摘要：随着时代的不断发展，在社会中出现了多种的交流方式，如英语口语逐渐登上教学课堂。英语作为一门语言学科，具有交际性，在英语教学的课堂中发生了巨大的变化。而汉语的运用也限制了英语交流，在学习阶段学生对于学习英语既充满了喜欢又带有害怕的情绪。新课程的改革要求教师面向全体学生，促进学生全面发展。那么什么是面向学生呢？面向学生就是要求教师要尊重每一位学生，提供给学生同等的学习条件，在教学中教师要做到因材施教。
关键词：初中英语;学困生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“学困生”指的是英语水平与新课标要求存在一定差异的学生。因为我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习能力较弱，部分学生也因此成了英语学困生。为了帮助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的具体成因出发，提出了具体的应对措施，以提高学生学习英语的效率。
一、初中英语学困生的具体成因
（一）教师原因
首先，初中英语学困生产生的原因在于教师对学生的关注度不够。多数教师认为在初中阶段，语文和数学才是主要科目，忽略了学生的英语学习情况。学生对英语学习的态度不认真，导致其英语成绩难以提高。其次，在学生初次接触英语时，部分教师缺乏足够的耐心与正确的态度，影响了学生学习英语的态度。最后，部分教师在进行教学时，缺乏与学生的沟通，对学生英语学习情况掌握不全，加上教师对待学优生与学困生的态度不一，学困生得不到教师的重视，在学习时难免会出现消极的心态，因此英语成绩日渐下滑。
（二）教学原因
除了教师对学生的态度之外，教师对英语教学内容的重视程度不够也是一大原因。初中生的自学能力还存在一些不足，因此需要遵循教材或随着教师的授课内容进行学习。而教师在课堂教学中教学方法单一，会导致学生学习英语的兴趣不足，容易被其他的新奇事物吸引，加上英语对大多数初中生来说还比较陌生，在这种情况下，学生学习英语的难度会增加。此外，部分英语教师在教学中以完成教学目标为主，忽略了学生的自主思考能力，教学内容过于死板或机械化，学生失去了学习英语的兴趣。
（三）学生原因
对于学生而言，在学习中的态度会影响自身的学习效率。如果学生的学习态度不够端正，其在学习中不会主动意识到努力对学习的积极作用。虽然部分学生对英语阅读有着很大的兴趣，但由于缺少教师的正确引导，学生的兴趣会逐渐被复杂的英语单词或词句消磨。
二、初中英语学困生转化的具体策略
（一）提升教师素质，促进师生之间的良好关系
常言道：“师者，所以传道受业解惑也。”教师在课堂上应为学生解答疑惑。对此，教师首先要做的是与学生建立和谐的师生关系，了解每个学生的学习特点。同时，教师还需不断提升自己的知识储备与教学技巧，培养为师者应有的教学品质，让学生在英语学习中得到更多的帮助。
例如，在学习“My name is Gina”前，英语教师需要教会学生正确的英语发音。而要想学好英语发音，就免不了要学习音标。部分初中英语教师的英语发音不够标准，在进行音标教学时，会影响学生的英语口音。为避免这一现象，英语教师需要积极参加学校组织的英语培训，努力学习英语理论知识，提升自我的听、说、读、写技能。在进行音标教学之前，教师可以先通过广播，播放正确的音标读法，之后对学生的口音进行纠正。此外，教师在教学过程中，应主动与学生沟通交流，了解学生（尤其是学困生）在学习上遇到的困难及感到学习困难的原因，并教会学生学习的技巧。
（二）创设竞争教学，提高学生的学习兴趣
在日常英语教学中，为学生营造良好的学习环境不仅能活跃课堂氛围，还能提高学生学习英语的兴趣。竞争是激发学生学习动机的有效手段之一，在良性競争的学习环境下，学生的学习动机会更加强烈，学习兴趣与克服困难的毅力也会增强，其学习效率也能够得到有效提升。初中生的好奇心较重，在学习中也会有较强的好胜心，所以英语教师可以根据学生的特点，创设有竞争性的教学环境，以更好地激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的主动性。
例如，在“Do you like bananas？”一课的教学中，英语教师可以组织一次英语朗读竞赛，告知学生获胜的奖品，吸引学生的兴趣，之后，对班上学生进行分组。在分组时，教师可以根据学生的日常表现或学习成绩，将学优生与学困生分在一组，让学优生驱动学困生的学习。随后，让各小组讨论怎样将课程的内容朗读出来，在此过程中，教师应对学生的读音进行纠正与指导。在每个小组朗读结束后，教师不妨提出一个问题：“How do you feel when you finish reading this text with other group members？What is the main idea of the article？”最后，教师根据各组的表现和回答问题的流畅度，评选出表现最佳的小组，予以奖励，其他小组予以口头鼓励。这种做法既可以培养学生的合作能力，又可以提高学生的学习兴趣。
（三）借助网络教学，增强学生的积极心态
网络环境下的英语教学能够为教师提供更多的学习方法，教师在教授新课时，可以根据课程内容，借助信息技术，设计对应的新课导入视频、PPT等，吸引学生的注意力。同时，教师可以借助网络搭建学习平台，通过学习平台，加强与学生家长的联系，并对学生进行课后辅导等。这样不仅能为学生营造自主学习的氛围，培养学生的独创性思维，还能培养学生学习英语的积极心态，促进学生的全面发展。
总结
在英语教学中，英语教师要尽自己所能帮助学课程去找到最适合学生自身的学习办法，从而达到事半功倍的效果。对于改善和提高学困生学习效率是一场持久的“战争”在此期间，教师应该积极的去帮助学生真正的认识到自我，克服学习上的困难，并做到因材施教，针对具体学生的具体状况展开说明，解开困难谜团，助力学生健康成长。
参考文献
[1]杜丽君.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[J].中国校外教育， 2016（21）：98-99.