施教，激发学生兴趣
每一个学生的学习兴趣点不同，将计算机操作与学生感兴趣的热点结合在一起，在信息技术这门课程中因材施教是很重要的，教师要根据学生的共同兴趣点去准备自己的教学课件，激发自主学习意识[1]。比如在进行excel 表格操作时候，可将进行列表信息改为关于学生感兴趣的，如 NBA 篮球队员身高信息等的统计表，或者是电影明星的年龄统计信息，老师如果这样抓住学生的兴趣点进行教学，就会提高学生的学习乐趣，使学生对初中信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。另外，老师也需要根据每一个学生不同的兴趣点布置不同的作业，比如：有的同学喜欢 PPT 的制作，有的喜欢画图工具的使用，那么老师就可以根据这些兴趣点去给学生布置不同的作业，使学生在课后对所学知识进行巩固复习，提高学生的自主学习能力，提高学习信息技术这一门课程的积极性。
2、将教学知识化繁就简，引导学生自主思考
很多人认为初中信息技术课程并没有很多需要学生熟悉，记忆的知识点，这显然是错误的，恰恰相反，初中信息技术课程的知识非常复杂，每一个软件系统的操作知识都是独立的知识体系。教师不要只将复杂的课本知识僵硬地传达给学生，要将教学知识化繁就简，去了解学生们对于知识的反馈和理解，结合自己多年教学经验去探索可以怎样更好的教学，加强与学生进行问题互答，引导学生自主思考探究，自己弄明白，这样能够有效锻炼学生的思维，减少学习中对老师的依赖，有助于自主学习能力的有效培养[2]。例如在进行WPS 软件操作文字时，不管是段落的操作还是文字大小，颜色和字体的调节，甚至是加入页眉页脚都是一个独立的系统操作。老师如果只对学生进行课本操作知识的讲解是不行的，太过复杂，只有结合实际操作才能够激发学生去自主学习的兴趣。否则，老师只进行复杂知识容易让学生产生厌学的心理，不容易培养学生自主学习信息技术这门课程的能力，所以应该化繁就简的讲解知识点。
3、引入反问互动教学方式，促使学生独立思考
新课程改革非常注重良好教学氛围的营造，教师和学生是教学中的两个参与者，所以双方应该保持互动交流，初中信息技术教师可以运用反问互动的教学方式，引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。比如在讲授 excel 表格制作的时候，老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去操作和解决这个问题。老师应该用这种反问互动教学方法，激发学生学习化学的积极性，使学生学会独立思考，重点记忆知识点，培养学生自主学习能力，这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的课堂负责，为学生负责，培养学生的自主学习能力[3]。
4、理论知识与实际操作相结合，锻炼动手操作能力
在进行初中信息技术课堂教学时，应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的计算机软件操作，这样既可以使学生当堂巩固复习所学过的信息技术知识，还能锻炼学生的动手操作能力，使学生的学习效率大大提高，使学生对信息技术这门课程的喜爱度提高，使学生对信息技术这门课程的自主学习能力大大提高[4]。比如在进行Photoshop 教学时，就需要老师提前找好图片，最好是能够吸引学生注意力的搞笑图片，要引导学生在计算机上一步一步的进行图片的操作，比如：进行图片滤镜效果的，美颜效果，打马赛克等等，在进行试教完毕之后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新操作一遍。这样将讲授课本知识与计算机实际操作相结合的教学模式，会很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大作用。
结语
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养还是很有必要的，老师所能用到的方法也是很多的，不管是在课堂还是在课后，通过因材施教，课后作业，互动教学等等方式都能大大提高学生自主学习信息技术的能力。对于学生信息技术这门课程的自主学习能力的培养的教学方法还有很多，需要老师结合自己的教学经验去总结，同时老师也要引导学生自己去思考和总结，让学生产生自主学习的意识，使他们都能具备自主学习信息技术这门课程的能力。
参考文献
[1]李忠同.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（07）：56.
[2]邵秀玉.信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].文学教育：中，2016（03）：70.
[3]郑登泰.初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2016（08）：122.
[4]石邦福.信息技术教学中学生自主学习能力培养的尝试[J].中小学信息技术教育》，2017（01）：58-59.
关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养
引言
随着计算机在生活中的普及应用，社会对于高素质人才的计算机知识储备和操作能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。初中信息技术课程并不是一门需要记忆很多知识点的学科，需要将抽象化的各种知识进行直观性分析。初中信息技术教学需要学生具有一定的计算机系统熟悉度和计算机系统软件操作能力，同时也需要具有一定的逻辑思维能力，这就需要老师通过改变自己的教学方式，引导学生提升自主学习这门课程的意识，培养自主学习的能力，这样才能从根本上提高教学效率。
1、坚持因材施教，激发学生兴趣
每一个学生的学习兴趣点不同，将计算机操作与学生感兴趣的热点结合在一起，在信息技术这门课程中因材施教是很重要的，教师要根据学生的共同兴趣点去准备自己的教学课件，激发自主学习意识[1]。比如在进行excel 表格操作时候，可将进行列表信息改为关于学生感兴趣的，如 NBA 篮球队员身高信息等的统计表，或者是电影明星的年龄统计信息，老师如果这样抓住学生的兴趣点进行教学，就会提高学生的学习乐趣，使学生对初中信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。另外，老师也需要根据每一个学生不同的兴趣点布置不同的作业，比如：有的同学喜欢 PPT 的制作，有的喜欢画图工具的使用，那么老师就可以根据这些兴趣点去给学生布置不同的作业，使学生在课后对所学知识进行巩固复习，提高学生的自主学习能力，提高学习信息技术这一门课程的积极性。
2、将教学知识化繁就简，引导学生自主思考
很多人认为初中信息技术课程并没有很多需要学生熟悉，记忆的知识点，这显然是错误的，恰恰相反，初中信息技术课程的知识非常复杂，每一个软件系统的操作知识都是独立的知识体系。教师不要只将复杂的课本知识僵硬地传达给学生，要将教学知识化繁就简，去了解学生们对于知识的反馈和理解，结合自己多年教学经验去探索可以怎样更好的教学，加强与学生进行问题互答，引导学生自主思考探究，自己弄明白，这样能够有效锻炼学生的思维，减少学习中对老师的依赖，有助于自主学习能力的有效培养[2]。例如在进行WPS 软件操作文字时，不管是段落的操作还是文字大小，颜色和字体的调节，甚至是加入页眉页脚都是一个独立的系统操作。老师如果只对学生进行课本操作知识的讲解是不行的，太过复杂，只有结合实际操作才能够激发学生去自主学习的兴趣。否则，老师只进行复杂知识容易让学生产生厌学的心理，不容易培养学生自主学习信息技术这门课程的能力，所以应该化繁就简的讲解知识点。
3、引入反问互动教学方式，促使学生独立思考
新课程改革非常注重良好教学氛围的营造，教师和学生是教学中的两个参与者，所以双方应该保持互动交流，初中信息技术教师可以运用反问互动的教学方式，引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。比如在讲授 excel 表格制作的时候，老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去操作和解决这个问题。老师应该用这种反问互动教学方法，激发学生学习化学的积极性，使学生学会独立思考，重点记忆知识点，培养学生自主学习能力，这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的课堂负责，为学生负责，培养学生的自主学习能力[3]。
4、理论知识与实际操作相结合，锻炼动手操作能力
在进行初中信息技术课堂教学时，应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的计算机软件操作，这样既可以使学生当堂巩固复习所学过的信息技术知识，还能锻炼学生的动手操作能力，使学生的学习效率大大提高，使学生对信息技术这门课程的喜爱度提高，使学生对信息技术这门课程的自主学习能力大大提高[4]。比如在进行Photoshop 教学时，就需要老师提前找好图片，最好是能够吸引学生注意力的搞笑图片，要引导学生在计算机上一步一步的进行图片的操作，比如：进行图片滤镜效果的，美颜效果，打马赛克等等，在进行试教完毕之后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新操作一遍。这样将讲授课本知识与计算机实际操作相结合的教学模式，会很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大作用。
结语
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养还是很有必要的，老师所能用到的方法也是很多的，不管是在课堂还是在课后，通过因材施教，课后作业，互动教学等等方式都能大大提高学生自主学习信息技术的能力。对于学生信息技术这门课程的自主学习能力的培养的教学方法还有很多，需要老师结合自己的教学经验去总结，同时老师也要引导学生自己去思考和总结，让学生产生自主学习的意识，使他们都能具备自主学习信息技术这门课程的能力。
参考文献
[1]李忠同.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（07）：56.
[2]邵秀玉.信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].文学教育：中，2016（03）：70.
[3]郑登泰.初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2016（08）：122.
[4]石邦福.信息技术教学中学生自主学习能力培养的尝试[J].中小学信息技术教育》，2017（01）：58-59.