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【摘 要】 分层次教学是本世纪初开始兴起的一种教学模式。学生与学生之间无论是学习效率还是学习方法都各有差异，其目的是教师通过分层次教学达到帮助每一个同学的发展。
【关键词】隐性；分层教学模式；磁场课程
分层教学模式的研究，目前已经取得重大突破。分层次教学是通过把能力、水平、学习进度有差异的同学分层水平相近的群组，在教学的过程中根据不同的水平分组采用不同的教学方式和方法，分层教学模式的优点是可以更好的关注到学生的个体差异，实行与之相应的教学方法可以更好的帮助学生成长。这种教学方式的缺点在于容易导致学生自卑，伤害学生的自尊心和自信心，于是在这个基础上提出隐性分层教育法，旨在更好的进行分层教学模式而不会伤害到学生的自尊心，本文就隐性分层教学模式在磁场课程中的应用进行探索和分析。
磁场是一门理论性非常强的学科，属于抽象概念课程。学习磁场要求学生的数学、物理知识扎实，并且还要求学生具有抽象思维、想象力以及逻辑思维能力。磁场课程一直以来都被人们认为是难以学习的一门课程。新课标提倡解放学生的时间，因此磁场课程的课时由64课时减少到48课时，随着课时的减少，对老师如何在更短的时间内讲授好磁场教学内容提出了更高的要求。磁场在生活中的应用是多方面的，所以要求学生既要了解丰富的理论知识，还必须要掌握磁场技术实践能力，并且要突出磁场知识体系的基础性和完整性，又要充分重视实践与理论的结合，使学生更好的接受知识。虽然在近些年来很多中专职业学校的教学方法多样化，但其教学内容在本质上没有太大变化，课程形式依然是分专业开设课程，开设统一课堂全体学生同时上课，但随着教育理念的发展，这种模式具有很大的局限性。
一、磁场隐性分层次教学的针对性
（1）针对学生的具体情况因材施教
随着我国经济发展，技术型人才需要增大，中专职业学校大量扩招，导致了学生的个体情况具有很大差异，其中基础知识的差异日益明显，这种个体的基础差异对磁场教学有着很大的影响，主要体现在不同学生的基础知识不一致，想象力和逻辑思维能力千差万别，以及不同学生对磁场的学习态度也大不相同，所以在教学的过程中必须要根据实际出发因材施教，针对不同学生情况的学生，讲授不同内容循序渐进，让不同阶段和基础的学生在原本的基础上初步学习，达到我们的教学目的。
（2）分层次和就业选择进行教学
学生毕业后就业根据不同的就业意向，会影响其个人的学习积极性，进一步甚至会影响其兴趣爱好，在《电工基础》的磁场教学中，我们根据学生的不同需求和不同意向，进行教学内容选择，例如有部分学生学习磁场内容是处于兴趣爱好，或者是想在磁场专业方面想进一步学习深造的，他们对磁场知识是具有学习欲望的，那么我们可以将更加深入先进的磁场知识内容和技术讲授给这部分学生，例如国外最新电磁感应知识、涡流与磁屏蔽知识等等。另一部分学生可能对其他的内容或者专业更有兴趣，那么我们也必须要让学生对基础的磁场知识理论具有足够的了解。
二、隐性分层次教学在磁场课程中的应用
（1）学生分层
不同的学生基础知识、思维能力、理解能力、数学运算能力和记忆力都有着很大区别，我们就要根据不同学生的能力和特点进行分层教学，我们将学生分为A、B两个层次，每个层次的学生情况大致相同，有着相同的个体情况，针对两种不同的情况，采用不同的教学内容。A类学生这一类学生的理解能力和记忆力比较好，能够记住公式、概念，能够理解公理、定理法则等等，但是数学基础知识薄弱，数学运算能力差，这一类学生在学习《电工基础》磁场这一章的时候，应该重点针对电磁感应、电感器等运算类内容进行教学，从磁场基础运算着手，让学生能够结合理论知识与物力运算解决实际问题。B类学生数学基础知识扎实，但记忆力较差，学习《电工基础》磁场这一课程内容时第四节电磁感应和第五节电感器掌握的比较好，第一节磁的基本知识、第二节磁场的基本物理量、等内容掌握和理解不到位，针对这一类学生应该将理论知识进行深入的讲解，让其能够掌握和理解，并且能够运用运算结合理论解决实际问题。
（2）分层备课
上好一节课的前提是做好备课工作，老师想要给同学一杯水，必须要自己现有一桶水，所谓分层教学，简单来说即是因材施教，根据不同分层的学生，确立不同层次学习目标。例如在给B类学生备课时，关于磁场基本知识理论备课时，应该注重于对理论知识的理解，例如磁场的性质，磁场的本质是与电场一样，也是一种物质，是一种看不见却又客观存在的特殊物质，存在于磁体、运动电荷、地球等的周围，必须要将知识点、难点、重点详细的讲解，便于学生理解和记忆。
（3）隐性分层授课实施
不同的同学具有不同的个体差异，根据不同的个体差异，采用隐性分层教学法。根据前面的内容将学生进行分层，做好分层备课，在授课实施过程中根据不同难度、不同类型的教学内容对不同层次的学生进行讲授。在教学的过程中采用集体教学、分组教学、个体教学等方式结合使用，对不同层次的同学在学习的过程中提出特别的要求，并且督促完成。
结语
分层次教学是卓有成效的教学模式，分层教学古已有之，古语因材施教便是分层教学的原型，分层教学也有其缺点，太过明显会伤害一部分学生的自尊心，于是在分层教学的基础上发展出隐性分层教学，即是在教学中不经意之间使用分层教学，充分发挥分层教学的优势，尤其是《电工基础》中磁场这一章，要求学习者数学基础扎实、理解能力强，还要具有抽象思维等，学生个体差异巨大，采用隐性分层教学法能够更好的使学生利用各自所长，充分发展，为我国培养优秀的技术人才。
【参考文献】
[1]丁红平.隐性分层教学进课堂[J].新课程·中学，2013（4）
[2]司宇.中学体育隐性分层教学模式探讨[J].教学与管理（理论版），2014（4）
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）
【关键词】隐性；分层教学模式；磁场课程
分层教学模式的研究，目前已经取得重大突破。分层次教学是通过把能力、水平、学习进度有差异的同学分层水平相近的群组，在教学的过程中根据不同的水平分组采用不同的教学方式和方法，分层教学模式的优点是可以更好的关注到学生的个体差异，实行与之相应的教学方法可以更好的帮助学生成长。这种教学方式的缺点在于容易导致学生自卑，伤害学生的自尊心和自信心，于是在这个基础上提出隐性分层教育法，旨在更好的进行分层教学模式而不会伤害到学生的自尊心，本文就隐性分层教学模式在磁场课程中的应用进行探索和分析。
磁场是一门理论性非常强的学科，属于抽象概念课程。学习磁场要求学生的数学、物理知识扎实，并且还要求学生具有抽象思维、想象力以及逻辑思维能力。磁场课程一直以来都被人们认为是难以学习的一门课程。新课标提倡解放学生的时间，因此磁场课程的课时由64课时减少到48课时，随着课时的减少，对老师如何在更短的时间内讲授好磁场教学内容提出了更高的要求。磁场在生活中的应用是多方面的，所以要求学生既要了解丰富的理论知识，还必须要掌握磁场技术实践能力，并且要突出磁场知识体系的基础性和完整性，又要充分重视实践与理论的结合，使学生更好的接受知识。虽然在近些年来很多中专职业学校的教学方法多样化，但其教学内容在本质上没有太大变化，课程形式依然是分专业开设课程，开设统一课堂全体学生同时上课，但随着教育理念的发展，这种模式具有很大的局限性。
一、磁场隐性分层次教学的针对性
（1）针对学生的具体情况因材施教
随着我国经济发展，技术型人才需要增大，中专职业学校大量扩招，导致了学生的个体情况具有很大差异，其中基础知识的差异日益明显，这种个体的基础差异对磁场教学有着很大的影响，主要体现在不同学生的基础知识不一致，想象力和逻辑思维能力千差万别，以及不同学生对磁场的学习态度也大不相同，所以在教学的过程中必须要根据实际出发因材施教，针对不同学生情况的学生，讲授不同内容循序渐进，让不同阶段和基础的学生在原本的基础上初步学习，达到我们的教学目的。
（2）分层次和就业选择进行教学
学生毕业后就业根据不同的就业意向，会影响其个人的学习积极性，进一步甚至会影响其兴趣爱好，在《电工基础》的磁场教学中，我们根据学生的不同需求和不同意向，进行教学内容选择，例如有部分学生学习磁场内容是处于兴趣爱好，或者是想在磁场专业方面想进一步学习深造的，他们对磁场知识是具有学习欲望的，那么我们可以将更加深入先进的磁场知识内容和技术讲授给这部分学生，例如国外最新电磁感应知识、涡流与磁屏蔽知识等等。另一部分学生可能对其他的内容或者专业更有兴趣，那么我们也必须要让学生对基础的磁场知识理论具有足够的了解。
二、隐性分层次教学在磁场课程中的应用
（1）学生分层
不同的学生基础知识、思维能力、理解能力、数学运算能力和记忆力都有着很大区别，我们就要根据不同学生的能力和特点进行分层教学，我们将学生分为A、B两个层次，每个层次的学生情况大致相同，有着相同的个体情况，针对两种不同的情况，采用不同的教学内容。A类学生这一类学生的理解能力和记忆力比较好，能够记住公式、概念，能够理解公理、定理法则等等，但是数学基础知识薄弱，数学运算能力差，这一类学生在学习《电工基础》磁场这一章的时候，应该重点针对电磁感应、电感器等运算类内容进行教学，从磁场基础运算着手，让学生能够结合理论知识与物力运算解决实际问题。B类学生数学基础知识扎实，但记忆力较差，学习《电工基础》磁场这一课程内容时第四节电磁感应和第五节电感器掌握的比较好，第一节磁的基本知识、第二节磁场的基本物理量、等内容掌握和理解不到位，针对这一类学生应该将理论知识进行深入的讲解，让其能够掌握和理解，并且能够运用运算结合理论解决实际问题。
（2）分层备课
上好一节课的前提是做好备课工作，老师想要给同学一杯水，必须要自己现有一桶水，所谓分层教学，简单来说即是因材施教，根据不同分层的学生，确立不同层次学习目标。例如在给B类学生备课时，关于磁场基本知识理论备课时，应该注重于对理论知识的理解，例如磁场的性质，磁场的本质是与电场一样，也是一种物质，是一种看不见却又客观存在的特殊物质，存在于磁体、运动电荷、地球等的周围，必须要将知识点、难点、重点详细的讲解，便于学生理解和记忆。
（3）隐性分层授课实施
不同的同学具有不同的个体差异，根据不同的个体差异，采用隐性分层教学法。根据前面的内容将学生进行分层，做好分层备课，在授课实施过程中根据不同难度、不同类型的教学内容对不同层次的学生进行讲授。在教学的过程中采用集体教学、分组教学、个体教学等方式结合使用，对不同层次的同学在学习的过程中提出特别的要求，并且督促完成。
结语
分层次教学是卓有成效的教学模式，分层教学古已有之，古语因材施教便是分层教学的原型，分层教学也有其缺点，太过明显会伤害一部分学生的自尊心，于是在分层教学的基础上发展出隐性分层教学，即是在教学中不经意之间使用分层教学，充分发挥分层教学的优势，尤其是《电工基础》中磁场这一章，要求学习者数学基础扎实、理解能力强，还要具有抽象思维等，学生个体差异巨大，采用隐性分层教学法能够更好的使学生利用各自所长，充分发展，为我国培养优秀的技术人才。
【参考文献】
[1]丁红平.隐性分层教学进课堂[J].新课程·中学，2013（4）
[2]司宇.中学体育隐性分层教学模式探讨[J].教学与管理（理论版），2014（4）
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）