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摘要：我国的教学体制不断改革，对初中数学教学提出了更高的要求。一方面，初中数学教师要传授给学生基础的数学知识，提升学生的科学文化素养。另一方面，初中数学教师要采用高效的教学方法，不断优化数学教学质量。为了实现上述教学目标，教师可以发挥现代信息技术的作用。本文将具体探讨将现代信息技术应用在初中数学课堂的必要性及具体举措，希望能为相关人士提供一些参考。
关键词：现代信息技术；初中数学；教学
引言：进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对初中教育更加关注。在初中教育体系中，数学学科占据着非常重要的位置，只有提升初中数学教学质量，才能促进学生的健康成长。与其他学科相比，数学学科蕴含的知识点比较多，且知识点相对抽象。很多学生在学习过程中遇到阻碍，致使数学成绩一落千丈。将现代信息技术应用在初中数学课堂，可以收获事半功倍的效果。为了实现学生的全面发展，教师必须把握现代信息技术的内涵，扩展现代信息技术的应用范围。
一、将现代信息技术应用在初中数学课堂的必要性
（一）提高教学效率
长期以来我国推行应试教育，对学生发展产生极其恶劣的影响。应试教育以学生升学作为最终目标，忽视了学生的个体培养。为了弥补应试教育的不足，我国推行教学体制改革[1]。值得注意的是，很多教师仍然束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的理论灌输方法。理论教学方法割裂了“教”与“学”的关系，会压抑学生的学习兴趣，阻碍学生的学习进程。现代信息技术对传统教学体系进行了创新，改变了传统教学模式，迎合了学生的学习需要。在信息化课堂，教学视频、教学音频和教学图片等带给学生极佳的视觉体验，丰富了数学教学内容。
（二）激发学生兴趣
在传统数学课堂，学生处于被动状态，只能对教师传授的知识进行单向吸收，而不能为教师提供反馈意见。数学知识体系非常庞杂，在被动状态下，学生很难构建基础的逻辑体系，积极主动地投入到课堂之中。现代信息技术以互联网作为依托，拥有互联网的强大功能。一方面，现代信息技术以图像形式呈现知识，帮助学生梳理了数学学习的线索。另一方面，现代信息技术将理论知识和现实生活联系在了一起，体现了数学的应用性特征。从这个角度来看，现代信息技术可以有效激发学生兴趣，促进学生吸收知识。
（三）增进师生关系
教师是学生的引导者，承担着为学生传道受业解惑的任务。只有正确发挥教师引导作用，才能为学生的学习之路指引方向。传统课堂不仅割裂了“教”与“学”的关系，也割裂了教师和学生之间的关系。教师成为课堂的主导，与学生的对话沟通严重缺乏。现代信息技术为师生提供了交互平台，教师可以建立QQ群、微信群等，和学生进行课下沟通，把握学生的学习需要，满足学生的学习需求。
二、将现代信息技术应用在初中数学课堂的具体举措
（一）创设教学情境
现代信息技术可以调用互联网中的海量教学资源，营造良好的教学氛围，创设较好的教学情境。在教学之初，教师应该发挥现代信息技术的作用，在多媒体课件上呈现与教学内容相关的视频、音频、图像资料等，让学生积极主动地投入到课堂中来[2]。比如，教师在讲平行线的相关知识时，可以在多媒体课件上展示几张图片，如现实生活中应用的课桌、笔记本电脑等等。在呈现图片后，教师应该把课桌、笔记本电脑的平面图形表现出来，让学生判断两条相对边的关系。学生可以发现，这两条边可以看成是一条边平移，形成了另一条边。此时教师可以带领学生深入了解平行直线的判定方法，正式开展平行线知識教学。
（二）进行微课教学
微课是现代信息技术的重要表现形式，与其他教学形式相比，微课的时长比较短，具有短小精悍的特征。为了优化数学教学质量，节省数学课堂时间，教师可以先应用微课呈现教学重点和教学难点。比如，教师在讲全等三角形的相关知识时，可以在微课中为学生呈现一个视频，让学生对全等三角形的关系进行分析。能够完全重合的两个三角形就叫做全等三角形，教师应该把两个全等三角形的边长、角度标记出来，加深学生对全等三角形的理解[3]。
（三）应用电子白板
交互式电子白板同样是现代信息技术的重要表现形式，具有强大的交互功能。在以往的教学过程中，教师需要在黑板上进行图形绘制。在信息技术的作用下，教师仅需应用电子白板进行操作即可，而且可以邀请学生参与进来。比如，教师在讲轴对称图形的过程中，可以在电子白板上呈现几个平面图形，让同学应用电子白板的绘制功能，描绘出其中轴对称图形的对称轴。通过这种教学方法，学生的学习积极性可以被充分调动起来。
结论：综上所述，在教学体制改革的背景下，初中数学教学也面临一些新变。现代信息技术对数学课堂有着裨益作用，为了提高教学效率，教师应该发挥现代信息技术的重要价值。
参考文献：
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）： 150-151.
[2]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）： 99-100.
[3]黄秀清.为学生的学习插上腾飞的翅膀——初中数学与现代信息技术的整合[J].科技资讯，2007（30）：92-93.
关键词：现代信息技术；初中数学；教学
引言：进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对初中教育更加关注。在初中教育体系中，数学学科占据着非常重要的位置，只有提升初中数学教学质量，才能促进学生的健康成长。与其他学科相比，数学学科蕴含的知识点比较多，且知识点相对抽象。很多学生在学习过程中遇到阻碍，致使数学成绩一落千丈。将现代信息技术应用在初中数学课堂，可以收获事半功倍的效果。为了实现学生的全面发展，教师必须把握现代信息技术的内涵，扩展现代信息技术的应用范围。
一、将现代信息技术应用在初中数学课堂的必要性
（一）提高教学效率
长期以来我国推行应试教育，对学生发展产生极其恶劣的影响。应试教育以学生升学作为最终目标，忽视了学生的个体培养。为了弥补应试教育的不足，我国推行教学体制改革[1]。值得注意的是，很多教师仍然束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的理论灌输方法。理论教学方法割裂了“教”与“学”的关系，会压抑学生的学习兴趣，阻碍学生的学习进程。现代信息技术对传统教学体系进行了创新，改变了传统教学模式，迎合了学生的学习需要。在信息化课堂，教学视频、教学音频和教学图片等带给学生极佳的视觉体验，丰富了数学教学内容。
（二）激发学生兴趣
在传统数学课堂，学生处于被动状态，只能对教师传授的知识进行单向吸收，而不能为教师提供反馈意见。数学知识体系非常庞杂，在被动状态下，学生很难构建基础的逻辑体系，积极主动地投入到课堂之中。现代信息技术以互联网作为依托，拥有互联网的强大功能。一方面，现代信息技术以图像形式呈现知识，帮助学生梳理了数学学习的线索。另一方面，现代信息技术将理论知识和现实生活联系在了一起，体现了数学的应用性特征。从这个角度来看，现代信息技术可以有效激发学生兴趣，促进学生吸收知识。
（三）增进师生关系
教师是学生的引导者，承担着为学生传道受业解惑的任务。只有正确发挥教师引导作用，才能为学生的学习之路指引方向。传统课堂不仅割裂了“教”与“学”的关系，也割裂了教师和学生之间的关系。教师成为课堂的主导，与学生的对话沟通严重缺乏。现代信息技术为师生提供了交互平台，教师可以建立QQ群、微信群等，和学生进行课下沟通，把握学生的学习需要，满足学生的学习需求。
二、将现代信息技术应用在初中数学课堂的具体举措
（一）创设教学情境
现代信息技术可以调用互联网中的海量教学资源，营造良好的教学氛围，创设较好的教学情境。在教学之初，教师应该发挥现代信息技术的作用，在多媒体课件上呈现与教学内容相关的视频、音频、图像资料等，让学生积极主动地投入到课堂中来[2]。比如，教师在讲平行线的相关知识时，可以在多媒体课件上展示几张图片，如现实生活中应用的课桌、笔记本电脑等等。在呈现图片后，教师应该把课桌、笔记本电脑的平面图形表现出来，让学生判断两条相对边的关系。学生可以发现，这两条边可以看成是一条边平移，形成了另一条边。此时教师可以带领学生深入了解平行直线的判定方法，正式开展平行线知識教学。
（二）进行微课教学
微课是现代信息技术的重要表现形式，与其他教学形式相比，微课的时长比较短，具有短小精悍的特征。为了优化数学教学质量，节省数学课堂时间，教师可以先应用微课呈现教学重点和教学难点。比如，教师在讲全等三角形的相关知识时，可以在微课中为学生呈现一个视频，让学生对全等三角形的关系进行分析。能够完全重合的两个三角形就叫做全等三角形，教师应该把两个全等三角形的边长、角度标记出来，加深学生对全等三角形的理解[3]。
（三）应用电子白板
交互式电子白板同样是现代信息技术的重要表现形式，具有强大的交互功能。在以往的教学过程中，教师需要在黑板上进行图形绘制。在信息技术的作用下，教师仅需应用电子白板进行操作即可，而且可以邀请学生参与进来。比如，教师在讲轴对称图形的过程中，可以在电子白板上呈现几个平面图形，让同学应用电子白板的绘制功能，描绘出其中轴对称图形的对称轴。通过这种教学方法，学生的学习积极性可以被充分调动起来。
结论：综上所述，在教学体制改革的背景下，初中数学教学也面临一些新变。现代信息技术对数学课堂有着裨益作用，为了提高教学效率，教师应该发挥现代信息技术的重要价值。
参考文献：
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）： 150-151.
[2]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）： 99-100.
[3]黄秀清.为学生的学习插上腾飞的翅膀——初中数学与现代信息技术的整合[J].科技资讯，2007（30）：92-93.