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【摘要】在新课改的不断进步中，高中语文作为一门基本学科，对于学生的心理发展和身心健康有巨大的影响。而写作又是语文中占比例较大的部分，所以在高中语文写作教学过程中，要采取积极有效的教学方法，创新思维模式，并利用小组合作的方法来提高课堂气氛，有助于学生提高写作技能和写作教学的方法。本文将通过高中语文写作现状分析、高中语文教学的新方法，以及高中语文写作教学小组合作的具体方法来展开论述，希望能够对相关教育工作者提供有价值的教学方法。
【关键词】高中语文;写作教学;小组合作学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课改的进步和实施，被动式学习教学模式已经退出教学舞台，取而代之的是创新的教学方式。现在越来越多的课堂中出现小组合作的形式进行语文写作的教学，这不仅十分具有创造性，而且也能够发散学生思维。同时在老师的引导作用下，能够将学生们不同组合和分配任务，使得每个人都能够得到一定提高和感悟，并能激发他们对于写作知识的渴望。
一、高中语文写作现状分析
就目前的教学情况来说，在高中的作文教学中，小组合作的学习模式并不常见，通常都见于物理、数学等活跃思维较强的科目中。而在传统的写作课堂中一般都是采用教师引导和讲授，并且学生通过死记硬背，被动接受老师的灌输性知识来进行写作。在这种情况下学生写出的文章，没有一定的创新性，同时也过于传统和流水。在这种教学模式下长期死记硬背，并不能让学生从作文中得到有效提高，也不知道自己又何地能够进行提升，就算写再多的文章也并不能发现他们进步的空间，所以他们的水平最终无法提高。这种无序和随意性使得语文作文教学陷入一种迷茫的状态，所以有必要进行高中语文写作的教学方法的创新和提高，并希望能够通过创新进而提高学生的写作水平。
二、高中语文教学的新方法
（一）加强语言逻辑性
在语文写作中，增加语言的逻辑性十分重要。字连成句，句连成段，段落形成一篇较好的文章。所以在写作教学过程中，教师要不断地突出语言和思维的训练重要性，使用好词好句，让学生能够踏踏实实地进行写作和敢于创新，进而能够创造出富有寓意、优美的文章和段落。
（二）写作素材贴近生活
艺术来源于生活，而写作的灵感也是。在传统的教学模式中，教师一般都是让学生通过阅读方式进行思考和写作，而现在要对这种方式进行不断创新，让学生不断贴近生活，走进自然，贴近生活，真实地去感受生活中的美和善，进而才能够对生活有一定的体验和感悟，才能写出一篇较好的文章。
（三）师生共同修改
小组协作的方式，让学生和老师之间有了相联系的桥梁，同时也能够加强学生和学生之间的互动情况。在小组合作进行写作学习的过程中，能够最大限度地获得写作知识和不同意见，也能够不断调动学生的积极性和参与性，加强与他人之间的交流。教师可以通过小组不同批改，通过评比选出认为较好的文章来和大家分享和提升，进而和老师一起修改文章，并且对于每一位同学也有所考虑，最终能够使得每一位学生能够达到较好的写作水平。
三、高中语文写作教学小组合作学习的具体方法
（一）小组合作，课前充足准备
在高中语文写作教学小组合作学习过程中，必须要做好充足的准备来涉及整堂课的合作项目流程以及环节，并且设计出一个较好的文章题目，这对于老师和学生而言都十分重要。可以通过在上课之前老师进行引导，并且学生在老师提出的课题和问题中进行讨论，而得出他们有興趣的写作题目。在这种小组合作的学习模式中，不仅能够学习到他人的思维，也能够增强自己的心得，让每个人都有话可说，并且能够合作融洽，大胆交流，与老师和同学们一起进行学习和锻炼。同时也只有在写作教学过程中，教师能够做好充足的准备备考课程和教学计划才能够使得学生们得到较好的教学效率和学习效率。当我们的课题与生活联系不那么紧密时，我们尽可能选择那些有一定难度，并且对学生具有一定吸引力的课程，进而让他们讨论和学习，然后发现其中的不足和缺点，然后进行指引和提升，最后对于学生的学习情况合理评价。
（二）合作学习，培养学生兴趣
当一个人学习的时候，并不能有较好的学习兴趣，而当一些人合作学习时互相讨论和借鉴时就能够发现学生的特点和兴趣爱好才能够激发学生的写作兴趣，也能够提高他们对于课堂的参与性。只有通过讨论和接触，与他人发生思维的碰撞，才能够借鉴他人的想法，而产生自己的写作火花，也能引发自己的学习兴趣。不管是让教师有感情地带领学生进行写作素材的积累，还是让学生自己平时积累，都有助于加深他们对于写作内容的印象。不管是进行朗读，还是表演，都要让学生自己参与进来，让他们感悟其中的角色。将写作变成学生们感兴趣的课题，才能更加有助于获得阅读知识。只有学生们自觉地、发自内心地去进行积累，参与到合作学习中，才能够发现语文写作中的真正魅力。
（三）互相评价，分享不同意见
在高中语文写作教学过程中，不仅要指导学生们进行写作，还要根据不同学生的学习情况加强对于写作效果的评价。通过合作学习，不仅能够使学生的性格得以补充，也能够使他们沟通顺利不断进行讨论和思考，有助于他们提高自己的信心和沟通能力。合作学习的作用就是让每一个学生都参与其中，并且在此过程中提高他们的写作兴趣。而在小组合作学习过程后，要静心，每个小组之间的互相评价，并且根据评价的结果老师进行打分和统计，选出表现较好，并且优秀的小组将学生的成果进行展示和表扬。而对于那些表现较差的同学进行一定的指引和改正，使他们不断提高自己的写作水平。
四、结语
高中语文写作教学作为一门十分重要的功课，通过有效的小组合作学习才能够将师生相互联系，并能够不断提升学生的学习能力和理解能力以及沟通能力，最终能够让学生最大化地学习知识，并能够将学习到的知识应用于生活中。要创建一个融洽的师生互动关系，不断活跃课堂气氛，使得每个学生都参与其中，并在此过程中要联系实际情况发展，将理论知识运用到生活应用中，加强老师对于学生的指导作用，注重发挥学生的主导作用，不断激发学生的学习积极性并积极采取灵活的教学方式，备好充分的课堂内容，更能有助于提高中学生对于语文知识学习的积极性，丰富学生的课堂生活，更多进行小组讨论和互动，最终达到能够完成教学目标和语文课堂的充实，以及学生学习质量和效率的上升，从而更有助于提高学生阅读兴趣。
参考文献
[1]江桂玲.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].考试周刊，2018（A4）.
[2]刘平英.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J]. 作文成功之路（下），2017（1）.
[3]江琨.新课改下高中作文教学现状及对策[J].新课程研究（作文教学），2010（1）.
[4]李开. 浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（45）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文;写作教学;小组合作学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课改的进步和实施，被动式学习教学模式已经退出教学舞台，取而代之的是创新的教学方式。现在越来越多的课堂中出现小组合作的形式进行语文写作的教学，这不仅十分具有创造性，而且也能够发散学生思维。同时在老师的引导作用下，能够将学生们不同组合和分配任务，使得每个人都能够得到一定提高和感悟，并能激发他们对于写作知识的渴望。
一、高中语文写作现状分析
就目前的教学情况来说，在高中的作文教学中，小组合作的学习模式并不常见，通常都见于物理、数学等活跃思维较强的科目中。而在传统的写作课堂中一般都是采用教师引导和讲授，并且学生通过死记硬背，被动接受老师的灌输性知识来进行写作。在这种情况下学生写出的文章，没有一定的创新性，同时也过于传统和流水。在这种教学模式下长期死记硬背，并不能让学生从作文中得到有效提高，也不知道自己又何地能够进行提升，就算写再多的文章也并不能发现他们进步的空间，所以他们的水平最终无法提高。这种无序和随意性使得语文作文教学陷入一种迷茫的状态，所以有必要进行高中语文写作的教学方法的创新和提高，并希望能够通过创新进而提高学生的写作水平。
二、高中语文教学的新方法
（一）加强语言逻辑性
在语文写作中，增加语言的逻辑性十分重要。字连成句，句连成段，段落形成一篇较好的文章。所以在写作教学过程中，教师要不断地突出语言和思维的训练重要性，使用好词好句，让学生能够踏踏实实地进行写作和敢于创新，进而能够创造出富有寓意、优美的文章和段落。
（二）写作素材贴近生活
艺术来源于生活，而写作的灵感也是。在传统的教学模式中，教师一般都是让学生通过阅读方式进行思考和写作，而现在要对这种方式进行不断创新，让学生不断贴近生活，走进自然，贴近生活，真实地去感受生活中的美和善，进而才能够对生活有一定的体验和感悟，才能写出一篇较好的文章。
（三）师生共同修改
小组协作的方式，让学生和老师之间有了相联系的桥梁，同时也能够加强学生和学生之间的互动情况。在小组合作进行写作学习的过程中，能够最大限度地获得写作知识和不同意见，也能够不断调动学生的积极性和参与性，加强与他人之间的交流。教师可以通过小组不同批改，通过评比选出认为较好的文章来和大家分享和提升，进而和老师一起修改文章，并且对于每一位同学也有所考虑，最终能够使得每一位学生能够达到较好的写作水平。
三、高中语文写作教学小组合作学习的具体方法
（一）小组合作，课前充足准备
在高中语文写作教学小组合作学习过程中，必须要做好充足的准备来涉及整堂课的合作项目流程以及环节，并且设计出一个较好的文章题目，这对于老师和学生而言都十分重要。可以通过在上课之前老师进行引导，并且学生在老师提出的课题和问题中进行讨论，而得出他们有興趣的写作题目。在这种小组合作的学习模式中，不仅能够学习到他人的思维，也能够增强自己的心得，让每个人都有话可说，并且能够合作融洽，大胆交流，与老师和同学们一起进行学习和锻炼。同时也只有在写作教学过程中，教师能够做好充足的准备备考课程和教学计划才能够使得学生们得到较好的教学效率和学习效率。当我们的课题与生活联系不那么紧密时，我们尽可能选择那些有一定难度，并且对学生具有一定吸引力的课程，进而让他们讨论和学习，然后发现其中的不足和缺点，然后进行指引和提升，最后对于学生的学习情况合理评价。
（二）合作学习，培养学生兴趣
当一个人学习的时候，并不能有较好的学习兴趣，而当一些人合作学习时互相讨论和借鉴时就能够发现学生的特点和兴趣爱好才能够激发学生的写作兴趣，也能够提高他们对于课堂的参与性。只有通过讨论和接触，与他人发生思维的碰撞，才能够借鉴他人的想法，而产生自己的写作火花，也能引发自己的学习兴趣。不管是让教师有感情地带领学生进行写作素材的积累，还是让学生自己平时积累，都有助于加深他们对于写作内容的印象。不管是进行朗读，还是表演，都要让学生自己参与进来，让他们感悟其中的角色。将写作变成学生们感兴趣的课题，才能更加有助于获得阅读知识。只有学生们自觉地、发自内心地去进行积累，参与到合作学习中，才能够发现语文写作中的真正魅力。
（三）互相评价，分享不同意见
在高中语文写作教学过程中，不仅要指导学生们进行写作，还要根据不同学生的学习情况加强对于写作效果的评价。通过合作学习，不仅能够使学生的性格得以补充，也能够使他们沟通顺利不断进行讨论和思考，有助于他们提高自己的信心和沟通能力。合作学习的作用就是让每一个学生都参与其中，并且在此过程中提高他们的写作兴趣。而在小组合作学习过程后，要静心，每个小组之间的互相评价，并且根据评价的结果老师进行打分和统计，选出表现较好，并且优秀的小组将学生的成果进行展示和表扬。而对于那些表现较差的同学进行一定的指引和改正，使他们不断提高自己的写作水平。
四、结语
高中语文写作教学作为一门十分重要的功课，通过有效的小组合作学习才能够将师生相互联系，并能够不断提升学生的学习能力和理解能力以及沟通能力，最终能够让学生最大化地学习知识，并能够将学习到的知识应用于生活中。要创建一个融洽的师生互动关系，不断活跃课堂气氛，使得每个学生都参与其中，并在此过程中要联系实际情况发展，将理论知识运用到生活应用中，加强老师对于学生的指导作用，注重发挥学生的主导作用，不断激发学生的学习积极性并积极采取灵活的教学方式，备好充分的课堂内容，更能有助于提高中学生对于语文知识学习的积极性，丰富学生的课堂生活，更多进行小组讨论和互动，最终达到能够完成教学目标和语文课堂的充实，以及学生学习质量和效率的上升，从而更有助于提高学生阅读兴趣。
参考文献
[1]江桂玲.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].考试周刊，2018（A4）.
[2]刘平英.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J]. 作文成功之路（下），2017（1）.
[3]江琨.新课改下高中作文教学现状及对策[J].新课程研究（作文教学），2010（1）.
[4]李开. 浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（45）.
（编辑：马梦杰）