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[摘 要]随着互联网技术的不断发展，它在英语课堂教学中的使用越来越越频繁。使用大学英语教学系统，能够实现个性化教学，有效激发学生对英语学习兴趣，还能够提高英语教学环境，实现合理化评价，使大学英语教学效果和质量得到提高。本文分析了大学英语网络教学和网络开发相互结合，解决网络教学过程中的问题，从而使英语网络教学效果和质量得到提高。
[关键词]互联网 英语 教学系统
在英语教学过程中，利用计算机技术结合英语课堂教学及建构主义学习理论，能够形成大学英语网络教学模式。此种教学模式创新了传统教学方式，不仅能够解决英语课堂教学的时间、空间限制，使学生能够开展自主学习、探究学习和个性化学习，还能够通过丰富的网络教学资源，使教师利用慕课、微课等教学手段及方法，提高大学英语的网络教学效果和质量。另外，设置大学网络教学系统，不仅能够在理论中融合教育学、心理学、教学、信息论和计算机等多学科知识，在系统操作的过程中与通讯技术、多媒体技术和信息技术等结合。所以，本文基于英语网络教学系统开发的理论、实践两方面实现分析，和具体实际结合进行探究。
教学系统的功能和架构
1.系统的功能分析
网络课堂教学系统的主要功能为：其一，课堂教学辅助管理，其中主要包括学生导入、删除和修改;发布教学信息，发布课表。其二，学生作业管理，作业出题、批改、布置和成绩统计。其三，辅导答疑，主要包括教师解答、提问等功能。其四，考试管理，主要包括出题、批改及考试。其五，课外读物管理，主要包括视频教程、读取文章。其六，网络课件管理，主要包括上传教学课件及下载。
2.模式选择
利用分析系统功能，确定系统适用B/S架构模式，其属于目前较为流行的体系结构，使用三层3-tier结构划分用户界面、数据管理及应用逻辑，从而便于系统功能的扩展。另外，利用分布式对象通过浏览器直接联系服务器，有效实现动态负载均衡。
3.系统总体设计
系统是根据B/S所创建，并且使用Strust 1.2+Hibernate 3.0技术框架创建系统环境。通过Myeclipse 6.5集成开发环境实现web工程的创建，导入相应的jar包，并且在web-INF中导入strust-config.xml文件。实现应用服务器Jboss5.0的配置，在其中设置配置的jbk。导入数据库连接jar包，以此为项目开发提供相应的环境支持。在此系统设计的过程中，要保证能够为用户提供良好的系统界面，从而使系统统计可用性得到提高，使系统总体设计需求得到满足。
英语课堂教学系统的功能模块设计
1.前台显示模块
前台显示模块主要包括六个模块，分别为书籍推荐、教育新闻、广告信息、学习视频、学习资料及在线答疑。教育新闻模块主要包括新闻搜索及详细内容的阅读，前者能够为用户提供搜索功能，用户对相应的信息进行搜索，后者能够为用户提供新闻的详细内容，阅读信息内容。学习资料模块主要包括学习资料搜索及详细内容阅读，前者能够实现用户的搜索，用户以自身需求对相应资料进行搜索，比如英语阅读、英语作文等;后者能够为用户提供学习资料具体应用，从而使用户进行阅读及学习，比如试题内容等。
2.管理员子系统
管理员子系统主要包括客观的题库设计及主观的题库设计。在制作客观性题库过程中，主要包括单元测试及辅导教程，其内容都是客观方式选择题。辅导教程都是通过树形结构章节方式包括英语考试过程中的知识点，具体来说，第一章指的是词汇题目的系统答题要领及例题，之后为相应词汇的自测练习题、答案和注释;第二章为基础的语法，划分成为15节详细讲解英语基础语法与考试要点，并且还有相应练习及例题;第三章为设计阅读测试题型，命题原则、阅读方法及题型重点等;第四章为介绍完形填空答题策略，之后具有多例题及练习;第五章为听力训练，重点为英语口语，充分展现不同语境语言功能及场景交流。单元测试部分也就是题库部分，具有六个模块和六套全真模拟试卷相互对应，每套试卷具有五项考点，分别为阅读理解、听力理解、完形填空、词汇与结构。
3.系统界面设计
网站界面为网站门面，为了使网站功能实现，尤其为前台显示模块功能，此网站主界面整体结构为上下左右中结构，上面部分显示为网站名称及模块，下面为网站版权信息，左边为广告内容及英语辅导班超链接，右边为天气、日历及网站点击率较高的视频，中间为网站主体部分，主体内容根据不同的界面需求将不同的内容展现出来。
4.学生模块
学生认知模块是通过内容全面的学生记录及确定学生记录中各个数据项内容的知识水平判定模块，学生状态模块及跟踪模块构成。对学生知识水平推断的证据是通过三方面实现收集：其一，隐式信息，通过学生解题操作、答题行为交互中得到;其二，显示信息，通过系统和学生直接交互对话得到;其三，背景信息，通过估计学生平均水平得到。
5.教师模块
在实现教师模块设计的过程中，要充分考虑教学管理系统数据库设计，利用Access2003建表，之后制作教师登录密码程序，并且设计教师电子文件夹程序，通过此程序实现教师论文集、成绩册、档案袋、记事签及备课本的存储。教学策略推理机主要的目的就是将学生状态特征作为参数，选择使用的教学策略规则，从而产生教学活动序列实现教学。推理过程实现是利用搜索方法在教学策略规则库中实现学生状态参数可相互匹配的搜索。研究推理机知识搜索及选择策略方法为推理控制策略，其属于教学策略推理机中尤为重要的問题，和推理效率及效果具有密切关系，一般包括反向推理、正向推理及混合推理三种方法。在此教学系统中，一般包括正向推理控制策略。
系统的测试
1.测试目的
对英语课堂教学系统进行测试的主要目的就是看是否满足设计需求和各功能模块是否正常的运行，各具体测试的目标为： 其一，启动平台。实现Authorware平台网络发布环境的配置。其二，启动系统首界面。将欢迎信息与用户选择界面显示。其三，登入学生系统。实现用户名及学号认证。其四，阅读辅导教程。学生能够根据自身学习进度对各个章节单元知识点进行阅读。其五，训练单元测试。学生根据自身学习情况实现六套全真模拟实体的测试训练，每套试题主要包括阅读理解、听力理解、词汇结构、写作及完形填空。其六，登录教学系统。要求认证用户名及学号。其七，存放教学文件。实现教师论文集、成绩册、档案袋、备课本、试卷夹的存储。其八，登录督导员系统。对用户名及学号进行认证。
2.测试环境
测试过程中的机器配置包括服务器及客户机：Inter P4 2.8GHz硬件平台、Windows 2000操作系统、MS IIS 5.0服务软件、Authorware流技术软件。
3.测试流程
其一，英语课堂教学系统的启动。启动系统之后，就会显示四种用户选择界面。其二，学生信息的认证。学生利用自身姓名及学号的输入，就能够登录到学生系统中实现自主学习。其三，辅导教程的阅读。学生对大学英语四级课程的语法知识点内容进行阅读。其四，客观题测试。题库中具有六套单元测试题，主要包括词汇题、听力题、完形填空及阅读理解。其五，主观题测试。利用图上写作按钮单击，就会出现应用文写作测试的界面。其六，教师信息的认证。和认证学生信息相同。其七，教学文件的存储。将存放教师教学文件的信息进行展现。
通过测试结果表示，英语教学系统基本满足系统设计需求，对系统设计方案进行验证，系统中的各用户登录模块、督导查询模块、测试教程模块、辅导教程模块及教师教学策略都能够正常工作。
结 语
综上所述，英语教学系统不仅能够实现学生的自主学习及个性化学习，还能够使学生的学习兴趣得到激发，将学生的主体地位充分地展现出来，利用自主评价、小组合作等方式提高学生合作精神及思维能力。另外，使用网络空间丰富的资源，能够创建良好学习环境，使学生英语学习效果得到进一步提高。所以，要想实现大学英语网络教学系统优势的有效提高，就要创建合理化系统模式，从而促进英语教学系统的教学效果及质量。
参考文献：
[1]朱映洁.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.
[2]廖淑梅.“互联网+教育”背景下大学英语翻转课堂教学模式构建[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：360-362.
[3]伊小琴.“互联网+”环境下高職英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）：117-119.
[4]朱平龙.互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J].校园英语， 2016（16）：105.
[5]李春晓.互联网+背景下英语翻转课堂教学模式研究[J].中国培训，2016（6）：45.
作者单位：西安铁路职业技术学院 陕西西安
[关键词]互联网 英语 教学系统
在英语教学过程中，利用计算机技术结合英语课堂教学及建构主义学习理论，能够形成大学英语网络教学模式。此种教学模式创新了传统教学方式，不仅能够解决英语课堂教学的时间、空间限制，使学生能够开展自主学习、探究学习和个性化学习，还能够通过丰富的网络教学资源，使教师利用慕课、微课等教学手段及方法，提高大学英语的网络教学效果和质量。另外，设置大学网络教学系统，不仅能够在理论中融合教育学、心理学、教学、信息论和计算机等多学科知识，在系统操作的过程中与通讯技术、多媒体技术和信息技术等结合。所以，本文基于英语网络教学系统开发的理论、实践两方面实现分析，和具体实际结合进行探究。
教学系统的功能和架构
1.系统的功能分析
网络课堂教学系统的主要功能为：其一，课堂教学辅助管理，其中主要包括学生导入、删除和修改;发布教学信息，发布课表。其二，学生作业管理，作业出题、批改、布置和成绩统计。其三，辅导答疑，主要包括教师解答、提问等功能。其四，考试管理，主要包括出题、批改及考试。其五，课外读物管理，主要包括视频教程、读取文章。其六，网络课件管理，主要包括上传教学课件及下载。
2.模式选择
利用分析系统功能，确定系统适用B/S架构模式，其属于目前较为流行的体系结构，使用三层3-tier结构划分用户界面、数据管理及应用逻辑，从而便于系统功能的扩展。另外，利用分布式对象通过浏览器直接联系服务器，有效实现动态负载均衡。
3.系统总体设计
系统是根据B/S所创建，并且使用Strust 1.2+Hibernate 3.0技术框架创建系统环境。通过Myeclipse 6.5集成开发环境实现web工程的创建，导入相应的jar包，并且在web-INF中导入strust-config.xml文件。实现应用服务器Jboss5.0的配置，在其中设置配置的jbk。导入数据库连接jar包，以此为项目开发提供相应的环境支持。在此系统设计的过程中，要保证能够为用户提供良好的系统界面，从而使系统统计可用性得到提高，使系统总体设计需求得到满足。
英语课堂教学系统的功能模块设计
1.前台显示模块
前台显示模块主要包括六个模块，分别为书籍推荐、教育新闻、广告信息、学习视频、学习资料及在线答疑。教育新闻模块主要包括新闻搜索及详细内容的阅读，前者能够为用户提供搜索功能，用户对相应的信息进行搜索，后者能够为用户提供新闻的详细内容，阅读信息内容。学习资料模块主要包括学习资料搜索及详细内容阅读，前者能够实现用户的搜索，用户以自身需求对相应资料进行搜索，比如英语阅读、英语作文等;后者能够为用户提供学习资料具体应用，从而使用户进行阅读及学习，比如试题内容等。
2.管理员子系统
管理员子系统主要包括客观的题库设计及主观的题库设计。在制作客观性题库过程中，主要包括单元测试及辅导教程，其内容都是客观方式选择题。辅导教程都是通过树形结构章节方式包括英语考试过程中的知识点，具体来说，第一章指的是词汇题目的系统答题要领及例题，之后为相应词汇的自测练习题、答案和注释;第二章为基础的语法，划分成为15节详细讲解英语基础语法与考试要点，并且还有相应练习及例题;第三章为设计阅读测试题型，命题原则、阅读方法及题型重点等;第四章为介绍完形填空答题策略，之后具有多例题及练习;第五章为听力训练，重点为英语口语，充分展现不同语境语言功能及场景交流。单元测试部分也就是题库部分，具有六个模块和六套全真模拟试卷相互对应，每套试卷具有五项考点，分别为阅读理解、听力理解、完形填空、词汇与结构。
3.系统界面设计
网站界面为网站门面，为了使网站功能实现，尤其为前台显示模块功能，此网站主界面整体结构为上下左右中结构，上面部分显示为网站名称及模块，下面为网站版权信息，左边为广告内容及英语辅导班超链接，右边为天气、日历及网站点击率较高的视频，中间为网站主体部分，主体内容根据不同的界面需求将不同的内容展现出来。
4.学生模块
学生认知模块是通过内容全面的学生记录及确定学生记录中各个数据项内容的知识水平判定模块，学生状态模块及跟踪模块构成。对学生知识水平推断的证据是通过三方面实现收集：其一，隐式信息，通过学生解题操作、答题行为交互中得到;其二，显示信息，通过系统和学生直接交互对话得到;其三，背景信息，通过估计学生平均水平得到。
5.教师模块
在实现教师模块设计的过程中，要充分考虑教学管理系统数据库设计，利用Access2003建表，之后制作教师登录密码程序，并且设计教师电子文件夹程序，通过此程序实现教师论文集、成绩册、档案袋、记事签及备课本的存储。教学策略推理机主要的目的就是将学生状态特征作为参数，选择使用的教学策略规则，从而产生教学活动序列实现教学。推理过程实现是利用搜索方法在教学策略规则库中实现学生状态参数可相互匹配的搜索。研究推理机知识搜索及选择策略方法为推理控制策略，其属于教学策略推理机中尤为重要的問题，和推理效率及效果具有密切关系，一般包括反向推理、正向推理及混合推理三种方法。在此教学系统中，一般包括正向推理控制策略。
系统的测试
1.测试目的
对英语课堂教学系统进行测试的主要目的就是看是否满足设计需求和各功能模块是否正常的运行，各具体测试的目标为： 其一，启动平台。实现Authorware平台网络发布环境的配置。其二，启动系统首界面。将欢迎信息与用户选择界面显示。其三，登入学生系统。实现用户名及学号认证。其四，阅读辅导教程。学生能够根据自身学习进度对各个章节单元知识点进行阅读。其五，训练单元测试。学生根据自身学习情况实现六套全真模拟实体的测试训练，每套试题主要包括阅读理解、听力理解、词汇结构、写作及完形填空。其六，登录教学系统。要求认证用户名及学号。其七，存放教学文件。实现教师论文集、成绩册、档案袋、备课本、试卷夹的存储。其八，登录督导员系统。对用户名及学号进行认证。
2.测试环境
测试过程中的机器配置包括服务器及客户机：Inter P4 2.8GHz硬件平台、Windows 2000操作系统、MS IIS 5.0服务软件、Authorware流技术软件。
3.测试流程
其一，英语课堂教学系统的启动。启动系统之后，就会显示四种用户选择界面。其二，学生信息的认证。学生利用自身姓名及学号的输入，就能够登录到学生系统中实现自主学习。其三，辅导教程的阅读。学生对大学英语四级课程的语法知识点内容进行阅读。其四，客观题测试。题库中具有六套单元测试题，主要包括词汇题、听力题、完形填空及阅读理解。其五，主观题测试。利用图上写作按钮单击，就会出现应用文写作测试的界面。其六，教师信息的认证。和认证学生信息相同。其七，教学文件的存储。将存放教师教学文件的信息进行展现。
通过测试结果表示，英语教学系统基本满足系统设计需求，对系统设计方案进行验证，系统中的各用户登录模块、督导查询模块、测试教程模块、辅导教程模块及教师教学策略都能够正常工作。
结 语
综上所述，英语教学系统不仅能够实现学生的自主学习及个性化学习，还能够使学生的学习兴趣得到激发，将学生的主体地位充分地展现出来，利用自主评价、小组合作等方式提高学生合作精神及思维能力。另外，使用网络空间丰富的资源，能够创建良好学习环境，使学生英语学习效果得到进一步提高。所以，要想实现大学英语网络教学系统优势的有效提高，就要创建合理化系统模式，从而促进英语教学系统的教学效果及质量。
参考文献：
[1]朱映洁.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.
[2]廖淑梅.“互联网+教育”背景下大学英语翻转课堂教学模式构建[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：360-362.
[3]伊小琴.“互联网+”环境下高職英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）：117-119.
[4]朱平龙.互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J].校园英语， 2016（16）：105.
[5]李春晓.互联网+背景下英语翻转课堂教学模式研究[J].中国培训，2016（6）：45.
作者单位：西安铁路职业技术学院 陕西西安