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升格指导
文章有清晰的思路和线索，语句通顺，内容也比较充实，但还有很大提升空间，模拟评分为：内容16分＋表达14分＋发展8分＝38分
1．平实叙述多，艺术描写少，特别是细节、场景的描写几乎没有，这就使文章平铺直叙，没有亮点，故事没有高潮。建议植入细节、场景描写，注意故事“紧张”与“舒徐”的搭配，使之形成波澜起伏之势。
2．人物形象扁平，原文不太注意人物自身的言行的描写，建议增加对“父亲”形象和“我”内心情感波澜的彰显，使故事跌宕起伏，呈现人物情感的激荡回旋。
3．语言缺乏文采，如写自行车，只说“破旧”，其实，还可以找到许多形容词来描写它；写父亲也可以从语言、行动、肖像等角度用艺术性的语言进行描写。
原文展示
父亲的车子
焦可馨
时间的车轮，无声无息地碾过记忆的长路，但是，总有一些事情让人难忘。每每想起那件事，我心中就不平静，它就像烙印一般，深深刻在我心上，使我久久难以忘怀。
读初二那年，一场车祸，有惊无险，但还是落个左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。全然不管那辆自行车的外表多么破旧，速度是多么缓慢，是多么跟不上时代的脚步。
每次父亲骑着那辆破旧的自行车接我时，周围的同学都露出怪异的表情，也有说三道四的，说什么的都有，什么眼神都有。看到他们的那种种神情，我心中总会产生一种莫名的自卑感，感觉自己投错胎，出生在一个贫穷的人家，特别是坐在父亲的自行车上，总是脸上热辣辣的，丢人现眼的感觉总是很重。心想，其他同学有小轿车接送的，也有摩托车接送的，我呢？为什么只有一辆破旧的自行车接我？我多次想给父亲说，让他不要把自行车骑到学校来，但是，每次看着年迈的父亲，又把到了嘴边的话咽了回去。
一个星期五的下午，最后一节课，老师正安排周末事宜，父亲又照例穿越夹在道路两侧众多的小轿车，还颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。我的同桌看到了，就当面嘲笑我。我想避开同学鄙视的目光，在教室里多呆一会，班长又拿父亲的那辆车子挖苦我。于是，我终于硬下心肠来，对父亲说：“爸，你以后接送我，都不要到学校里来了，到学校前小巷的拐角处就可以了。不然，同学们又要笑话你那辆‘高级轿车’了。”
父亲听我的话，虽然有些不高兴，好像想说什么，却一句话也没有说，只是深深地叹了一口气，点点头答应了。后来，父亲每次接送我，都只到那小巷口，绝不去学校的。直到有一次，父亲冒雨送我上学，才改变了我对那辆自行车和父亲的看法。大雨将至，父亲看我很着急，二话不说，塞给我一个雨衣，带上我，骑车向学校方向赶来。看着雨中的父亲，我很后悔过去那样对待他。
朋友，你有这方面的经历么，让我们记住父母的爱，更加努力地学习吧。
升格作文
丑陋的自行车
焦可馨
读初二那年，一场车祸，有惊无险，但还是落个左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。自行车浑身上下的斑斑锈迹，就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。
那是一个星期五的下午，最后一节课，老师正安排周末事宜，父亲又照例穿越夹在道路两侧众多的“别克”“朗逸”，还颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。同桌娇娇，推推我，递过一个诡秘中夹杂着鄙夷的眼神。我眼睛的余光与那辆自惭形秽的自行车相遇了，鼻孔里顿时掠过一丝酸楚。终于，熬到老师把事情讲完了。我漫不经心地收拾着自己的书本，想等大家都离开后再走。教室里的同学越来越少，负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺挺地走到我跟前，抬起高高的马尾，指指窗外说：“焦可馨，你爸开车来接你啦！還磨蹭个啥？”我很想对她发作，最终还是拎起书包冲出教室，红着脸、低着头朝校外跑去。最后，我在学校附近的一处胡同的拐角处停下来，这才发现推着那辆丑陋的自行车的父亲，一直气喘吁吁地跟在我的身后。我站住，父亲也停下，然后是短暂的沉默……一句沉重的话，还是从我唇边挤出了——“爹，下次来接我，就在这儿等吧……”父亲那一脸的担忧，瞬间被尴尬代替了。但，他什么也没有说，只是沉重地点点头，然后深深地叹了一口气，流露出几分自责的神色。从此之后，父亲便按我的要求，在这个胡同的拐角处接送我，我也如释重负。
直到前几天父亲冒雨送我，才彻底改变了我对那辆自行车和父亲的看法。那几天，受台风布拉万余绪的影响，我们这里阵雨不断。父亲望着外面的大雨，看看焦急的我，给我披上雨衣，让我坐上车座，便敏捷地跨上车子，猛踩脚板，一头冲进雨幕里，还不时回头喊着“女儿，坐好……”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地流着，流着……我的眼泪也热热地流出了眼眶。来到胡同口时，天晴了，父亲用力地摇摇头，雨珠四溅，他冲我一回头，笑了！
我低着头，说“爹，以后您还骑车送我去学校吧！”父亲爽朗地大笑一声：“好哩！”那一刻，丑陋年迈的自行车仿佛也焕发了青春，如一只快乐的鸽子，欢快地向学校飞去……
【点评】
升格文克服了原文平铺直叙的弊端，让读者分明感受到文中的两个波澜：一是情节上的波折，“父亲”骑着丑陋的自行车来学校，娇娇、班长讽刺“我”，“我”冲出教室，跑向校外，故事趋于紧张；与父亲约定在拐角处接送，故事趋缓；“父亲”冒雨送我上学，故事再次趋于紧张；结尾“陡转”，再兴波澜。二是心理上的起伏：随着故事情节的发展，“我”的心理，经历了“自卑——无奈——压抑——平静——感激——忏悔——快乐”等阶段。全文一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明。模拟评分为：内容19分＋表达19分＋发展15分＝53分
文章有清晰的思路和线索，语句通顺，内容也比较充实，但还有很大提升空间，模拟评分为：内容16分＋表达14分＋发展8分＝38分
1．平实叙述多，艺术描写少，特别是细节、场景的描写几乎没有，这就使文章平铺直叙，没有亮点，故事没有高潮。建议植入细节、场景描写，注意故事“紧张”与“舒徐”的搭配，使之形成波澜起伏之势。
2．人物形象扁平，原文不太注意人物自身的言行的描写，建议增加对“父亲”形象和“我”内心情感波澜的彰显，使故事跌宕起伏，呈现人物情感的激荡回旋。
3．语言缺乏文采，如写自行车，只说“破旧”，其实，还可以找到许多形容词来描写它；写父亲也可以从语言、行动、肖像等角度用艺术性的语言进行描写。
原文展示
父亲的车子
焦可馨
时间的车轮，无声无息地碾过记忆的长路，但是，总有一些事情让人难忘。每每想起那件事，我心中就不平静，它就像烙印一般，深深刻在我心上，使我久久难以忘怀。
读初二那年，一场车祸，有惊无险，但还是落个左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。全然不管那辆自行车的外表多么破旧，速度是多么缓慢，是多么跟不上时代的脚步。
每次父亲骑着那辆破旧的自行车接我时，周围的同学都露出怪异的表情，也有说三道四的，说什么的都有，什么眼神都有。看到他们的那种种神情，我心中总会产生一种莫名的自卑感，感觉自己投错胎，出生在一个贫穷的人家，特别是坐在父亲的自行车上，总是脸上热辣辣的，丢人现眼的感觉总是很重。心想，其他同学有小轿车接送的，也有摩托车接送的，我呢？为什么只有一辆破旧的自行车接我？我多次想给父亲说，让他不要把自行车骑到学校来，但是，每次看着年迈的父亲，又把到了嘴边的话咽了回去。
一个星期五的下午，最后一节课，老师正安排周末事宜，父亲又照例穿越夹在道路两侧众多的小轿车，还颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。我的同桌看到了，就当面嘲笑我。我想避开同学鄙视的目光，在教室里多呆一会，班长又拿父亲的那辆车子挖苦我。于是，我终于硬下心肠来，对父亲说：“爸，你以后接送我，都不要到学校里来了，到学校前小巷的拐角处就可以了。不然，同学们又要笑话你那辆‘高级轿车’了。”
父亲听我的话，虽然有些不高兴，好像想说什么，却一句话也没有说，只是深深地叹了一口气，点点头答应了。后来，父亲每次接送我，都只到那小巷口，绝不去学校的。直到有一次，父亲冒雨送我上学，才改变了我对那辆自行车和父亲的看法。大雨将至，父亲看我很着急，二话不说，塞给我一个雨衣，带上我，骑车向学校方向赶来。看着雨中的父亲，我很后悔过去那样对待他。
朋友，你有这方面的经历么，让我们记住父母的爱，更加努力地学习吧。
升格作文
丑陋的自行车
焦可馨
读初二那年，一场车祸，有惊无险，但还是落个左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。自行车浑身上下的斑斑锈迹，就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。
那是一个星期五的下午，最后一节课，老师正安排周末事宜，父亲又照例穿越夹在道路两侧众多的“别克”“朗逸”，还颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。同桌娇娇，推推我，递过一个诡秘中夹杂着鄙夷的眼神。我眼睛的余光与那辆自惭形秽的自行车相遇了，鼻孔里顿时掠过一丝酸楚。终于，熬到老师把事情讲完了。我漫不经心地收拾着自己的书本，想等大家都离开后再走。教室里的同学越来越少，负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺挺地走到我跟前，抬起高高的马尾，指指窗外说：“焦可馨，你爸开车来接你啦！還磨蹭个啥？”我很想对她发作，最终还是拎起书包冲出教室，红着脸、低着头朝校外跑去。最后，我在学校附近的一处胡同的拐角处停下来，这才发现推着那辆丑陋的自行车的父亲，一直气喘吁吁地跟在我的身后。我站住，父亲也停下，然后是短暂的沉默……一句沉重的话，还是从我唇边挤出了——“爹，下次来接我，就在这儿等吧……”父亲那一脸的担忧，瞬间被尴尬代替了。但，他什么也没有说，只是沉重地点点头，然后深深地叹了一口气，流露出几分自责的神色。从此之后，父亲便按我的要求，在这个胡同的拐角处接送我，我也如释重负。
直到前几天父亲冒雨送我，才彻底改变了我对那辆自行车和父亲的看法。那几天，受台风布拉万余绪的影响，我们这里阵雨不断。父亲望着外面的大雨，看看焦急的我，给我披上雨衣，让我坐上车座，便敏捷地跨上车子，猛踩脚板，一头冲进雨幕里，还不时回头喊着“女儿，坐好……”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地流着，流着……我的眼泪也热热地流出了眼眶。来到胡同口时，天晴了，父亲用力地摇摇头，雨珠四溅，他冲我一回头，笑了！
我低着头，说“爹，以后您还骑车送我去学校吧！”父亲爽朗地大笑一声：“好哩！”那一刻，丑陋年迈的自行车仿佛也焕发了青春，如一只快乐的鸽子，欢快地向学校飞去……
【点评】
升格文克服了原文平铺直叙的弊端，让读者分明感受到文中的两个波澜：一是情节上的波折，“父亲”骑着丑陋的自行车来学校，娇娇、班长讽刺“我”，“我”冲出教室，跑向校外，故事趋于紧张；与父亲约定在拐角处接送，故事趋缓；“父亲”冒雨送我上学，故事再次趋于紧张；结尾“陡转”，再兴波澜。二是心理上的起伏：随着故事情节的发展，“我”的心理，经历了“自卑——无奈——压抑——平静——感激——忏悔——快乐”等阶段。全文一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明。模拟评分为：内容19分＋表达19分＋发展15分＝53分