在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中，胡锦涛同志要求努力办好人民满意的教育，指出教育要优先发展，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为教育工作者，责无旁贷，应在自己的本职工作中努力工作，我作为一名小学校的后勤工作者，负责学校的寄宿生管理工作，抓好学生的管理工作是事关学校能否健康、持续、全面发展的关键，而农村学校学生的管理工作关键在于对寄宿生的管理，如何让这些学生进得来、留得住、学得好，这就成了当前农村学校亟待解决的问题。针对小学寄宿生年龄小，缺少亲人的教育和关爱，部分学生生活上不能完全自理的特点，结合我校实际，就如何加强农村学校寄宿生管理工作从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、 寄宿生基本情况
　　随着小学布局的调整和学生家长的外出务工的增多，使得学校寄宿生的人数不断增多，出现了寄宿制学校。由于我校是农村中心小学，学生离家较远，学生的家多数地处偏远乡村，道路崎岖，交通不便，每天上学或放学要走山路一个多小时。为完成九年义务教育，农村的学校不得不实行寄宿制来管理学生，即：在上学时，寄宿学生在上学的前一天下午到校；上课期间，学生在校内吃住。随着寄宿条件的不断改善，我校寄宿生由前几年的几十人上升到了一百多人，这样，人数的增加无疑增加了学校的管理难度。
　　二、 寄宿生管理方法及措施
　　1、建章立制、落实责任
　　（1）、学校建立健全了行政值周领导、值周教师、班主任、生活指导教师等各类人员寄宿生管理职责、制度，每个班级制定了寄宿生清洁纪律公约。
　　（2）、学校对管理者制定了考核制度，认真落实奖惩办法，对责任人进行严格考核。
　　（3）、学校对学生宿舍制定了规章制度，并张贴于每个寝室内，指定了楼长、室长，负责各楼各室的日常事务。
　　（4）、落实了行政值周领导、值周教师、生活指导教师晚寝签到，巡查管理制度。
　　（5）、落实值周教师、班主任、生活指导教师交接制度，做到各个环节有序交接。
　　（6）、落实生活指导教师每晚住在学生宿舍值班室，加强对学生晚寝的全过程的管理。
　　（7）、落实学生晚寝人数的清查，發现有异常情况立即处理并做好记录。
　　（8）、落实寝室用电用水制度，每天晚寝生活指导教师到学生寝室去巡查，发现问题及时处理。
　　（9）、落实了行政值周领导、值周教师、生活指导教师每周定期组织检查清洁卫生，收缴危险品及管制刀具等。
　　（10）、落实及时处理违规违纪学生，并进行批评教育，使其改正错误。
　　2、以人为本、精细化管理
　　（1）对待寄宿生，“爱”字当头
　　真情关爱，以情管人，寄宿生相对走读生而言，不仅要承受学习和心理上的压力，还要学会生活自理。所以，许多寄宿生刚开始时很不习惯，常常出现不努力学习和不断违纪违规的现象，这时，他们最需要的是老师和管理者的关爱。直接从事寄宿生管理的老师、班主任以及任课老师应多同他们谈心、问寒问暧，关心解决他们存在的问题，疏导其思想，引导其行为，使他们感受到住校就如在家，并尽可能地给寄宿生提供良好的住宿条件和生活条件，营造安全舒服的住宿环境。
　　（2）、寝室安排与班级管理同步
　　寝室是寄宿生的场所，寝室管理是寄宿生管理的重要内容，学生寝室里有不同年级、不同班级的学生，学生在寝室生活的质量，关系到学生的学习和身心健康，影响着学校的教育教学工作。营造一个安宁和谐、卫生的寝室环境，是加强学校管理、强化学校办学优势的需要。那么，怎样加强对学生寝室的管理呢？根据我几年寝室管理工作，作了一些探索，并取得了好的效果。
　　（3）、日常管理实行量化打分
　　由各寝室推选寝室长，组织本室人员学习《学校寝室纪律、卫生、安全评比细则》，编排寝室卫生值日表。根据量化细则，逐日检查寝室的摆设、卫生、就寝纪律情况并将检查结果张榜公布，每天一公布，每周一小结，每月一评比，激励优秀者，警醒落后者。量化结果与文明班级评定挂钩，督促班主任深入寝室。实践证明恰当的量化管理能强化学生的自我管理意识，培养集体主义精神。
　　（4）开展活动，丰富生活
　　在每期开学后，按年级大小借给寄宿生体育活动用品，如乒乓球拍、羽毛球拍、篮球等，期末再收回来，丰富学生的课余生活，加强了体育锻炼。为了解除学生生活的单调性，每期安排几场室外电影放映及其他活动，学生即受到了教育又丰富了生活。
　　三、 教会寄宿生自我管理
　　1、了解寄宿生的心理
　　农村寄宿生大部分是留守儿童，而留守儿童中主要存在两种不好的类型：一种是娇生惯养型，在家中除了学习，其他事情一律由大人包办；另一种是无人看管型，在家中除了给孩子吃和穿，其他事情一概不管。他们生活方面不能自理，不能从事一些简单的劳动，更没有养成良好的行为习惯。如不会收拾自己的物品，丢三落四；不会叠被子，不会打扫卫生，不会洗衣服；不会互相帮助，不会礼貌待人；个别学生没有养成最起码的卫生习惯，经常不洗脸，不洗脚，不刷牙，吃零食。针对这些情况，如果老师只是一味地讲道理、学规章、请家长、体罚等是不行的。根据我多年的教育管理经验，寄宿学生行为习惯养成教育特别重要，只要规范了他们的行为习惯，在今后的管理中压力就会大大减轻，就只针对存在的个别不良现象进行个案处理。否则，就会出现教师天天讲，而不见实效的现象。作为老师，首先要告诉学生应该做什么，教会学生怎么做。要以身示范、跟踪监督、严格管理。“严管”是在爱的基础上严管。爱，不是把学生当作宠物，只求他听话，其余随他。
　　2、教会寄宿生怎样去做
　　要寄宿生养成良好的行为习惯，一是让学生明白自己该做什么，不该做什么，该怎么去做。二是教会他们怎样去做，生活指导教师要按计划对寝室的内务进行规范训练，教会学生怎样扫地、怎样使用卫生间、如何叠被子。三是对学生集中进行队列操练、集合训练和避震防灾逃生演练。集合要做到按规定路线，迅速到达指定场地；逃生演练要做到迅速、有序等。四是集中组织寄宿生学习《学生违纪处理细则》、《安全管理规定》、《进出校门制度》、《公物管理及赔偿办法》、《学习常规要求》等规章制度。
　　加强寄宿生管理要持之以恒，一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成，要靠日日夜夜的坚持，点点滴滴的积累。因此，生活指导老师在对寄宿生管理过程中，要树立打持久战的思想，量化管理一经实施，就要认真落实，坚持到底，要不断加强学习，提高管理水平。寄宿生管理是繁杂的工作，搞好管理需要管理者有一颗爱生之心，工作上有细心和恒心。只要顺应寄宿生的心理特点，想方设法发挥他们的自我管理功能，就一定能把寄宿生管理好。