随着现代信息技术教育的发展，多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体，通过直观形象的界面、鲜明动听的声音，使思想品德课教学由静态变成动态、从抽象变成具体，使思想品德课堂变得既生动形象又鲜明直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松、快乐中获取知识，有效地增强思想品德课教学的效果。
　　1 多媒体的运用有利于提高学生学习的主动性
　　兴趣是思维的开始。在思想品德课教学中如果充分合理地利用多媒体教学技术，借助它的优势，创建与课堂教学相适应的情景和意境，引发学生好奇心，唤起学生的注意力和求知欲，就能够提高学生学习思想品德课的积极性和主动性。例如在讲“改革开放”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，提高学生学习知识的兴趣，可以收到良好的教学效果，从而增强爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。
　　2 多媒体的运用可以增大课堂容量，扩大学生的知识面
　　利用多媒体技术制作CAI课件辅助课堂教学，将需要板书在黑板上的需要展示的教学内容事先做在课件中，从而节省课堂教学时间，增大课堂容量，缩短认知过程，增强教学吸引力。它不仅可以再现过去的真实场景，缩短时空距离，而且使学生的信息容量加大，扩大知识面。例如，在讲“加入世贸”这一问题时，通过多媒体补充教材没有的一些知识，使学生在有限的时间内对“WTO与中国”有更深的了解，从而进一步认识到我国加入世贸组织以及入世的利弊问题。借助多媒体技术给学生更多的时间、空间，让学生主动思考，让他们自己去寻找答案。
　　3 多媒体的运用能理论联系实际，解决社会热点问题
　　近年来的高考题，大部分是从时政入手来考查学生对知识点的理解和运用。原来通过报纸杂志、广播电视等来收集时政资料，既难全面又要花费大量的时间精力，以致出现平时讲课本、考时背时政的现象，学生没有养成运用所学知识思考现实生活现象的习惯，自然难以培养出正确认识社会人生的能力，以致对从时政入手考查知识点理解和运用的题目发憷。而利用网络收集时政资料，则便捷、全面、丰富得多。比如利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入教学中，这既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。
　　4 多媒体的运用可以有效提高教学效率
　　多媒体教学在新技术的处理下，使枯燥乏味的语言变得生动有趣，许多抽象难懂的理论变得容易理解和掌握；它把知识变得直接和容易接受，把转瞬即逝图像变为分析自如，学生可以结合相关知识当堂解答课后练习，当堂巩固，达到易学易懂的效果。向课堂要效率想法终于变为现实。
　　5 多媒体的交互性有利于培养学生的实践能力
　　利用多媒体技术可以方便地将现实生活中的典型案例引进课堂，并通过精心设计，让学生参与教学交互活动。利用网络辅以开放式教学，如关于“9