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摘 要：语文作为小学义务教育阶段最重要的学科之一，也是小学课程体系的重要组成部分。在小学语文教学过程中，如何让学生在文字、阅读与写作的学习中体会到语文的乐趣，提高小学语文教学效率，这是当前小学语文教师需要深入探讨的课题。趣味教学法在小学语文教学中就显得尤为重要。
关键词：新课改;小学语文;趣味教学法;教学质量
在新课改的背景下，现阶段小学语文教学仍旧面临的许多问题，这些问题制约着小学语文教学效率与教学质量的提高。一堂生动趣味的语文课会引起学生的兴趣，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，有效强化语文思维。
一、小学语文趣味教学的必要性
小学生的年龄小，具有活泼好动的特点，带有强烈的好奇心，学习过程中难以长时间集中注意力。这种情况下，如果教师采取传统教学，长久下来肯定会打击学生的积极性，导致学生对语文失去兴趣。
1.在小学语文教学中，运用趣味教学法，通过情境模拟、文字游戏等教学活动，符合小学生的心理特点，活跃课堂氛围，更好的满足了学生的活泼好动的特点，通过教学活动激发学生的主动性，积极参与教学，与教师多加沟通。
2.根据学生的特点进行趣味教学活动的设计，提升学生的注意力，激发内在学习兴趣，学生通过自己喜欢的学习方式学习语文，在学习过程中，带着美好的情绪参加教学活动，提高学习动力，从而使学生真正爱上语文。
二、小学语文教学中趣味教学法的应用
1、别出心裁的课堂导入
好的开始是成功的一半。一节课的课堂导入直接影响着这节课的成败，别出心裁的课堂导入充分集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为整节课教学工作做好铺垫。比如，在学习《太空生活趣事多》一文时，教师就可以借助多媒体情境，引入神话故事嫦娥奔月，月亮中有广寒宫，有嫦娥仙子，有玉兔，还有桂树等。那在太空里人类是怎样生活的呢？是和我们在地球上一样吗？在学生充满好奇的眼神中，我们来学习新课《太空生活趣事多》，利用学生的好奇心激发学生对课文的兴趣，为学习本节课做好铺垫。
2、灵活多样的教学形式
课堂教学不仅是知识传递的过程，更是学生的发展过程;不仅是教师的讲授、教会的过程，同时是学生的学习、学会的过程。教师要定位自己的课堂角色，尊重学生的人格热点与个性发展，发挥学生的个性特长。因此，在小学语文教学中，采取灵活多变的 教学形式，激发学生兴趣，提高课堂质量。
2.1教师可以大胆放手，让学生做课堂的主人。在学习过程中，教师可以有意识的培养几位“小老师”，让学生帮学生、学生教学生。
2.2教师给学生充分的时间自由讨论与探究，促进思维碰撞，产生新的思维火花。在此需要注意的是，教师要时刻把控讨论内容，避免偏题、跑题，造成时间的浪费。
3.巧设悬念，质疑探究
学贵有疑。疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，质疑让学生更加主动，思维得到充分发展，促进学生自主探究。设置悬念，可以吸引学生的注意力，让学生在疑问中产生好奇心，在悬念中增加学习兴趣。比如，学习《巨人的花园》一文时，教师可以设置问题，花园前后有什么不同景象？巨人有什么变化？让学生带着问题去学习课文，经过自己的思考得出问题，提高学生的想象能力。在学习《坐井观天》时，课文末尾处只写到小鸟劝说青蛙跳出井口便戛然而止，这就给读者制造了悬念，留下了无限想象的余地。教师可以有意识的设置悬念问学生：“青蛙最后有没有跳出井口呢？”问题提出后，激起学生好奇的涟漪，蕩漾起想象的浪花。
4.以游戏辅助教学
爱玩是儿童的天性，教师可以利用各种游戏，结合语文知识，寓教于乐，起到事半功倍的效果。教师在课堂教学中恰当、合理运用游戏，营造愉悦的课堂氛围，在游戏中学习，增强学习的效果。比如，在学习生字并组词后，教师可以组织学生进行游戏“你比我猜”，不仅要猜出，还要正确写出所猜的词语才算正确，看那一组正确率最高。还可以将语文课文进行角色扮演，在学习《陶罐与铁罐》一文时，分组表演，将陶罐、铁罐各自的神态、动作都表演的淋漓尽致，充分体会本文所蕴含的道理。既能让学生深入理解课文，又能发挥学生特长，更好的体现了新课改的要求。
5、作业的趣味性
在传统教学中，语文作业一般都是背诵、抄写、阅读等。教师可以改变作业形式，发挥学生的创造性，让学生不仅动手，同时动脑、动口等，将画、唱、演与写、背、读相结合，作业灵活新颖，情趣多样，极大程度的吸引学生。有的学生喜欢画画，在学习古诗时，可以做诗配画;有的学生喜欢唱歌，在传统节日时，可以让学生学会一首歌曲;有的学生喜欢表演，可以安排学生对课文进行改编、表演等。这样趣味性的作业，更加唤起了学生的学习欲望，使学生更加愿意学习语文，也更加积极地学习语文。
结语
小学语文教学对学生各个科目的学习以及学生的未来发展都有深远且重要的影响。为了更好的提升小学语文课堂教学质量，教师要重视培养学生对语文的兴趣，最大程度的调动学生积极性。利用趣味教学法，在尊重学生主体性的基础上，发挥学生个性，开展趣味教学活动，营造愉悦的学习氛围，让课堂充满趣味，焕发生活活力，让学生体会语文的无穷魅力。
参考文献
[1] 刁成银.趣味教学法在小学语文教学中的运用分析[J].中华少年，2019，8
[2] 东秀英.小学语文趣味教学方法探析[J].课程教育研究，2018，11
[3] 袁卫红.趣味教学法融入小学语文教学的策略[J].小学生作文辅导，2018，6
[4] 周佳敏.谈小学语文趣味教学法[J].知音励志，2015，10
[5] 刘顺太，王勤.浅谈“趣味”教学法在小学语文教学中的应用[J].学园，2012，6
关键词：新课改;小学语文;趣味教学法;教学质量
在新课改的背景下，现阶段小学语文教学仍旧面临的许多问题，这些问题制约着小学语文教学效率与教学质量的提高。一堂生动趣味的语文课会引起学生的兴趣，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，有效强化语文思维。
一、小学语文趣味教学的必要性
小学生的年龄小，具有活泼好动的特点，带有强烈的好奇心，学习过程中难以长时间集中注意力。这种情况下，如果教师采取传统教学，长久下来肯定会打击学生的积极性，导致学生对语文失去兴趣。
1.在小学语文教学中，运用趣味教学法，通过情境模拟、文字游戏等教学活动，符合小学生的心理特点，活跃课堂氛围，更好的满足了学生的活泼好动的特点，通过教学活动激发学生的主动性，积极参与教学，与教师多加沟通。
2.根据学生的特点进行趣味教学活动的设计，提升学生的注意力，激发内在学习兴趣，学生通过自己喜欢的学习方式学习语文，在学习过程中，带着美好的情绪参加教学活动，提高学习动力，从而使学生真正爱上语文。
二、小学语文教学中趣味教学法的应用
1、别出心裁的课堂导入
好的开始是成功的一半。一节课的课堂导入直接影响着这节课的成败，别出心裁的课堂导入充分集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为整节课教学工作做好铺垫。比如，在学习《太空生活趣事多》一文时，教师就可以借助多媒体情境，引入神话故事嫦娥奔月，月亮中有广寒宫，有嫦娥仙子，有玉兔，还有桂树等。那在太空里人类是怎样生活的呢？是和我们在地球上一样吗？在学生充满好奇的眼神中，我们来学习新课《太空生活趣事多》，利用学生的好奇心激发学生对课文的兴趣，为学习本节课做好铺垫。
2、灵活多样的教学形式
课堂教学不仅是知识传递的过程，更是学生的发展过程;不仅是教师的讲授、教会的过程，同时是学生的学习、学会的过程。教师要定位自己的课堂角色，尊重学生的人格热点与个性发展，发挥学生的个性特长。因此，在小学语文教学中，采取灵活多变的 教学形式，激发学生兴趣，提高课堂质量。
2.1教师可以大胆放手，让学生做课堂的主人。在学习过程中，教师可以有意识的培养几位“小老师”，让学生帮学生、学生教学生。
2.2教师给学生充分的时间自由讨论与探究，促进思维碰撞，产生新的思维火花。在此需要注意的是，教师要时刻把控讨论内容，避免偏题、跑题，造成时间的浪费。
3.巧设悬念，质疑探究
学贵有疑。疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，质疑让学生更加主动，思维得到充分发展，促进学生自主探究。设置悬念，可以吸引学生的注意力，让学生在疑问中产生好奇心，在悬念中增加学习兴趣。比如，学习《巨人的花园》一文时，教师可以设置问题，花园前后有什么不同景象？巨人有什么变化？让学生带着问题去学习课文，经过自己的思考得出问题，提高学生的想象能力。在学习《坐井观天》时，课文末尾处只写到小鸟劝说青蛙跳出井口便戛然而止，这就给读者制造了悬念，留下了无限想象的余地。教师可以有意识的设置悬念问学生：“青蛙最后有没有跳出井口呢？”问题提出后，激起学生好奇的涟漪，蕩漾起想象的浪花。
4.以游戏辅助教学
爱玩是儿童的天性，教师可以利用各种游戏，结合语文知识，寓教于乐，起到事半功倍的效果。教师在课堂教学中恰当、合理运用游戏，营造愉悦的课堂氛围，在游戏中学习，增强学习的效果。比如，在学习生字并组词后，教师可以组织学生进行游戏“你比我猜”，不仅要猜出，还要正确写出所猜的词语才算正确，看那一组正确率最高。还可以将语文课文进行角色扮演，在学习《陶罐与铁罐》一文时，分组表演，将陶罐、铁罐各自的神态、动作都表演的淋漓尽致，充分体会本文所蕴含的道理。既能让学生深入理解课文，又能发挥学生特长，更好的体现了新课改的要求。
5、作业的趣味性
在传统教学中，语文作业一般都是背诵、抄写、阅读等。教师可以改变作业形式，发挥学生的创造性，让学生不仅动手，同时动脑、动口等，将画、唱、演与写、背、读相结合，作业灵活新颖，情趣多样，极大程度的吸引学生。有的学生喜欢画画，在学习古诗时，可以做诗配画;有的学生喜欢唱歌，在传统节日时，可以让学生学会一首歌曲;有的学生喜欢表演，可以安排学生对课文进行改编、表演等。这样趣味性的作业，更加唤起了学生的学习欲望，使学生更加愿意学习语文，也更加积极地学习语文。
结语
小学语文教学对学生各个科目的学习以及学生的未来发展都有深远且重要的影响。为了更好的提升小学语文课堂教学质量，教师要重视培养学生对语文的兴趣，最大程度的调动学生积极性。利用趣味教学法，在尊重学生主体性的基础上，发挥学生个性，开展趣味教学活动，营造愉悦的学习氛围，让课堂充满趣味，焕发生活活力，让学生体会语文的无穷魅力。
参考文献
[1] 刁成银.趣味教学法在小学语文教学中的运用分析[J].中华少年，2019，8
[2] 东秀英.小学语文趣味教学方法探析[J].课程教育研究，2018，11
[3] 袁卫红.趣味教学法融入小学语文教学的策略[J].小学生作文辅导，2018，6
[4] 周佳敏.谈小学语文趣味教学法[J].知音励志，2015，10
[5] 刘顺太，王勤.浅谈“趣味”教学法在小学语文教学中的应用[J].学园，2012，6