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【摘 要】 作为一门人文学科，英语的学科性质决定了英语教学不能仅仅关注语言的学习与训练，更要关注人文素养的提高和人生价值观的引导。高中英语教师在日常教学中坚持正确的价值导向，首先要立足社会主义核心价值观，对中西价值观进行比较辨析；其次在文化、文学教学中要加强正面价值取向导引。
【关键词】 高中英语教学 价值导向 社会主义核心价值观 美国价值观
在全球化的背景之下，世界各国的经济和文化越来越趋于一体化。 作为一门人文学科，英语的学科性质决定了英语教学不能仅仅关注语言的学习与训练，更要关注人文素养的提高和人生价值观的引导。在文化帝国主义的语境下，高中英语教学如何处理中西价值观的关系问题，成为了一个亟待解决的问题。
一、教师与高中英语教学中的价值导向
高中是一个人价值观基本成形的时期。在高中英语教学中，也贯穿着思想道德的教育。“学高为师，德高为范。”教师在高中英语教学中起主导作用。教师的一言一行都对学生的言谈举止起着润物无声的引导作用。不过，在当今的高中英语教学中，亦有一些教师面临着中西价值观的冲突，适当偏向了西方的价值观念。之所以产生这种情况，笔者认为并不是这些英语教师不爱国，而是他们在长时间西方文化的浸润之下，对西方文化采取了一种情感认同的态度。许多老师在讲授英语课的过程中，为了激发学生们学习的热情，极力宣扬西方经济文化的种种好处。在这个过程中，有些高中英语教师竟然有意无意地宣扬了西方资产阶级注重享乐、腐化堕落、自由散漫的生活方式。持这种价值观念的高中英语老师尽管不多，但是也容忽视。那么，针对高中学生中存在着不良价值观念，面临着中西价值观的碰撞和冲突，高中英语教师应该采取什么途径呢？
二、高中英语教师的价值导向策略
根据新课改的要求，高中英语应当着重培养学生的跨文化交际意识。高中英语教师在日常教学中，亦承担着渗透思想政治教育的任务。
2.1立足社会主义核心价值观，高中英语教师需要对中西价值观进行比较辨析
对于高中英语教师来讲，需要深入理解、把握社会主义核心价值观。只有建立在坚定社会主义核心价值观的基础上，才能在中西价值观的辨析过程中不致迷失方向。在比较辨析中西价值观的时候，高中英语教师要深刻地认识到西方价值观和社会主义核心价值观的异同。一方面，社会主义核心价值观亦借鉴了西方价值观的某些合理成分。英美国家所提倡的英雄主义、民主和自由的意识对中国现代民主的发展是具有一定的借鉴意义。在英语教学的过程中，教会学生辩证地分析西方价值观将更有利于学生选择正确的人生道路，将更有利于培养学生的爱国心。另一方面，社会主义核心价值观是抵制西方不良价值观念的有力武器。当今美国致力于将物质追求、纵欲享受的价值观推向全球。这种价值观念与生态文明的建设相悖，长远下去也无法实现中国乃至全球的可持续发展。因此高中英语教师需要辩证地分析西方的价值观念。
2.2文学文化教学加强正面价值取向导引
文学是人学。不同民族的文学在不同程度上反映着各自独特的价值观念。美国文学中经常表现个人主义价值观，而中国文学则反映着中华民族的集体主义观念。高中英语教师应该在教学的过程中有意识地比较这种不同，并向学生说明集体主义观念在中国的意义和价值，以加强正面价值取向导引。例如笔者在课堂上遇到美国文学作品的时候，为了帮助学生更好地理解小说中人物的性格，往往会给学生引入“美国梦”这个重要概念。我告知学生，“美国梦”是指生活在美国的人坚信通过自己的努力，可以实现自己的梦想，如获得更多的财富，购买一个大房子，或者娶一个美丽的妻子。但是“美国梦”的实质是个人主义和英雄主义，强调通过个人奋斗实现个人的目标和理想。个人主义虽然有其不可否定的积极意义，但是极端的、不受限制的个人主义容易导致自私自利、损公肥私等不良行为的发生。而在中国则更强调集体的力量，所以年轻人不像美国的年轻人那样有太多的物欲追求。学生通过我的讲解，深刻明白集体主义的重要意义和个人主义的局限性。
三、结束语
在高中英语教学中坚持正确的价值导向，渗透社会主义核心价值观，在当下具有至关重要的意义。正确的价值导向不仅有利于统率社会上多种多样的价值观念，使社会形成一种强大的合力，而且可以抵御美国的意识形态渗透。
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.
[2] 陈惇， 孙景尧， 谢天振. 比较文学[M]. 北京：高等教育出版社， 1997.
[3] 郑克鲁.外国文学史[M]. 北京：高等教育出版社， 2006.
【关键词】 高中英语教学 价值导向 社会主义核心价值观 美国价值观
在全球化的背景之下，世界各国的经济和文化越来越趋于一体化。 作为一门人文学科，英语的学科性质决定了英语教学不能仅仅关注语言的学习与训练，更要关注人文素养的提高和人生价值观的引导。在文化帝国主义的语境下，高中英语教学如何处理中西价值观的关系问题，成为了一个亟待解决的问题。
一、教师与高中英语教学中的价值导向
高中是一个人价值观基本成形的时期。在高中英语教学中，也贯穿着思想道德的教育。“学高为师，德高为范。”教师在高中英语教学中起主导作用。教师的一言一行都对学生的言谈举止起着润物无声的引导作用。不过，在当今的高中英语教学中，亦有一些教师面临着中西价值观的冲突，适当偏向了西方的价值观念。之所以产生这种情况，笔者认为并不是这些英语教师不爱国，而是他们在长时间西方文化的浸润之下，对西方文化采取了一种情感认同的态度。许多老师在讲授英语课的过程中，为了激发学生们学习的热情，极力宣扬西方经济文化的种种好处。在这个过程中，有些高中英语教师竟然有意无意地宣扬了西方资产阶级注重享乐、腐化堕落、自由散漫的生活方式。持这种价值观念的高中英语老师尽管不多，但是也容忽视。那么，针对高中学生中存在着不良价值观念，面临着中西价值观的碰撞和冲突，高中英语教师应该采取什么途径呢？
二、高中英语教师的价值导向策略
根据新课改的要求，高中英语应当着重培养学生的跨文化交际意识。高中英语教师在日常教学中，亦承担着渗透思想政治教育的任务。
2.1立足社会主义核心价值观，高中英语教师需要对中西价值观进行比较辨析
对于高中英语教师来讲，需要深入理解、把握社会主义核心价值观。只有建立在坚定社会主义核心价值观的基础上，才能在中西价值观的辨析过程中不致迷失方向。在比较辨析中西价值观的时候，高中英语教师要深刻地认识到西方价值观和社会主义核心价值观的异同。一方面，社会主义核心价值观亦借鉴了西方价值观的某些合理成分。英美国家所提倡的英雄主义、民主和自由的意识对中国现代民主的发展是具有一定的借鉴意义。在英语教学的过程中，教会学生辩证地分析西方价值观将更有利于学生选择正确的人生道路，将更有利于培养学生的爱国心。另一方面，社会主义核心价值观是抵制西方不良价值观念的有力武器。当今美国致力于将物质追求、纵欲享受的价值观推向全球。这种价值观念与生态文明的建设相悖，长远下去也无法实现中国乃至全球的可持续发展。因此高中英语教师需要辩证地分析西方的价值观念。
2.2文学文化教学加强正面价值取向导引
文学是人学。不同民族的文学在不同程度上反映着各自独特的价值观念。美国文学中经常表现个人主义价值观，而中国文学则反映着中华民族的集体主义观念。高中英语教师应该在教学的过程中有意识地比较这种不同，并向学生说明集体主义观念在中国的意义和价值，以加强正面价值取向导引。例如笔者在课堂上遇到美国文学作品的时候，为了帮助学生更好地理解小说中人物的性格，往往会给学生引入“美国梦”这个重要概念。我告知学生，“美国梦”是指生活在美国的人坚信通过自己的努力，可以实现自己的梦想，如获得更多的财富，购买一个大房子，或者娶一个美丽的妻子。但是“美国梦”的实质是个人主义和英雄主义，强调通过个人奋斗实现个人的目标和理想。个人主义虽然有其不可否定的积极意义，但是极端的、不受限制的个人主义容易导致自私自利、损公肥私等不良行为的发生。而在中国则更强调集体的力量，所以年轻人不像美国的年轻人那样有太多的物欲追求。学生通过我的讲解，深刻明白集体主义的重要意义和个人主义的局限性。
三、结束语
在高中英语教学中坚持正确的价值导向，渗透社会主义核心价值观，在当下具有至关重要的意义。正确的价值导向不仅有利于统率社会上多种多样的价值观念，使社会形成一种强大的合力，而且可以抵御美国的意识形态渗透。
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.
[2] 陈惇， 孙景尧， 谢天振. 比较文学[M]. 北京：高等教育出版社， 1997.
[3] 郑克鲁.外国文学史[M]. 北京：高等教育出版社， 2006.