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摘 要：新的课程改革要求培养学生的综合素质，提高学生的全面能力。当今社会，创新思维在一个人的综合能力中占有重要的地位和关键的作用。文章首先指出了培养学生的创新思维是实施素质教育的目标，然后全面论述了在体育教学中培养学生创新思维的方法，希望能对创新体育教学方法提供一些借鉴。
关键词：体育教学；学生；创新思维
随着新的课堂教学改革的不断深化、素质教育的不断推进，传统的教学观念和教學方式已经不利于当前的教学发展。因此，教师应根据学生的自身特点，改进当前课堂教学模式、教学方法，积极培养学生的创造思维和创新精神，激发学生体育锻炼的积极性和主动性，开发学生的智慧和潜力，培养学生的实践能力。
1 培养学生的创新思维是实施素质教育的目标
在体育素质教育中，教师应当注意发挥学生的个性教育，发挥学生的长处，另外，教师还应积极营造和谐、融洽的班级氛围，培养学生的合作团结意识，这有利于促使学生进行自我反省、自我教育，实现素质教育的目标。
1.1 在体育教学过程中，培养以学生为中心的学习环境
在教学过程中，像田径投掷项目、武术等比较危险的教学内容，需要在教师的指导下进行练习，而其他项目的教学，教师可以让学生进行自我学习或是进行分组的学习，然后教师根据学生自学的情况进行指导和纠正，这样的教学方法有利于增强学生对运动技术动作的深刻的记忆，增强学习的效果，另外，还有利于培养学生体育学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新思维能力。
1.2 教师应当给予学生个性和创新思维的空间
良好的学习氛围有利于学生个性和创新思维的培养和发挥。在体育教学过程中，教师应根据学生动作技术的学习情况以及学生个性的发挥情况，研究和引导学生进行动作的学习。
2 在体育教学中培养学生创新思维的方法
2.1 发挥学生的主体地位，更新教学观念
在体育教学工作中，教师在进行课程设计和实施时，应当关注学生在体育学习和训练过程中的主体地位。教师在教学过程中，应当积极地引导学生进行学习，指导和纠正学生技术动作错误，但是教师不能将自己的地位夸大化，从而忽视学生在学习过程的主体作用。发挥学生在体育学习训练中的主体作用，有利于发挥学生的体育学习的积极性、主动性、创造性，提高学生的实践能力。
在传统的体育教学中，主要是以体育教学知识为主要内容，教师简单的传授体育教学知识的教学方式不适应素质教学和新课标的发展要求，教师在体育教学中应当积极的采用启发式教学、自主探究式教学、情境教学等教学模式，在学生进行创造性自主学习的同时，教师进行巧妙的引导教学，这样的教学方法，有利于培养学生的创新思维，还有利于增强学生体育学习的自信心，挖掘学生创造的潜力。
2.2 培养学生合作意识，采取小组形式进行教学
在体育教育中，培养学生的良好性格，对于学生的交往、兴趣的形成以及在未来发展中都具有重要的作用。培养学生间的合作意识，不仅有利于培养学生的良好性格，还有利于学生在合作交流中，增强体育课题学习的兴趣，以及培养学生的创新思维。在体育教学中，分组活动是培养学生之间合作意识的重要途径。通过小组成员之间的相互鼓励、相互学习、相互指导，有利于培养学生开放的思维和积极的心态。
2.3 体育教学中，引入情景教学
在体育教学中，营造一个快乐的教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发掘学生的学习和创新潜力。在体育教学中，学生对慢跑、做操会产生一定的厌烦情绪，教师可以在教学内容加入音乐来使枯燥的体育教学充满活力，激发学生的兴趣。另外，教师还以利用教学手段的多变性，丰富教学内容，促使教学方式新颖化，展现体育教学的活动性、趣味性和游戏性，提升学生对体育课堂的兴趣，培养学生在体育教学中的思维创新。
情境教学是利用多媒体技术，通过向学生展示和介绍丰富多彩和生动的视频、音频和图片，以一种生动的情境来吸引学生们的注意，从而激发学生的体育学习和创新的兴趣，鼓励学生进行大胆的模仿和实践，培养学生的个性和创新思维。
教师还应在学生面对困难时，积极的引导学生进行下一步的动作操作，发挥学生学习的主动性和积极性。
3 总结
创新思维是当今社会人才的发展需要，同时也是教育工作者的历史使命。随着新课程的改革，现代教育对学生的素质要求不断的提高，要求学生向全方面发展。因此，在体育教学中，培养学生的创新思维是历史的必然，也是时代的发展要求。
在体育教学中，教师应当积极主动的引导学生进行自主探究式学习和启发式学习，引导学生进行体育学习中的创新。另外，教师还应当积极主动营造和谐、愉快的教学氛围，鼓励学生进行自由发挥和自我意识的表现，提倡创新思维能力。
参考文献：
[1] 潘河英，李源.体育教学中创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（18）.
[2] 李继华.体育教学中学生创新思维能力的培养[J].淮北职业技术学院学报，2008（06）.
[3] 董爱霞.谈体育课堂教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].职业技术，2007（08）.
[4] 邵永山.在体育教学中怎样培养学生的创造思维能力[J].职业，2007（21）.
作者简介：
项驭宇（1971-），男，本科，研究方向：高校体育教学与训练。
关键词：体育教学；学生；创新思维
随着新的课堂教学改革的不断深化、素质教育的不断推进，传统的教学观念和教學方式已经不利于当前的教学发展。因此，教师应根据学生的自身特点，改进当前课堂教学模式、教学方法，积极培养学生的创造思维和创新精神，激发学生体育锻炼的积极性和主动性，开发学生的智慧和潜力，培养学生的实践能力。
1 培养学生的创新思维是实施素质教育的目标
在体育素质教育中，教师应当注意发挥学生的个性教育，发挥学生的长处，另外，教师还应积极营造和谐、融洽的班级氛围，培养学生的合作团结意识，这有利于促使学生进行自我反省、自我教育，实现素质教育的目标。
1.1 在体育教学过程中，培养以学生为中心的学习环境
在教学过程中，像田径投掷项目、武术等比较危险的教学内容，需要在教师的指导下进行练习，而其他项目的教学，教师可以让学生进行自我学习或是进行分组的学习，然后教师根据学生自学的情况进行指导和纠正，这样的教学方法有利于增强学生对运动技术动作的深刻的记忆，增强学习的效果，另外，还有利于培养学生体育学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新思维能力。
1.2 教师应当给予学生个性和创新思维的空间
良好的学习氛围有利于学生个性和创新思维的培养和发挥。在体育教学过程中，教师应根据学生动作技术的学习情况以及学生个性的发挥情况，研究和引导学生进行动作的学习。
2 在体育教学中培养学生创新思维的方法
2.1 发挥学生的主体地位，更新教学观念
在体育教学工作中，教师在进行课程设计和实施时，应当关注学生在体育学习和训练过程中的主体地位。教师在教学过程中，应当积极地引导学生进行学习，指导和纠正学生技术动作错误，但是教师不能将自己的地位夸大化，从而忽视学生在学习过程的主体作用。发挥学生在体育学习训练中的主体作用，有利于发挥学生的体育学习的积极性、主动性、创造性，提高学生的实践能力。
在传统的体育教学中，主要是以体育教学知识为主要内容，教师简单的传授体育教学知识的教学方式不适应素质教学和新课标的发展要求，教师在体育教学中应当积极的采用启发式教学、自主探究式教学、情境教学等教学模式，在学生进行创造性自主学习的同时，教师进行巧妙的引导教学，这样的教学方法，有利于培养学生的创新思维，还有利于增强学生体育学习的自信心，挖掘学生创造的潜力。
2.2 培养学生合作意识，采取小组形式进行教学
在体育教育中，培养学生的良好性格，对于学生的交往、兴趣的形成以及在未来发展中都具有重要的作用。培养学生间的合作意识，不仅有利于培养学生的良好性格，还有利于学生在合作交流中，增强体育课题学习的兴趣，以及培养学生的创新思维。在体育教学中，分组活动是培养学生之间合作意识的重要途径。通过小组成员之间的相互鼓励、相互学习、相互指导，有利于培养学生开放的思维和积极的心态。
2.3 体育教学中，引入情景教学
在体育教学中，营造一个快乐的教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发掘学生的学习和创新潜力。在体育教学中，学生对慢跑、做操会产生一定的厌烦情绪，教师可以在教学内容加入音乐来使枯燥的体育教学充满活力，激发学生的兴趣。另外，教师还以利用教学手段的多变性，丰富教学内容，促使教学方式新颖化，展现体育教学的活动性、趣味性和游戏性，提升学生对体育课堂的兴趣，培养学生在体育教学中的思维创新。
情境教学是利用多媒体技术，通过向学生展示和介绍丰富多彩和生动的视频、音频和图片，以一种生动的情境来吸引学生们的注意，从而激发学生的体育学习和创新的兴趣，鼓励学生进行大胆的模仿和实践，培养学生的个性和创新思维。
教师还应在学生面对困难时，积极的引导学生进行下一步的动作操作，发挥学生学习的主动性和积极性。
3 总结
创新思维是当今社会人才的发展需要，同时也是教育工作者的历史使命。随着新课程的改革，现代教育对学生的素质要求不断的提高，要求学生向全方面发展。因此，在体育教学中，培养学生的创新思维是历史的必然，也是时代的发展要求。
在体育教学中，教师应当积极主动的引导学生进行自主探究式学习和启发式学习，引导学生进行体育学习中的创新。另外，教师还应当积极主动营造和谐、愉快的教学氛围，鼓励学生进行自由发挥和自我意识的表现，提倡创新思维能力。
参考文献：
[1] 潘河英，李源.体育教学中创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（18）.
[2] 李继华.体育教学中学生创新思维能力的培养[J].淮北职业技术学院学报，2008（06）.
[3] 董爱霞.谈体育课堂教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].职业技术，2007（08）.
[4] 邵永山.在体育教学中怎样培养学生的创造思维能力[J].职业，2007（21）.
作者简介：
项驭宇（1971-），男，本科，研究方向：高校体育教学与训练。