【摘 要】 小学生作文教学是教学中的重中之重，也是衡量小学生是否学会语文并运用到实际中去的一把尺子，本文就教学实践中小学生作文教学中应注意的问题做详细阐述。
　　【关键词】 小学生作文 教学 注意的问题
　　
　　小学作文教学是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。那么，小学生作文教学中应注意哪些问题呢？
　　１ 教师要让学生注意在生活中找到思维的起点
　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导小学生进行写作时，“思维”十分重要。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔下生辉。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
　　２ 要注意与阅读训练进行作文教学
　　一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，心理知识就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
　　３ 注重平时培养
　　3.1 培养积累课文内容。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
　　3.2 注重培养学生写“小练笔”的习惯。坚持写“小练笔”是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于它的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用“小练笔”的形式写出来。
　　3.3 注意培养学生的写作兴趣。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
　　只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高小学生的写作能力。