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【摘要】初中英语教学是学生进行英语学习的最好阶段，这个阶段的学生知识基础比较扎实又有强烈的求知欲望，其学习的积极性高，随着互联网技术的发展提升，对我们的初中英语有了一定的影响，尤其是对于初中英语教学中，构建翻转课堂有了新的内容，本文就此课题进行分析探讨，希望对大家有借鉴意义。
【关键词】互联网;初中;英语课堂;翻转
【作者简介】葛丽，江苏省沭阳县怀文中学。
英语作为一门学科，也是一门国外的需要工具，在我们的学校教育中属于一门非常重要的基础学科，作为基础学科，其在学习中的地位和作用不言而喻，但是英语又是一种国外的语言，作为语言工具，其学习的最佳形式就是运用，我们国家的官方语言是普通话，日常人民在生活中辅助于各地方言，缺乏英语运用得场所。在初中英语课堂教学中，互联网 技术的运用，对于构建初中英语翻转课堂具有深刻影响，有效促进了教学效果的提升。
一、初中英语教学中翻转课堂的概念及运用情况
翻转课堂的理念是将教师与学生的主客体位置关系进行颠倒，把学生放置于教学的主体地位来开展教学，教师在教学的过程中不再起到主体的决定作用，而是作为学生学习主体的辅助作用，利用各种教学手段进行初中英语课堂的教学引导，引导学生去开展学习，诱导他们深入学习英语知识，激发他们学习英语的积极性与主动性，从而全面提升英语课堂教学效果。
二、互联网 技术运用初中英语翻转课堂的积极作用
互联网 技术的最大特点就是便捷，它的快速发展给人们的生活带来了巨大的改变，对于学生开展英语学习也带来了历史性的突破转变。
一是拓宽了初中学生英语学习的知识获取渠道。在我们没有互联网 技术之前，学生学习英语的形式就是依靠书籍，各种不同的书籍获取需要到商店去购买，有些书籍本地买不到，还需要到外地，知识获取的形式单一，非常的受限制。互联网技术得快速发展之后，世界都已经成为了一个小村落，人们的生活距离被大大的拉近了，通过互联网 技术，我们随时可以获取我们需要的各种知识，大大拓宽了我们知识获取的渠道。
二是丰富了初中。学生的英语知识范围。英语知识作为一门语言文化学科，其知识内涵是非常丰富的，传统英语教学中，收到地域条件限制，初中学生很难接触到原味的英語文化，对于国外的知识了解更是少之又少，不利于英语文化知识丰富提升。互联网 技术的快速兴起运用，就极大丰富学生的意识层面，利用互联网的强大功能，学生能够接触到丰富的地道的原汁原味的英语文化知识，丰富他们的英语知识体系。
三、互联网 技术运用于初中英语课堂的实施策略
互联网 技术运用于初中英语课堂教学，给初中英语课堂教学带来了革命性的变化，彻底的释放了翻转课堂的积极效果，让学生能够充分的享受到初中英语翻转课堂所带来的学习乐趣与成效，彻底点燃了初中学生学习英语的激情。
一是扎实提升初中英语教师的互联网运用水平。互联网 技术发展速度是日新月异的，作为初中英语教师，在开展翻转课堂的教学过程中，必须要充分熟练的运用好互联网技术，当前的初中英语课堂教学，多媒体等技术已经广泛运用于教学之中，伟互联网技术的课堂运用提供了硬件支撑的基础，教师可以通过互联网技术寻找各种用以教学的资源素材，围绕教学主题去构建各种教学所用的支撑素材，从而能够充实丰富初中英语课堂教学内容，烘托英语课堂的浓厚氛围，构建具有生机活力，内容灵动有趣，形式多变充实的英语翻转课堂。
二是培养学生正确运用互联网技术学习英语的意识。互联网 技术给我们的生活带来了便捷，同时他也是一把双刃剑，对于处在初中阶段的学生来说，互联网是新奇的，符合他们内心对于各种新市事物的探索需求，互联网上的内容也是丰富的，能够让学生沉迷其中，关于初中学生沉迷于网络游戏，网络娱乐，网络不健康消费等的新闻报道我们也是随处可见，尤其是现在独生子女家庭比较多，学生生活中与人交流比较少，在网络上很容易寻求到心理的慰藉，从而沉迷于学习之外的事情，作为教师与家长必须做好学生的学习督导工作，帮助他们树立正确的价值观，人生观，世界观，真正的发挥出互联网 技术在初中英语翻转课堂上的运用实效，培养其自身英语核心素养的养成，深化初中英语翻转课堂的教学实效。
三是以互联网 技术运用翻转课堂深化教学内容理解。初中英语课堂教学是学生与教师面对面沟通交流的主要场所，也是学生直接与人近距离面对面运用英语交流的场所，作为英语教学的翻转课堂，学生是教学的主体中心，教师的作用在于引导，而不是包办的保姆，对于一些课堂疑难问题的解决教师不能直接给予答案，而是引导学生利用互联网 技术去自行解决，提升他们的自我学习能力。
四、结束语
初中英语翻转课堂教学运用，是新课改教学改革的现实需求，在社会网络技术发展的今天，互联网 技术的飞速提升，为初中英语翻转课堂教学提供了新的条件，互联网 技术的广泛运用，拓宽了初中英语翻转课堂教学知识层次，互联网 技术的深度融合，创新了初中英语翻转课堂的教学形式，有力的提升了初中英语翻转课堂的教学成效。
参考文献：
[1]郭雪，张凯.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语，2017（06）：12-14.
[2]白丽烨.互联网 对初中英语教学模式的影响[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（06）：84.
【关键词】互联网;初中;英语课堂;翻转
【作者简介】葛丽，江苏省沭阳县怀文中学。
英语作为一门学科，也是一门国外的需要工具，在我们的学校教育中属于一门非常重要的基础学科，作为基础学科，其在学习中的地位和作用不言而喻，但是英语又是一种国外的语言，作为语言工具，其学习的最佳形式就是运用，我们国家的官方语言是普通话，日常人民在生活中辅助于各地方言，缺乏英语运用得场所。在初中英语课堂教学中，互联网 技术的运用，对于构建初中英语翻转课堂具有深刻影响，有效促进了教学效果的提升。
一、初中英语教学中翻转课堂的概念及运用情况
翻转课堂的理念是将教师与学生的主客体位置关系进行颠倒，把学生放置于教学的主体地位来开展教学，教师在教学的过程中不再起到主体的决定作用，而是作为学生学习主体的辅助作用，利用各种教学手段进行初中英语课堂的教学引导，引导学生去开展学习，诱导他们深入学习英语知识，激发他们学习英语的积极性与主动性，从而全面提升英语课堂教学效果。
二、互联网 技术运用初中英语翻转课堂的积极作用
互联网 技术的最大特点就是便捷，它的快速发展给人们的生活带来了巨大的改变，对于学生开展英语学习也带来了历史性的突破转变。
一是拓宽了初中学生英语学习的知识获取渠道。在我们没有互联网 技术之前，学生学习英语的形式就是依靠书籍，各种不同的书籍获取需要到商店去购买，有些书籍本地买不到，还需要到外地，知识获取的形式单一，非常的受限制。互联网技术得快速发展之后，世界都已经成为了一个小村落，人们的生活距离被大大的拉近了，通过互联网 技术，我们随时可以获取我们需要的各种知识，大大拓宽了我们知识获取的渠道。
二是丰富了初中。学生的英语知识范围。英语知识作为一门语言文化学科，其知识内涵是非常丰富的，传统英语教学中，收到地域条件限制，初中学生很难接触到原味的英語文化，对于国外的知识了解更是少之又少，不利于英语文化知识丰富提升。互联网 技术的快速兴起运用，就极大丰富学生的意识层面，利用互联网的强大功能，学生能够接触到丰富的地道的原汁原味的英语文化知识，丰富他们的英语知识体系。
三、互联网 技术运用于初中英语课堂的实施策略
互联网 技术运用于初中英语课堂教学，给初中英语课堂教学带来了革命性的变化，彻底的释放了翻转课堂的积极效果，让学生能够充分的享受到初中英语翻转课堂所带来的学习乐趣与成效，彻底点燃了初中学生学习英语的激情。
一是扎实提升初中英语教师的互联网运用水平。互联网 技术发展速度是日新月异的，作为初中英语教师，在开展翻转课堂的教学过程中，必须要充分熟练的运用好互联网技术，当前的初中英语课堂教学，多媒体等技术已经广泛运用于教学之中，伟互联网技术的课堂运用提供了硬件支撑的基础，教师可以通过互联网技术寻找各种用以教学的资源素材，围绕教学主题去构建各种教学所用的支撑素材，从而能够充实丰富初中英语课堂教学内容，烘托英语课堂的浓厚氛围，构建具有生机活力，内容灵动有趣，形式多变充实的英语翻转课堂。
二是培养学生正确运用互联网技术学习英语的意识。互联网 技术给我们的生活带来了便捷，同时他也是一把双刃剑，对于处在初中阶段的学生来说，互联网是新奇的，符合他们内心对于各种新市事物的探索需求，互联网上的内容也是丰富的，能够让学生沉迷其中，关于初中学生沉迷于网络游戏，网络娱乐，网络不健康消费等的新闻报道我们也是随处可见，尤其是现在独生子女家庭比较多，学生生活中与人交流比较少，在网络上很容易寻求到心理的慰藉，从而沉迷于学习之外的事情，作为教师与家长必须做好学生的学习督导工作，帮助他们树立正确的价值观，人生观，世界观，真正的发挥出互联网 技术在初中英语翻转课堂上的运用实效，培养其自身英语核心素养的养成，深化初中英语翻转课堂的教学实效。
三是以互联网 技术运用翻转课堂深化教学内容理解。初中英语课堂教学是学生与教师面对面沟通交流的主要场所，也是学生直接与人近距离面对面运用英语交流的场所，作为英语教学的翻转课堂，学生是教学的主体中心，教师的作用在于引导，而不是包办的保姆，对于一些课堂疑难问题的解决教师不能直接给予答案，而是引导学生利用互联网 技术去自行解决，提升他们的自我学习能力。
四、结束语
初中英语翻转课堂教学运用，是新课改教学改革的现实需求，在社会网络技术发展的今天，互联网 技术的飞速提升，为初中英语翻转课堂教学提供了新的条件，互联网 技术的广泛运用，拓宽了初中英语翻转课堂教学知识层次，互联网 技术的深度融合，创新了初中英语翻转课堂的教学形式，有力的提升了初中英语翻转课堂的教学成效。
参考文献：
[1]郭雪，张凯.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语，2017（06）：12-14.
[2]白丽烨.互联网 对初中英语教学模式的影响[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（06）：84.