林林的调皮果然名不虚传。开学第一天，当我和坐得端端正正的七年级新生宣读《中学生守则》的时候，只有他老是坐不稳，左右斜着身子，总是想和同学讲话。我曾用眼光警告他，没有效果；我停下来不点名地提醒他，仍然收效甚微。
　　学完《中学生守则》以后，我找他提问，谁知我连续提问了两次，他竟然连站都不站起来。正在我思考对策时，下课铃响了，于是我让他到老师办公室去一下。我在办公室里左等右等，一直等到下一节课上课也不见他来。我顿时火冒三丈，走出办公室直奔教室，想把他从教室里揪出来，到门口时我犹豫了一下，对自己说：“冷静、冷静，看看再说。”
　　回到办公室后，我就在思考：林林这样与众不同肯定有问题，问题出在哪里？我该怎么做呢？我想了很久，觉得打开孩子的心锁才是关键。
　　下午放学后，我叫他等一下，他好像没听到似的，拿起书包就想冲出教室，我一把拉住他，大声说到：“老师叫你，你听不到吗？”他挣扎了一下没挣脱，只好跟我去了办公室。到了辦公室后，我用和缓的语气对他说：“你怎么不听老师的话呢？”只见他嘴角动了两下，没说出声，然后歪仰着头，一副“你揍我吧，我不在乎”的表情。
　　我拿了一瓶准备给女儿的饮料递给他，他开始还不肯接，过了好一会儿才慢腾腾地接过去了。我说：“口干就喝吧”，他感觉到我不是要惩罚他，情绪开始缓和，不再那么拧了。
　　于是我拉过一把椅子叫他坐下，他开始有点不好意思了。我笑着问他：“你怎么觉得老师要打你呢？你真不怕挨打吗？”“不是。”我又问：“你在家里是不是经常挨打？”“是的。”“都是谁打你？”“以前爸爸妈妈都打，他们吵架后常拿我出气。现在他们离婚了，我和爸爸住在一起，爸爸还打我。”“经常打你？”“他心烦的时候，有时是我做错事或不听话的时候。”在对话中，我发现他的调皮是有原因的。
　　第二天我就把他的位置换到了讲台底下，我上课提问时，只要他能接住我的话头我就表扬他。果然，这些表扬很管用，他上课的精力越来越集中，回答问题的声音越来越大，坐的姿势也在不知不觉中端正了。我知道，他紧闭的心锁被我的钥匙打开了。