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学习就像是行舟，不进则退。语文新课改给我们提出了新的教学目标，但是没有一个具体到细节的实施目标指导，就很容易走弯路，自己也不知道是在向前进，还是在向后退。因此如何提高语文教学的有效性，应该从目标的建立做起。为了提高教学的有效性，须要细化目标，做到小计划，大目标。
一、字词训练，细化到平时
初中生在学习的自主性方面还比较差，需要老师的监督和指导，或者是他们在学习的时候，需要有一个确定的目标。为了提高语文字词记忆的有效性，达到新课改初中语文的教学目标，可以将字词的记忆和理解落实到平时。每天给同学们布置当天的学习任务，然后公布，这样学生如果记住上面的字词和读音，理解意思，就可以在公布上面签字，然后按照顺序排一个名次。老师可以在课下活动或者语文课堂前，选几个学生提问。一星期都在前十名的学生会得到一定的奖励，但是造假的学生会连续一个星期被提问。这样结合日常的竞争，老师严格的监督，能够帮助学生更好地激励自我，完成当天词汇的记忆任务。为了巩固记忆，老师还可以定期举办“词汇记忆”比赛，让学习气氛更加浓郁。这样将词汇记忆量细化成了小目标，用小计划去一步步实现。不仅能让学生每天都有成就感，而且强化了他们的学习动力和信心，使得班级氛围变得积极向上。
二、文章的理解，重在积累
对段落的快速反映能力是一个长期积累和提高的过程，须要不断从阅读体验中获得。将这个大目标落实到平时，从学生的阅读习惯开始改变。首先是保证阅读量：老师可以在班级内建立一个读书角，选择比较适合学生阅读的优秀书籍，让他们平时可以借阅。或者也可以让学生带自己喜欢的书，放在读书角，和大家一起分享。读书角要找一位同学专门负责，或者是同学们轮流。在借阅要求上写下名字和日期，以后作为统计读书量的依据。其次，为了提高读书的质量，培养学生养成一边读书一边思考的习惯，要求每读一本书，就要写一篇读后感，放在该书的格子下面，其他同学也可以评论。这样老师可以定期选出优秀的“书评”，给予大家奖励。在学期末的时候，老师将这些读书笔记订成小册子，分给属于他的同学。这对于他们来说就是财富，是极其宝贵的。还可以让学生口头阐述读书感受，锻炼学生的口语表达能力。
三、好词句的吟诵，加强记忆
好词好句，诗词歌赋，段落的记忆，一直是学生们认为比较困难的。一方面，这些需要大量的时间记忆，另一方面，缺少了刚刚开始阅读的兴趣，导致记忆只是纯记忆的过程。因此让学习过程变得很单调，学生不愿意，也是因为记忆曲线的原因，导致遗忘。好词好句其实是一种语言能力，也是这些作者文章中的精髓。虽然我们在使用过程中，不能完全照搬，但是它的手法，它的语言技巧等，还是可以采纳的。将这些优秀的内容，制作成游戏的内容，以达到游戏目标为教学目的，实施趣味的教学计划。将古诗词变成接力的形式，说前句，抢答后句，或者是说后句，抢答前句。以团队合作的形式进行，辅助背景音乐，更容易加深氛围。另外，在游戏中，学生的记忆容易得到刺激，也容易形成快速反应的能力。而且一些好笑的段子更容易成为学生们心中的“经典”，不容易忘记。游戏刺激的方式能够让学生们的学习更加轻松简单，既是一种放松，更是一种学习。将这么多需要记忆的内容整合在一起，在不知不觉中得到了掌握。大的目标并不可怕，应该将其细化，落实到每个小点，又在一个大的环境中得到锻炼，这便是最好的有效性教学。
四、写作技巧的训练，细化到日记中
写作是重要的语文能力，也是初中语文学习关键的部分。但是将大的写作培养目标落实到平时还是比较有难度的，因为不论是喜好问题，还是时间安排，不可能每天都写作文，去提升自己的写作能力。但是换一种方式，变成写日记，或者是周记，要求学生每周可以保证3～5篇优质的日记。这样将写作变成了一种日常的事情，抒发自己的情绪，记录生活中的简单小事，又或者是描述对别人的看法等。通过这样的方式，能够让学习变成一种习惯，让语文的使用变成一种基本的生活技能。老师可以给每个孩子制作一个日记水平反映的图表，记录他们在初中语文学习期间的写作水平的变化，也给他们高中语文学习奠定基础。写作应该是一种生活习惯，用文字来记录是最直接的。现在网络比较发达，老师可以让学生通过自己的空间来发布一些优秀的作品，可以是自己的日记，也可以是自己编写的故事。为了进一步提高学生能力，老师可以要求他们每天都用一句话来总结，体现出语文的智慧。
总之，语文教学的有效性表现在目标的完成情况，给学生针对不同的目标制订不同的、细致的学习计划，能够帮助他们更好地完善学习能力，这才是语文学习生活的一大动力来源。
作者单位：江西省安远县镇岗初中（342103）
一、字词训练，细化到平时
初中生在学习的自主性方面还比较差，需要老师的监督和指导，或者是他们在学习的时候，需要有一个确定的目标。为了提高语文字词记忆的有效性，达到新课改初中语文的教学目标，可以将字词的记忆和理解落实到平时。每天给同学们布置当天的学习任务，然后公布，这样学生如果记住上面的字词和读音，理解意思，就可以在公布上面签字，然后按照顺序排一个名次。老师可以在课下活动或者语文课堂前，选几个学生提问。一星期都在前十名的学生会得到一定的奖励，但是造假的学生会连续一个星期被提问。这样结合日常的竞争，老师严格的监督，能够帮助学生更好地激励自我，完成当天词汇的记忆任务。为了巩固记忆，老师还可以定期举办“词汇记忆”比赛，让学习气氛更加浓郁。这样将词汇记忆量细化成了小目标，用小计划去一步步实现。不仅能让学生每天都有成就感，而且强化了他们的学习动力和信心，使得班级氛围变得积极向上。
二、文章的理解，重在积累
对段落的快速反映能力是一个长期积累和提高的过程，须要不断从阅读体验中获得。将这个大目标落实到平时，从学生的阅读习惯开始改变。首先是保证阅读量：老师可以在班级内建立一个读书角，选择比较适合学生阅读的优秀书籍，让他们平时可以借阅。或者也可以让学生带自己喜欢的书，放在读书角，和大家一起分享。读书角要找一位同学专门负责，或者是同学们轮流。在借阅要求上写下名字和日期，以后作为统计读书量的依据。其次，为了提高读书的质量，培养学生养成一边读书一边思考的习惯，要求每读一本书，就要写一篇读后感，放在该书的格子下面，其他同学也可以评论。这样老师可以定期选出优秀的“书评”，给予大家奖励。在学期末的时候，老师将这些读书笔记订成小册子，分给属于他的同学。这对于他们来说就是财富，是极其宝贵的。还可以让学生口头阐述读书感受，锻炼学生的口语表达能力。
三、好词句的吟诵，加强记忆
好词好句，诗词歌赋，段落的记忆，一直是学生们认为比较困难的。一方面，这些需要大量的时间记忆，另一方面，缺少了刚刚开始阅读的兴趣，导致记忆只是纯记忆的过程。因此让学习过程变得很单调，学生不愿意，也是因为记忆曲线的原因，导致遗忘。好词好句其实是一种语言能力，也是这些作者文章中的精髓。虽然我们在使用过程中，不能完全照搬，但是它的手法，它的语言技巧等，还是可以采纳的。将这些优秀的内容，制作成游戏的内容，以达到游戏目标为教学目的，实施趣味的教学计划。将古诗词变成接力的形式，说前句，抢答后句，或者是说后句，抢答前句。以团队合作的形式进行，辅助背景音乐，更容易加深氛围。另外，在游戏中，学生的记忆容易得到刺激，也容易形成快速反应的能力。而且一些好笑的段子更容易成为学生们心中的“经典”，不容易忘记。游戏刺激的方式能够让学生们的学习更加轻松简单，既是一种放松，更是一种学习。将这么多需要记忆的内容整合在一起，在不知不觉中得到了掌握。大的目标并不可怕，应该将其细化，落实到每个小点，又在一个大的环境中得到锻炼，这便是最好的有效性教学。
四、写作技巧的训练，细化到日记中
写作是重要的语文能力，也是初中语文学习关键的部分。但是将大的写作培养目标落实到平时还是比较有难度的，因为不论是喜好问题，还是时间安排，不可能每天都写作文，去提升自己的写作能力。但是换一种方式，变成写日记，或者是周记，要求学生每周可以保证3～5篇优质的日记。这样将写作变成了一种日常的事情，抒发自己的情绪，记录生活中的简单小事，又或者是描述对别人的看法等。通过这样的方式，能够让学习变成一种习惯，让语文的使用变成一种基本的生活技能。老师可以给每个孩子制作一个日记水平反映的图表，记录他们在初中语文学习期间的写作水平的变化，也给他们高中语文学习奠定基础。写作应该是一种生活习惯，用文字来记录是最直接的。现在网络比较发达，老师可以让学生通过自己的空间来发布一些优秀的作品，可以是自己的日记，也可以是自己编写的故事。为了进一步提高学生能力，老师可以要求他们每天都用一句话来总结，体现出语文的智慧。
总之，语文教学的有效性表现在目标的完成情况，给学生针对不同的目标制订不同的、细致的学习计划，能够帮助他们更好地完善学习能力，这才是语文学习生活的一大动力来源。
作者单位：江西省安远县镇岗初中（342103）