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摘要 班主任要关爱学生,善于发现学生的优点,尊重学生,引导学生。把师爱渗透在课堂教学中,渗透在学生的课余生活中,渗透在学生的生活中。爱的力量可以使班主任的工作开展得更轻松,做得更好。
关键词 班主任 师爱 课堂 生活 班级
人们说:“爱是一个教师的灵魂,没有爱,人类的教育就成了无源之水。”这句话道出了师爱的重要性。现就我一年班主任工作的经历,谈谈班级工作中如何渗透师爱的点滴体会。
一、把师爱渗透在课堂教学中
刚带现在这个班时我很头疼。学生的学习成绩普遍较差,教师上课时教与学很难配合起来。为了让学生尽快按制定的要求学习、活动,对不按要求做的学生点名批评的次数也越来越多,情况不但没有好转,反而让学生很害怕我,任凭你在讲台上如何苦口婆心,却收效甚微。所以教学质量不高,学生与老师不亲。为了改变这个现状,我决心用师爱来重新塑造这个班。以后的课堂上我总是带着微笑面对所有学生,将快乐的情绪传染给学生。遇到单调的教学内容时我也会讲一些小笑话或以奖励的形式讲一个故事,这样的处理拉回了学生的注意力。当学生意识到自己的错误时,会带着对老师的感激,重新把心思放在学习上。
二、把师爱渗透在学生的课余生活中
为了更贴近学生的世界,触及他们的心灵。课间十分钟我常常找机会和学生们一起玩游戏,一起聊天,耐心地回答一些学生天真的问题,与他们一起说一起笑。对那些胆小、害羞的学生我也会像母亲对待孩子一样,在交流中不忘摸摸他们的脸蛋,拉拉他们的小手,轻轻地抱一抱他们。对那些调皮捣蛋还会欺负女生的学生,我也会借机拍拍他们衣服上的灰尘,用自己的纸巾擦擦他们脸上的汗渍,顺带说上一句:“别往墙壁上靠,有灰;别让自己流太多的汗,衣服湿了会感冒;你是小小男子汉,要帮老师照顾好女生;老师最喜欢你了,记住一定要和同学们友好相处,好吗?”对一些上课“内向”下课“外向”的学生,我会和着他们顽皮的样子故意刮一下他们的小鼻子,再说上一句:“你的声音真好听,你的语言表达得不错,你知道的知识还真多,课堂上如果也能这样表现,那你的学习成绩会更优秀……”我会带着赏识的目光关注他们游戏的过程。这样一来,使学生了解到我还是同学们的朋友,他们对老师也就无所不谈,无所不问,我就成了他们心中的“烦恼消除器”“哈哈大朋友”和有问必答的好老师。
我借这种机会给他们传授了许多课外知识和做人的道理。同时,通过课余时间和学生的接触,不仅沟通了师生之间的感情,还了解到了不同学生的个性和家庭背景,这为我的因材施教提供了依据,更重要的是我这种“以心换心,以爱博爱”的做法,赢得了学生的信任。乐于接受我的教育,听从我的教导,无论干什么事情,只要老师一声令下,他们都会全力以赴,绝大多数学生能做到老师在与不在一个样。养成教育在潜移默化中得到了培养。我认为这也是师爱所具有的感召力。
三、把师爱渗透在学生的生活中
人们常说:“智慧要靠智慧来启发,良心要靠良心来熏陶。”教育的力量只能从师爱的源泉中产生出来,点滴经验收效显著,教育呼唤师爱,童心需要师爱。
有一次,班上的一名女生在回家途中因为坐姿不正确,导致左脚脚踝夹进了自行车后轮中,伤势严重,两个月没到校。期间我经常打电话询问病情。落下的课程我又安排离她家近的同学轮流去给她补课。返校后,针对她以前学习热情不够、学习主动性不强的特点,在给她补课时我通过举例子、讲道理,对她进行了适当的点拨。在接下来的学习中,她真的变了,回答问题大方了,学习也用心了。我从这位学生的变化中更加深刻地感悟到了师爱的巨大作用。这件事也让我更加坚信师爱的重要。我坚持让自己在带班的过程中努力做到了这几点:
1 对待学生一视同仁,尊重、信任每一个学生,不伤害、不讽刺、不挖苦学生,给予学困生更多的爱与关心。
2 对待学生的错误,特别是严重的错误要耐心教育,晓之以理,动之以情,循循善诱,导致以行;以心换心,以爱换爱。绝不急躁,更不能发脾气。真正帮他们认识错误,改正错误。做事越急,事情会越糟,使问题适得其反。
3 关心学生,体谅学生。每项工作说了就要落实,如:宣布了作业连续得3个满分就奖励传阅作业一次,那就得做到。该表扬的表扬,该批评的批评。教师一句赞扬的话语会让学生激动半天,甚至会改变他的行为,逐渐形成好的班风。错的要及时交流,正确引导,使其改正。对屡教不改的,进行个别谈话或与家长沟通,找到解决问题的办法。
4 班上发生的事,能当场表扬的不等到周会课表扬。尤其是学困生,一旦发现他的闪光点,就应立刻夸赞。
5 部分可采用“家校传条”,效果更好。学生不但受到了赏识,也从中找到了努力的方向。
作为一个低年级的班主任,只要更多地关爱学生,善于发现学生的优点,多尊重学生,多引导学生,学生就会喜欢自己的班集体,喜欢自己的老师。爱的力量可以使班主任的工作开展得更轻松,做得更好!
关键词 班主任 师爱 课堂 生活 班级
人们说:“爱是一个教师的灵魂,没有爱,人类的教育就成了无源之水。”这句话道出了师爱的重要性。现就我一年班主任工作的经历,谈谈班级工作中如何渗透师爱的点滴体会。
一、把师爱渗透在课堂教学中
刚带现在这个班时我很头疼。学生的学习成绩普遍较差,教师上课时教与学很难配合起来。为了让学生尽快按制定的要求学习、活动,对不按要求做的学生点名批评的次数也越来越多,情况不但没有好转,反而让学生很害怕我,任凭你在讲台上如何苦口婆心,却收效甚微。所以教学质量不高,学生与老师不亲。为了改变这个现状,我决心用师爱来重新塑造这个班。以后的课堂上我总是带着微笑面对所有学生,将快乐的情绪传染给学生。遇到单调的教学内容时我也会讲一些小笑话或以奖励的形式讲一个故事,这样的处理拉回了学生的注意力。当学生意识到自己的错误时,会带着对老师的感激,重新把心思放在学习上。
二、把师爱渗透在学生的课余生活中
为了更贴近学生的世界,触及他们的心灵。课间十分钟我常常找机会和学生们一起玩游戏,一起聊天,耐心地回答一些学生天真的问题,与他们一起说一起笑。对那些胆小、害羞的学生我也会像母亲对待孩子一样,在交流中不忘摸摸他们的脸蛋,拉拉他们的小手,轻轻地抱一抱他们。对那些调皮捣蛋还会欺负女生的学生,我也会借机拍拍他们衣服上的灰尘,用自己的纸巾擦擦他们脸上的汗渍,顺带说上一句:“别往墙壁上靠,有灰;别让自己流太多的汗,衣服湿了会感冒;你是小小男子汉,要帮老师照顾好女生;老师最喜欢你了,记住一定要和同学们友好相处,好吗?”对一些上课“内向”下课“外向”的学生,我会和着他们顽皮的样子故意刮一下他们的小鼻子,再说上一句:“你的声音真好听,你的语言表达得不错,你知道的知识还真多,课堂上如果也能这样表现,那你的学习成绩会更优秀……”我会带着赏识的目光关注他们游戏的过程。这样一来,使学生了解到我还是同学们的朋友,他们对老师也就无所不谈,无所不问,我就成了他们心中的“烦恼消除器”“哈哈大朋友”和有问必答的好老师。
我借这种机会给他们传授了许多课外知识和做人的道理。同时,通过课余时间和学生的接触,不仅沟通了师生之间的感情,还了解到了不同学生的个性和家庭背景,这为我的因材施教提供了依据,更重要的是我这种“以心换心,以爱博爱”的做法,赢得了学生的信任。乐于接受我的教育,听从我的教导,无论干什么事情,只要老师一声令下,他们都会全力以赴,绝大多数学生能做到老师在与不在一个样。养成教育在潜移默化中得到了培养。我认为这也是师爱所具有的感召力。
三、把师爱渗透在学生的生活中
人们常说:“智慧要靠智慧来启发,良心要靠良心来熏陶。”教育的力量只能从师爱的源泉中产生出来,点滴经验收效显著,教育呼唤师爱,童心需要师爱。
有一次,班上的一名女生在回家途中因为坐姿不正确,导致左脚脚踝夹进了自行车后轮中,伤势严重,两个月没到校。期间我经常打电话询问病情。落下的课程我又安排离她家近的同学轮流去给她补课。返校后,针对她以前学习热情不够、学习主动性不强的特点,在给她补课时我通过举例子、讲道理,对她进行了适当的点拨。在接下来的学习中,她真的变了,回答问题大方了,学习也用心了。我从这位学生的变化中更加深刻地感悟到了师爱的巨大作用。这件事也让我更加坚信师爱的重要。我坚持让自己在带班的过程中努力做到了这几点:
1 对待学生一视同仁,尊重、信任每一个学生,不伤害、不讽刺、不挖苦学生,给予学困生更多的爱与关心。
2 对待学生的错误,特别是严重的错误要耐心教育,晓之以理,动之以情,循循善诱,导致以行;以心换心,以爱换爱。绝不急躁,更不能发脾气。真正帮他们认识错误,改正错误。做事越急,事情会越糟,使问题适得其反。
3 关心学生,体谅学生。每项工作说了就要落实,如:宣布了作业连续得3个满分就奖励传阅作业一次,那就得做到。该表扬的表扬,该批评的批评。教师一句赞扬的话语会让学生激动半天,甚至会改变他的行为,逐渐形成好的班风。错的要及时交流,正确引导,使其改正。对屡教不改的,进行个别谈话或与家长沟通,找到解决问题的办法。
4 班上发生的事,能当场表扬的不等到周会课表扬。尤其是学困生,一旦发现他的闪光点,就应立刻夸赞。
5 部分可采用“家校传条”,效果更好。学生不但受到了赏识,也从中找到了努力的方向。
作为一个低年级的班主任,只要更多地关爱学生,善于发现学生的优点,多尊重学生,多引导学生,学生就会喜欢自己的班集体,喜欢自己的老师。爱的力量可以使班主任的工作开展得更轻松,做得更好!