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摘 要：对于小学生班级管理工作来说，班主任的管理工作发挥着重要作用，不仅可以提高班级学生整体的学习质量，还有助于建立良好的师生关系。可以说，班主任的管理方法决定着班级管理的成功与否，为此，班主任在管理班级的过程中，应当遵循学生身心发展规律，善于倾听学生的真实的想法，讲究沟通的艺术，选择行之有效的沟通技巧，促使班级管理工作取得更加良好的成效，使得学生能够全身心的投入到学生中，从而促使教学目标的实现。接下来，本文将对小学班主任班级管理实施沟通艺术的方法进行分析探究，作为一名小学三年级班主任，提出自己的在日常班级管理的几点做法，以供从事相关职业的工作者借鉴参考。
关键词：小学生；班主任管理；沟通艺术；方法
班主任的工作相对其他教师来说较为繁重，不仅要为教学设计课件，积极准备授课内容，还要处理班级内部各项大大小小的事情，可以说班主任的角色肩负着重要的责任和任务，对于班级内部管理工作具有重要的作用。所以作为管理者和引导者，行之有效的班级管理，有助于形成良好的班风，不仅可以提高学生个性的发展，还助于班级内部的团结互助，从而促进学生健康成长。
一、加强沟通，真诚对待每一名学生，促使学生敞开心扉
沟通是心理层面上一种交流方式，对于学生和教师的沟通而言，教师应当做到运用真诚的态度去积极打动学生，关爱每一位学生，让学生感受到教师的关爱和温暖，促使学生对教师产生浓厚的信任，使得师生间的每一次交流能够达到情感共鸣，从而建立良好的师生关系，在进行日常的沟通过程中，教师必须保证真诚的态度，认真看待每一次交流，这样学生才能过敞开心扉，吐露内心真实的想法。需要注意的是：教师应当做好沟通前每一次的准备工作，掌握学生生活的实际情况基础上，从学生实际学习情况和学习需要出发，给予学生最大程度上的帮助，一旦采取敷衍了事的解决方式，就会逐渐失去学生的信任，长此以往，产生紧张的师生关系，学生就会疏离开教师的教导。直接制约着班级管理的顺利开展。因此，在班级管理过程中，教师需要认真对待每一名学生，学着贴近学生的日常生活，让学生在与教师沟通过程中感受教师的真诚，促使学生敞开心扉，有助于营造良好的班级氛围，实现班级的整体团结。
二、学会尊重学生，选择恰当的沟通时机
在班级管理中，要想提升班级的管理水平，还需要教师学会尊重每一名学生，才能够保证沟通的高效性，在具体的管理过程中，教师不应当采取直接的表达的方式批评学生，应当尽量运用一些委婉的方式对待学生，对于学生的请求，也不应当直接采用拒绝的方式，要让学生较为全面的认识到自身提出的请求是否合理，形成正确的认知，再进行自我的调整，使之师生间达到最佳的相处状态，这样一来，不仅让学生正确的理解教师的做法，还防止学生作出了不尊重教师的行为发生。另外，在进行班级管理过程中，除了处理问题的方式外，教师还要尊重学生，首要的遵循学生的认知规律、尊重学生的内心感受，学会换位思考问题，如果学生犯了错误，教师应先及时了解实际情况，在掌握这个事件的来龙去脉基础上，选择恰当的地点与学生的深入沟通，使得学生能够清楚的认识到自己的问题，减少类似事情的发生，切实保证班级管理工作的效果。
三、针对学生的个性特征，选择合适的沟通交流方式
作为三年级的班主任，需要重视学生的不同差异，根据学生的性格，正视学生的差异。选择合适的沟通方式，动之以情，晓之以理。如我们班级里的小亮，父母常年在外地打工，家庭条件相对较低，由爷爷奶奶照看，他的日常行为习惯较差，脾气很暴躁，虽然不常惹事，但是经常翘课，不来上课，可能知道有我的课就来，没有我的课就走，行为十分随便，然后，我就请他们的爷爷奶奶来到学校深入了解情况，在交流过程中，为营造良好的交流氛围，打破尴尬，我想开口询问了小亮日常逃课都会去哪里，让他认识到我一直关注着他，在经过了解后，我与他进行深入的沟通，从父母的角度，告诉他，他对于父母来说很重要，而且他很勇敢，我也会特意在这一个方面，让他认识到自己的优点，为他多提供一些表现自我的机会，增强孩子的自信心。所以，教师们也应当注意不同性格的孩子对待他们的方式有所不同，针对内向的孩子，教师必须运用平缓的语气，采用语重心长的沟通方式，打开学生的心扉，使得学生说出内心真实的想法，相对于外向型的学生而言，教师应当针对问题的严重性，与学生就事论事、运用事实依据说话，保证与他们沟通中一言中的，达到让学生信服，促使学生的认同。从而取得更好的管理效果。
另外，在对待优等生与学困生沟通方式上，教师应当多选择一些严谨的说法对待优等生，在夸奖他们成绩的基础上，避免学生产生优越感，防止学生总以自我为中心。对于学困生而言，在掌握具体原因的基础上，多多鼓励學生，放眼学生的未来发展，鼓励发展自身的优点和特长，促进个性化发展，促使学生不断发展。
结束语
总之，班主任的管理工作必须讲究沟通艺术，采用恰当的方式，真诚对待学生，建立良好的师生关系，以利于达到班级管理事半功倍的效果，从而促进学生健康成长。
参考文献
[1] 薛丽华.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 神州，2018.
关键词：小学生；班主任管理；沟通艺术；方法
班主任的工作相对其他教师来说较为繁重，不仅要为教学设计课件，积极准备授课内容，还要处理班级内部各项大大小小的事情，可以说班主任的角色肩负着重要的责任和任务，对于班级内部管理工作具有重要的作用。所以作为管理者和引导者，行之有效的班级管理，有助于形成良好的班风，不仅可以提高学生个性的发展，还助于班级内部的团结互助，从而促进学生健康成长。
一、加强沟通，真诚对待每一名学生，促使学生敞开心扉
沟通是心理层面上一种交流方式，对于学生和教师的沟通而言，教师应当做到运用真诚的态度去积极打动学生，关爱每一位学生，让学生感受到教师的关爱和温暖，促使学生对教师产生浓厚的信任，使得师生间的每一次交流能够达到情感共鸣，从而建立良好的师生关系，在进行日常的沟通过程中，教师必须保证真诚的态度，认真看待每一次交流，这样学生才能过敞开心扉，吐露内心真实的想法。需要注意的是：教师应当做好沟通前每一次的准备工作，掌握学生生活的实际情况基础上，从学生实际学习情况和学习需要出发，给予学生最大程度上的帮助，一旦采取敷衍了事的解决方式，就会逐渐失去学生的信任，长此以往，产生紧张的师生关系，学生就会疏离开教师的教导。直接制约着班级管理的顺利开展。因此，在班级管理过程中，教师需要认真对待每一名学生，学着贴近学生的日常生活，让学生在与教师沟通过程中感受教师的真诚，促使学生敞开心扉，有助于营造良好的班级氛围，实现班级的整体团结。
二、学会尊重学生，选择恰当的沟通时机
在班级管理中，要想提升班级的管理水平，还需要教师学会尊重每一名学生，才能够保证沟通的高效性，在具体的管理过程中，教师不应当采取直接的表达的方式批评学生，应当尽量运用一些委婉的方式对待学生，对于学生的请求，也不应当直接采用拒绝的方式，要让学生较为全面的认识到自身提出的请求是否合理，形成正确的认知，再进行自我的调整，使之师生间达到最佳的相处状态，这样一来，不仅让学生正确的理解教师的做法，还防止学生作出了不尊重教师的行为发生。另外，在进行班级管理过程中，除了处理问题的方式外，教师还要尊重学生，首要的遵循学生的认知规律、尊重学生的内心感受，学会换位思考问题，如果学生犯了错误，教师应先及时了解实际情况，在掌握这个事件的来龙去脉基础上，选择恰当的地点与学生的深入沟通，使得学生能够清楚的认识到自己的问题，减少类似事情的发生，切实保证班级管理工作的效果。
三、针对学生的个性特征，选择合适的沟通交流方式
作为三年级的班主任，需要重视学生的不同差异，根据学生的性格，正视学生的差异。选择合适的沟通方式，动之以情，晓之以理。如我们班级里的小亮，父母常年在外地打工，家庭条件相对较低，由爷爷奶奶照看，他的日常行为习惯较差，脾气很暴躁，虽然不常惹事，但是经常翘课，不来上课，可能知道有我的课就来，没有我的课就走，行为十分随便，然后，我就请他们的爷爷奶奶来到学校深入了解情况，在交流过程中，为营造良好的交流氛围，打破尴尬，我想开口询问了小亮日常逃课都会去哪里，让他认识到我一直关注着他，在经过了解后，我与他进行深入的沟通，从父母的角度，告诉他，他对于父母来说很重要，而且他很勇敢，我也会特意在这一个方面，让他认识到自己的优点，为他多提供一些表现自我的机会，增强孩子的自信心。所以，教师们也应当注意不同性格的孩子对待他们的方式有所不同，针对内向的孩子，教师必须运用平缓的语气，采用语重心长的沟通方式，打开学生的心扉，使得学生说出内心真实的想法，相对于外向型的学生而言，教师应当针对问题的严重性，与学生就事论事、运用事实依据说话，保证与他们沟通中一言中的，达到让学生信服，促使学生的认同。从而取得更好的管理效果。
另外，在对待优等生与学困生沟通方式上，教师应当多选择一些严谨的说法对待优等生，在夸奖他们成绩的基础上，避免学生产生优越感，防止学生总以自我为中心。对于学困生而言，在掌握具体原因的基础上，多多鼓励學生，放眼学生的未来发展，鼓励发展自身的优点和特长，促进个性化发展，促使学生不断发展。
结束语
总之，班主任的管理工作必须讲究沟通艺术，采用恰当的方式，真诚对待学生，建立良好的师生关系，以利于达到班级管理事半功倍的效果，从而促进学生健康成长。
参考文献
[1] 薛丽华.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 神州，2018.