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作文是学生语文综合能力的体现，作文教学也是语文教学中的重点，是提高学生一生中进行人际沟通和社会交流的能力。然而，在实际教学中，不少学生对作文不感兴趣，缩写的作文空洞无物。如何挖掘学生的真情实感，使他们乐在作文中，写出高品位的作文，一直是我思考，探究的问题。《语文课程标准》强调教师要激起学生的学习兴趣，突破作文课教学的难点。操作如下：
一、 激励学生掌握充分的信息资料
作文能力和写作文水平的提高，的确事件十分重要的事情。它涉及了认识并掌握作文的规律的问题，如何类型的作文都不是无源之水，无本之木。充分的信息资料就是作文的“源”和“本”。要想写好作文，先得有信息资料，所谓信息资料，就是自己为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取以及写入作文的一系列的事实或论据。另外，获取信息资料就是认真阅读每篇课文，理清文中写作的目的性（作者的主观意图），综合性（作者的思想、生活、知识、文字、技巧）来为自己的作文形成一个树状结构，这样才能更有效地挖掘生活，驾驭题材、探究主题，写出自己满意而又受到同学们得称赞的作文。
二、 指导学生构思的艺术方法
不论是谁，他只要动手写作，总会有个“意图”“宗旨”“目的”的，也就是写作者想说明什么“意思”，表达什么“想法”反映什么“意见”，灌输什么“主张”等等，就是表示作者对生活的理解，对事物的认识，这些就是作文的主题。在艺术构思中，沿着主题的途径，调动各种思维方式，对材料深入挖掘，以形成一个明确的观点，情思或感受的过程，就是提炼主题的过程，对初中学生来说，在思考中产生思想，并不是一件十分困难的事情，问题的关键是产生思想能否成为后来作文的主题，这在一定的意义上取决于自己的思想修养和从本质上发现并认识问题的能力。凡一篇作文的“主题”，都是一种遐想认识，一种理念的判断，在提炼主题的过程中，要严肃认真，反复思考，以便确立和不断深化主题。但由于文体和材料的不同，在提炼主题的过程中会体现出不同的侧重点。如议论文，常常通过抽象概括的方式，形成写作者的观点见解；记叙文则是把提炼主题和开掘、消化、补充、删削材料同时进行，在深入理解材料的基础上，把握生活的底蕴，形成一种独特的情感，并通过形象的描述揭示生活的底蕴，抒发那情感，在说明中，主题的提炼是在全面具体把握事物特征的基础上开始的，它直接体现写作者的说明意图，这种说明意图是在认识说明对象的这种不断得以明确的。所以说，无论是那种体裁的作文，主题是现实生活和作者心灵相撞击的产物，是客观事物和作者思想相感应的结果。古语说：“纲举目张”“举一纲而万目张”主题即是那个“纲”。俗话说：“携领而顿，百毛皆顺，”主题就是那个“领”。在一篇作文中能费通首尾，弥纶群言，统帅全篇的只有主题。主题的确立还要遵循两大的原则：
1，是要满社会的客观要求。具体来说，就是所确立的主题应该具有时代感，适应社会发展的需要。
2，是要顾及读者接受的效果，有力地表现出主题。需要让学生进一步明确的是文学作品往往是通过艺术形象反映生活，间接揭示主题的，而形象的细想内涵又极其丰富的，很难用抽象概括的方法去理解和把握，所以，文学作品的主题常常具有宽泛性，多义性和某种模糊性，这是一种特殊的现象，这就是我们要多读，细想，才能有效地掌握作文中的艺术构思方法。
三、 注重学生语感和语境的培养
列宁说过“语言是人类最重要的交通工具。”我们在前面说过，一篇作文的主题就如人的“灵魂”，材料好比人的“血肉”，结构就象人的“骨骼”；现在我们可以说一篇作文的语言恰是人的“细胞”。细胞是构成人体的最小的单位，是生命的基础；而语言也正是构成一篇作文的最小单位，是作文的基础，规范语言是作文的最根本的要求，它包括词汇的规范和句子的规范。在学生作文时，教师要强调词汇的规范主要以
1，不要用死词，不要乱用外来语；
2，不要乱用方言土语，不要生造词语；句子的规范指造句要符合语法，逻辑规律，符合造句和人们的语言习惯。
在执笔作文时，自己的语言表述要准确，就是要以正确的语言表达方式，手段确切地表达意思。语言准确在形式上主要体现在正确选择词语和正确运用句式。确切，恰当地选择词语，首先必须正确地理解词义。如《雷电颂》，通篇运用拟人，呼告的修辞方法，“风，你咆哮吧！咆哮吧！”你们风，你们雷，你们电；“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！等等。这些语句直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。鲜明而生动的语言是众多作者所追其的，使语言变得生动鲜明主要有
1，语言想象化。要使语言鲜明，生动，常常要借助于形象及形象中蕴蓄的情感。再进一步具体到词语的选择运用，同样有是否形象化问题。
2，语言生动化，“生动”本身就带着一个“动”字，“动”者“动作”，“活动”。文字，画面活动，流动起来，自然就生动了。
3，情态化，即作者把自己强烈的感受，内心的情愫，极投入地用富于感情的语句写出来，无论是写景状物、叙事、都寄以充盈饱满的情感，这样的文字当然生动感人了。
语境就是语言环境，是运用语言进行交际时的特定环境，比如说我们的作为中的语言必须与社会时代相吻合，这是从语言的社会语境角度对言语运用提出来的要求，又要体现出作文中的人物语言要与使用语言的人相搭配，相适应。总言之，语感，指依赖语境直接感悟语言意义和色彩的能力。它标志着一个人的较高的语言修养。这样的教学活动调整了学生情绪，激发了写作兴趣，培养了正确的学习态度。
总之，只有提高学生作文兴趣，探求作文的方法艺术，正确指导他们作文的自身规律（有鲜明的目的性，有明显的综合性，有很强的实践性），是提高作文水平的重要途径，只有这样才能问斯涌泉，写出佳作，才能较好地完成语文教学任务。
一、 激励学生掌握充分的信息资料
作文能力和写作文水平的提高，的确事件十分重要的事情。它涉及了认识并掌握作文的规律的问题，如何类型的作文都不是无源之水，无本之木。充分的信息资料就是作文的“源”和“本”。要想写好作文，先得有信息资料，所谓信息资料，就是自己为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取以及写入作文的一系列的事实或论据。另外，获取信息资料就是认真阅读每篇课文，理清文中写作的目的性（作者的主观意图），综合性（作者的思想、生活、知识、文字、技巧）来为自己的作文形成一个树状结构，这样才能更有效地挖掘生活，驾驭题材、探究主题，写出自己满意而又受到同学们得称赞的作文。
二、 指导学生构思的艺术方法
不论是谁，他只要动手写作，总会有个“意图”“宗旨”“目的”的，也就是写作者想说明什么“意思”，表达什么“想法”反映什么“意见”，灌输什么“主张”等等，就是表示作者对生活的理解，对事物的认识，这些就是作文的主题。在艺术构思中，沿着主题的途径，调动各种思维方式，对材料深入挖掘，以形成一个明确的观点，情思或感受的过程，就是提炼主题的过程，对初中学生来说，在思考中产生思想，并不是一件十分困难的事情，问题的关键是产生思想能否成为后来作文的主题，这在一定的意义上取决于自己的思想修养和从本质上发现并认识问题的能力。凡一篇作文的“主题”，都是一种遐想认识，一种理念的判断，在提炼主题的过程中，要严肃认真，反复思考，以便确立和不断深化主题。但由于文体和材料的不同，在提炼主题的过程中会体现出不同的侧重点。如议论文，常常通过抽象概括的方式，形成写作者的观点见解；记叙文则是把提炼主题和开掘、消化、补充、删削材料同时进行，在深入理解材料的基础上，把握生活的底蕴，形成一种独特的情感，并通过形象的描述揭示生活的底蕴，抒发那情感，在说明中，主题的提炼是在全面具体把握事物特征的基础上开始的，它直接体现写作者的说明意图，这种说明意图是在认识说明对象的这种不断得以明确的。所以说，无论是那种体裁的作文，主题是现实生活和作者心灵相撞击的产物，是客观事物和作者思想相感应的结果。古语说：“纲举目张”“举一纲而万目张”主题即是那个“纲”。俗话说：“携领而顿，百毛皆顺，”主题就是那个“领”。在一篇作文中能费通首尾，弥纶群言，统帅全篇的只有主题。主题的确立还要遵循两大的原则：
1，是要满社会的客观要求。具体来说，就是所确立的主题应该具有时代感，适应社会发展的需要。
2，是要顾及读者接受的效果，有力地表现出主题。需要让学生进一步明确的是文学作品往往是通过艺术形象反映生活，间接揭示主题的，而形象的细想内涵又极其丰富的，很难用抽象概括的方法去理解和把握，所以，文学作品的主题常常具有宽泛性，多义性和某种模糊性，这是一种特殊的现象，这就是我们要多读，细想，才能有效地掌握作文中的艺术构思方法。
三、 注重学生语感和语境的培养
列宁说过“语言是人类最重要的交通工具。”我们在前面说过，一篇作文的主题就如人的“灵魂”，材料好比人的“血肉”，结构就象人的“骨骼”；现在我们可以说一篇作文的语言恰是人的“细胞”。细胞是构成人体的最小的单位，是生命的基础；而语言也正是构成一篇作文的最小单位，是作文的基础，规范语言是作文的最根本的要求，它包括词汇的规范和句子的规范。在学生作文时，教师要强调词汇的规范主要以
1，不要用死词，不要乱用外来语；
2，不要乱用方言土语，不要生造词语；句子的规范指造句要符合语法，逻辑规律，符合造句和人们的语言习惯。
在执笔作文时，自己的语言表述要准确，就是要以正确的语言表达方式，手段确切地表达意思。语言准确在形式上主要体现在正确选择词语和正确运用句式。确切，恰当地选择词语，首先必须正确地理解词义。如《雷电颂》，通篇运用拟人，呼告的修辞方法，“风，你咆哮吧！咆哮吧！”你们风，你们雷，你们电；“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！等等。这些语句直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。鲜明而生动的语言是众多作者所追其的，使语言变得生动鲜明主要有
1，语言想象化。要使语言鲜明，生动，常常要借助于形象及形象中蕴蓄的情感。再进一步具体到词语的选择运用，同样有是否形象化问题。
2，语言生动化，“生动”本身就带着一个“动”字，“动”者“动作”，“活动”。文字，画面活动，流动起来，自然就生动了。
3，情态化，即作者把自己强烈的感受，内心的情愫，极投入地用富于感情的语句写出来，无论是写景状物、叙事、都寄以充盈饱满的情感，这样的文字当然生动感人了。
语境就是语言环境，是运用语言进行交际时的特定环境，比如说我们的作为中的语言必须与社会时代相吻合，这是从语言的社会语境角度对言语运用提出来的要求，又要体现出作文中的人物语言要与使用语言的人相搭配，相适应。总言之，语感，指依赖语境直接感悟语言意义和色彩的能力。它标志着一个人的较高的语言修养。这样的教学活动调整了学生情绪，激发了写作兴趣，培养了正确的学习态度。
总之，只有提高学生作文兴趣，探求作文的方法艺术，正确指导他们作文的自身规律（有鲜明的目的性，有明显的综合性，有很强的实践性），是提高作文水平的重要途径，只有这样才能问斯涌泉，写出佳作，才能较好地完成语文教学任务。