【摘 要】
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道德体验论意在阐明体验是一种图景思维活动,是道德教育的本体。道德体验作为一种含有价值判断的关系融通性体验,从三重生态的视界消融了道德教育过程中教育者与受教育者的二
【出 处】
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陕西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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全国教育科学"十五"规划重点项目(BEA010061);全国教育科学"十五"规划重点项目(DEA010191);教育部人文社科"九五"重点项目(2000ZDXM8807);太白教育会馆生态基金项目(TJG02008A)。
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道德体验论意在阐明体验是一种图景思维活动,是道德教育的本体。道德体验作为一种含有价值判断的关系融通性体验,从三重生态的视界消融了道德教育过程中教育者与受教育者的二元"对立主体观"。道德体验论将教育者改称为"导引者",受教育者改称为"体验者",凸显道德教育的情境性、建构性、生成性和创造性,并从体验活动和体验课程的融合上展开实践探索。在道德体验中,体验者可达成生态体验的境界。
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