随着计算机多媒体技术步入初中数学课堂，传统的数学教学方式开始发生巨变，初中数学教学进入了全新的境界。多媒体强大的交互功能把抽象的概念、原理等配以视频、音响和动画效果，使教学内容变得直观，易于理解，契合了初中学生以形象思维为主的特征，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了课堂效率。
　　 一、转变学习方式，激发学生学习兴趣
　　 转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置一系列活动等举措，达到提倡、引导并促进学生建立新的学习方式的目的。
　　 现代网络信息技术改变了我们的教学模式，丰富了我们的课堂内容，激发了学生的学习积极性和主动性。如教学抛物线这节课时，学生对于抛物线的概念很模糊，如果这里的基础打不好，那么对于后面的函数教学有较大的影响。因此，我利用多媒体和学生爱打篮球的特点，先和他们探讨如何才能准确的投入篮球，通过flash动画，学生的学习兴趣非常浓厚，取得了不错的效果。
　　 二、重点易突出，难点易突破
　　 在以往教学中，教师作为知识的传授者，唯一任务就是“执行”教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案，教师是“知识的权威者”，是课堂的主体。这种教学方式很难帮助学生学会检视和反思自我，从而有效发展自己的潜能。但现在学生获得知识信息的渠道更加多样化，多媒体引入课堂可使学生迅速地收集和教学内容有关的信息，扩大了教学容量又变难为易，删繁就简，突破了教学重难点，收到了理想的教学效果。
　　 三、实现认知过程的飞跃
　　 学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程，感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，在教学过程中应多运用图表、实况影像、图片等传播载体，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
　　 在利用多媒体技术进行教学时应注意以下问题：
　　 利用多媒体进行教学时，必须符合学生的认知规律，必须注意课堂的宏观调控和引导，同时根据教材内容，充分利用计算机的强大交互功能，高屋建瓴地创设一些情景引导学生思考和分析，而不是受课件限制和左右，失去教师在课堂的主导地位。
　　 “用鼠标代替教鞭”“用屏幕代替黑板”的提法未免过于偏激和片面。在数学教学中，只有根据教学需要，选择合适的媒体，让现代手段与传统完美整合，灵活运用，才能提高学习效益。
　　 要充分利用好多媒体技术，不能随便粗制滥造一个课件，就拿到课堂上使用。这样不但不利于提高课堂教学的效率，反而会造成人力、物力、财力和时间上的浪费。
　　 我相信，随着现代化教育信息技术的发展，多媒体资源利用的空间会日益拓展，初中数学教学会迎来一个崭新的春天。
　　
　　 （迁安市陈官营中學）