【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》的主要变化与突破体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养——“三会”，确定了核心素养导向的课程目标体系，建构了指向核心素养的内容结构等。通过梳理“三会”的发展脉络，解读“三会”的内涵，揭示“三会”在教学中面临的困境，对于在数学课堂中落实“三会”培养提出了一些教学建议。
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》的主要变化与突破体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养——“三会”，确定了核心素养导向的课程目标体系，建构了指向核心素养的内容结构等。通过梳理“三会”的发展脉络，解读“三会”的内涵，揭示“三会”在教学中面临的困境，对于在数学课堂中落实“三会”培养提出了一些教学建议。
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