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历史是一门综合性学科，内容广泛，包括政治、经济、军事、文化等各个方面。学习历史对于人尤其是处于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生是非常重要的，因此历史教学显得尤为重要。然而，今天的历史教学存在着一些问题。笔者从这些问题入手，旨在寻求解决这些问题的出路。
一、历史教学中存在的问题
1.学生对历史课程不感兴趣，不重视历史学习
在教学过程中，我通过课下和学生交谈，发现很多学生对历史课的兴趣比较淡薄。同时，学生对历史的学习也不够重视。很多学生认为历史在以后的社会生活中根本没有作用；还有很多学生觉得只要在临近考试的时候，突击背诵一下历史知识便可取得不错的成绩。因此，历史课成为被挤占比较多的课程之一。在大多数情况下，安排在历史课之前的课都是语数外等课，这些课都很容易拖堂，历史课自然被占用很多时间。此外，历史课在课时安排上也属于较少的一类，一周也就在一到两课时。
2.学校及教师对历史课也不够重视
很多教师对历史教学的重视程度不够，他们认为历史不被列为升学考试的科目，所以也就没有必要认真地教。在实际工作中，历史作为一门社会学科，在中学教学过程特别是初中阶段一直未引起应有的重视，引不起学生和家长的重视，学校在师资配备和教师培训方面也将其放在陪衬位置，这势必会影响教学的质量。
3.学生的价值观存在偏差
当下的中学生受大环境影响，过早地表现出一种浮躁气息，言谈举止间缺乏起码的内敛和涵养，自大自负，目空一切，盲目崇拜，崇洋媚外，这是我们的教育和教师不容忽视的问题。正确引导正处在价值观构筑初级阶段的学生，提高他们的内涵和修养，加强对他们的爱国主义教育，将使其一生受益匪浅。
二、做好历史教学的一些建议
1.培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯
在初中历史的教学过程中，存在这样一个问题：很多学生认为历史课程平时的学习不需要太用功，只要考前花点时间死记硬背，成绩就不会差。其实，这种想法是错误的，要想把历史知识真正学好，特别是把综合类的题目做好，没有平时学习的积累，是不可能的。因此，教师要加强学生平时学习历史知识的习惯，培养学生的学习兴趣。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？学生必须要摆正自己的心态，不能对历史学习有抵触心理，同时要在历史知识学习上用功。教师在讲课的过程中，要理顺历史知识脉络。历史中的很多知识都是学生听说过的或者熟知的，教师可利用学生熟知的故事，讲解历史知识，提高学生学习的兴趣。
有了兴趣，便有了学好历史的基础。在此基础上，教师要注重培养学生养成良好的学习习惯。很多学生认为学好历史的方法就是背，这种想法是大错而特错的。学好历史最好的方法是理解，即对历史知识的理解。学生在学习每一节内容的时候，要联想一下这个内容前后的知识，这节内容中事件发生的背景、原因，以及前后历史事件之间的关联。这样会使学生记忆知识更牢固，会更喜欢学习历史。
2.改变教师思想，加强对历史教学的重视程度
初中教育是基础教育，历史课是其中必然要设置的一门学科，它担负着传授历史知识、进行思想政治教育和建设社会主义精神文明的重要任务，对于培养人才具有特殊作用。学校的任务是把青少年培养成为“四有”新人，为国家培养具有一定科学文化知识的劳动后备力量，并为高一级学校输送合格新生。要想完成这些任务，需要通过学校的各种教育活动和各科教学去实现，而历史课的教学，在完成初中教育的总任务中担负着重大责任。历史在社会科学中的地位，与数学在自然科学中的地位一样，缺乏数学基础很难学好自然科学，学不好历史也就很难学好语文。因此，要培养青少年一代成为全面发展的人才，学校必须从提高学生素质方面着手，培养他们具有包括历史学在内的广博的基础知识，严格执行教学计划规定，不能只加强考试科目的学习，而随意减少历史课时。
同时，还要加强教师的责任心。教师要认真地钻研教材和业务，积累历史教学经验。学校要建立一支相对稳定的历史教师队伍，即配备专职历史教师或固定的兼职历史教师，并从实际上提高他们的地位，加强对历史教学的重视程度。
3.历史教学要加强学生的爱国主义教育
《历史课程标准》指出：历史课程应使学生“逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础”。也就是说，历史课程的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。
爱国主义历来是中华民族的优良传统，它是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情，是国家和民族在历史发展过程中，长期积累形成的一种道德规范、文化传统。教师可以将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学过程中，使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。如在讲文化史时，教师可以运用教材中的有关史料，通过资料的展示和讲解，让学生感受到中华民族绵延五千年的文明，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情感。
我们也可以结合历史教育教学内容，通过开展丰富多样的课内外活动，有意识地对学生进行爱国主义教育。如举行国情知识竞赛，组织课外阅读、讨论，开展影视评论，编辑历史小报，举行历史报告会、故事会，组织观看影视录像、展览等等。这些丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，可使学生在潜移默化中接受爱国主义教育，在社会实践中受到德育教育，树立为中华之崛起而读书以及报效祖国、建设美好未来的远大志向。
总之，加强历史教育可以使学生开阔视野，丰富阅历，增强经受风雨的心理承受能力；也可以培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会的能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高素质。
随着世界政治经济一体化和社会观念、价值观念日益多元化的进程，历史课程所体现出来的重要性，将不断得到加强，而历史课程在基础教育中的地位将会更加突出，作用更加明显。因此，顺应时代发展需要，我们必须加强初中历史教学。
一、历史教学中存在的问题
1.学生对历史课程不感兴趣，不重视历史学习
在教学过程中，我通过课下和学生交谈，发现很多学生对历史课的兴趣比较淡薄。同时，学生对历史的学习也不够重视。很多学生认为历史在以后的社会生活中根本没有作用；还有很多学生觉得只要在临近考试的时候，突击背诵一下历史知识便可取得不错的成绩。因此，历史课成为被挤占比较多的课程之一。在大多数情况下，安排在历史课之前的课都是语数外等课，这些课都很容易拖堂，历史课自然被占用很多时间。此外，历史课在课时安排上也属于较少的一类，一周也就在一到两课时。
2.学校及教师对历史课也不够重视
很多教师对历史教学的重视程度不够，他们认为历史不被列为升学考试的科目，所以也就没有必要认真地教。在实际工作中，历史作为一门社会学科，在中学教学过程特别是初中阶段一直未引起应有的重视，引不起学生和家长的重视，学校在师资配备和教师培训方面也将其放在陪衬位置，这势必会影响教学的质量。
3.学生的价值观存在偏差
当下的中学生受大环境影响，过早地表现出一种浮躁气息，言谈举止间缺乏起码的内敛和涵养，自大自负，目空一切，盲目崇拜，崇洋媚外，这是我们的教育和教师不容忽视的问题。正确引导正处在价值观构筑初级阶段的学生，提高他们的内涵和修养，加强对他们的爱国主义教育，将使其一生受益匪浅。
二、做好历史教学的一些建议
1.培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯
在初中历史的教学过程中，存在这样一个问题：很多学生认为历史课程平时的学习不需要太用功，只要考前花点时间死记硬背，成绩就不会差。其实，这种想法是错误的，要想把历史知识真正学好，特别是把综合类的题目做好，没有平时学习的积累，是不可能的。因此，教师要加强学生平时学习历史知识的习惯，培养学生的学习兴趣。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？学生必须要摆正自己的心态，不能对历史学习有抵触心理，同时要在历史知识学习上用功。教师在讲课的过程中，要理顺历史知识脉络。历史中的很多知识都是学生听说过的或者熟知的，教师可利用学生熟知的故事，讲解历史知识，提高学生学习的兴趣。
有了兴趣，便有了学好历史的基础。在此基础上，教师要注重培养学生养成良好的学习习惯。很多学生认为学好历史的方法就是背，这种想法是大错而特错的。学好历史最好的方法是理解，即对历史知识的理解。学生在学习每一节内容的时候，要联想一下这个内容前后的知识，这节内容中事件发生的背景、原因，以及前后历史事件之间的关联。这样会使学生记忆知识更牢固，会更喜欢学习历史。
2.改变教师思想，加强对历史教学的重视程度
初中教育是基础教育，历史课是其中必然要设置的一门学科，它担负着传授历史知识、进行思想政治教育和建设社会主义精神文明的重要任务，对于培养人才具有特殊作用。学校的任务是把青少年培养成为“四有”新人，为国家培养具有一定科学文化知识的劳动后备力量，并为高一级学校输送合格新生。要想完成这些任务，需要通过学校的各种教育活动和各科教学去实现，而历史课的教学，在完成初中教育的总任务中担负着重大责任。历史在社会科学中的地位，与数学在自然科学中的地位一样，缺乏数学基础很难学好自然科学，学不好历史也就很难学好语文。因此，要培养青少年一代成为全面发展的人才，学校必须从提高学生素质方面着手，培养他们具有包括历史学在内的广博的基础知识，严格执行教学计划规定，不能只加强考试科目的学习，而随意减少历史课时。
同时，还要加强教师的责任心。教师要认真地钻研教材和业务，积累历史教学经验。学校要建立一支相对稳定的历史教师队伍，即配备专职历史教师或固定的兼职历史教师，并从实际上提高他们的地位，加强对历史教学的重视程度。
3.历史教学要加强学生的爱国主义教育
《历史课程标准》指出：历史课程应使学生“逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础”。也就是说，历史课程的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。
爱国主义历来是中华民族的优良传统，它是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情，是国家和民族在历史发展过程中，长期积累形成的一种道德规范、文化传统。教师可以将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学过程中，使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。如在讲文化史时，教师可以运用教材中的有关史料，通过资料的展示和讲解，让学生感受到中华民族绵延五千年的文明，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情感。
我们也可以结合历史教育教学内容，通过开展丰富多样的课内外活动，有意识地对学生进行爱国主义教育。如举行国情知识竞赛，组织课外阅读、讨论，开展影视评论，编辑历史小报，举行历史报告会、故事会，组织观看影视录像、展览等等。这些丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，可使学生在潜移默化中接受爱国主义教育，在社会实践中受到德育教育，树立为中华之崛起而读书以及报效祖国、建设美好未来的远大志向。
总之，加强历史教育可以使学生开阔视野，丰富阅历，增强经受风雨的心理承受能力；也可以培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会的能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高素质。
随着世界政治经济一体化和社会观念、价值观念日益多元化的进程，历史课程所体现出来的重要性，将不断得到加强，而历史课程在基础教育中的地位将会更加突出，作用更加明显。因此，顺应时代发展需要，我们必须加强初中历史教学。