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[摘 要] 综合运用第一课堂和第二课堂，不断拓展课程思政建设方法和途径，凝聚课程思政大资源，构建课程思政大体系，培育课程思政大品牌，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，逐步形成全员、全程、全方位“三全育人”大格局。
[关键词] 课程思政;三全育人;构建
[中图分类号]G641 [文献标志码]A
思政课程是发挥课程育人的主渠道。课程思政是对受教育者进行价值塑造、知识传授和能力培养的全教育理念。从思政课程到课程思政不是浅表性的语序调换，而是教育理念的升华。[1]98课程思政以立德树人为目标，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
一、凝聚课程思政大资源
（一）建设课程思政大队伍，统筹推进全员育人
课程思政要求思政教育要从“专人转向人人”，教师不能“只教书不育德”[2]92，要统筹思政课教师和其他课程的教师资源，建设课程思政大队伍，教育引导全体教师成为学生健康成长的指导者和引路人。围绕课程建立教学团队，围绕团队培育教学能手，围绕教学能手培育优秀教师队伍。构建师德师风长效机制，严格执行师德“一票否决”。建强以“专职为主、兼职为辅、聘职为补”的辅导员队伍并保持队伍相对稳定。加强管理和服务队伍建设，推进管理育人和服务育人。
（二）加强活动设计，科学规划全过程育人
构建分阶段有重点、逐年级提升的全过程思政教育体系。把握大学生成长规律，抓住各时期重要节点，以主题活动为载体，按照年级设计活动内容;搭建系列活动平台，丰富活动育人载体，全面渗透对大学生的理想信念、责任意识、诚信品质、文明礼仪和法律素养的养成教育，科学规划不断线的思想政治教育工作网络。科学设计实践育人体系，让青年学生在实践中增长才干。
（三）加强机制建设，积极促进全方位育人
进一步提升学生管理水平，对学生表现进行全面客观评价，促进学生身心健康全面发展。严格执行奖助学金评定的相关政策规定，确保评审过程公平、公正、公开。推进“爱心车票”“爱心超市”等公益活动，实现资助育人，让受资助者感受到党和国家的关怀，激励青年学生为报效国家而学习。完善学生组织建设与管理，实现组织育人。坚持又红又专、德才兼备的标准选拔培养学生干部，发挥学生各类组织的自我管理、自我监督作用。
二、构建课程思政大体系
（一）遵循思想政治规律，用好课程思政大课堂
引導师生在国际比较中树立“四个正确认识”。正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。用好思政课主渠道，切实提高课堂教学的吸引力和实效性。做到课堂管理有序化、课堂互动参与化、系统理论通俗化、关注社会实践化、教师形象引领化、课堂授业情感化。进一步强化显性思政的价值引领，细化隐性思政的浸润、深化、拓展作用，构建全课程育人格局。通过推动思政理论课显性育人与其他课程隐性育人相结合，使两者协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。[3]44
（二）遵循教书育人规律，把思政教育贯穿教学全过程
夯实以教学为中心的理念，建设有利于教师工作、生活和成长的人文环境。激励教师领航，践行为人师表。增强教师传道育人意识，发挥行为示范作用，提升社会认知能力，严守纪律规矩底线，守好自己的“责任田”。严格遵守“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”。
（三）遵循学生成长规律，提高课程思政教育能力和水平
建立学生思想动态调研机制。充分了解掌握大学生思想动态，贴近学生思想实际开展思政教育。创新诚信教育方法，引导大学生自律。加强与学生家长的联系，形成学校家庭共同教育的氛围。强化大学生心理健康教育，健全心理危机筛查、预防和干预机制，构建“学校-学院-班级-宿舍-家庭”五级心理健康教育网络。丰富第二课堂内容，将思想政治教育寓教于乐。建立“校地、校企、校校”协同育人机制。
三、培育课程思政大品牌
（一）挖掘文化资源，打造红色思政教育品牌
各高校应结合自身实际把红色文化融入课程思政中。黑龙江省教育厅党组书记、厅长赵国刚指出，牡丹江师范学院的《东北抗联精神选讲》已经成为学校的课程思政名片[4]，开展“举抗联旗帜、唱抗联歌曲、走抗联道路、讲抗联故事”等主题活动。牡丹江师范学院党委书记王志浩强调：“革命遗址遗迹本身就是活的教科书，学院依托牡丹江地区珍贵的红色文化资源，弘扬传承东北抗联精神，厚植爱国情怀，把思想政治工作做在日常、落到实处、贯穿教育教学全过程，让师生成为东北抗联精神的坚定传播者、践行者，真正构建全员全方位全过程育人新格局。”
（二）实施“青年才俊培育计划”，培养又红又专的社会主义合格建设者和可靠接班人
举办业余团校、团学干部培训班、学生素质拓展训练营，培养素质过硬，政治可靠的青年学生才俊。开展创新创业教育，促进产教融合，培育双创人才。设置创新创业实践学分，强化学生创新思维，推进创新创业教育与专业教育融合。多方合作共建创新创业实验班，开展“政校企、产学研”合作，培养学生创新创业精神和能力。
（三）探索“互联网+思政”模式，创新网络思政方式方法
创新工作理念，占领信息传播制高点。建立网上党团旗帜，传播党团组织声音，实现网上联系、网上引导、网上动员、网上互动。创新工作内容，提升网络思政教育引导力。加强网络主流意识形态传播，学习运用短、新、活的话语方式传达信息，引导网络舆论。加强网络舆情信息收集、研判和引导，澄清事实真相，驳斥错误观点，加强正面引导。创新工作机制，提升网络思政教育整合力。推进线上线下齐动，增加教育内容，扩大教育效果。
四、结语
课程思政作为一种新的教育理念，是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向[5]5，课程思政“三全育人”的逐步构建，最终达到思政教育的潜移默化、润物无声。 [参考文献]
[1]张慧，石路.从思政课程到课程思政：高校思想政治教育共同体的生成与建构[J].现代教育科学，2021（02）：98-104.
[2]董勇.論从思政课程到课程思政的价值内涵[J].思想政治教育研究，2018（05）：90-92.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.
[4]亮底色 显特色 提成色 写好课程思政建设的龙江方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl65/202012/t20201215_505615.html.
[5]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（01）：5-9.
[6]张林影，王钰.课程思政视角下东北抗联精神融入《英汉笔译》课程教学研究[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版），2021（03）：110-112.
[7]赵丽霞.论师德与教书育人[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2005（04）：89-90.
[责任编辑]甄 欣
Construction the Pattern of "Three-Wide Education" for Ideological and Political Theories Teaching in all Courses
WANG Liguo，LI Zihan
（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）
Abstract：In order to make various kinds of courses with ideological and political course develop in the same direction to form a cooperative effect and gradually construct a large pattern of "Three-wide Education" including whole members，whole processes，and a all-round pattern，certain methods and strategies should be employed，which are the comprehensive using of chief classes and supplementary classes，the continuously expanding the methods and ways，concentrating resources，establishing system as well as cultivating the big brand for ideological and political theories teaching in all courses.
Keywords：ideological and political theories teaching in all course;three-wide education;expanding the methods and ways
[关键词] 课程思政;三全育人;构建
[中图分类号]G641 [文献标志码]A
思政课程是发挥课程育人的主渠道。课程思政是对受教育者进行价值塑造、知识传授和能力培养的全教育理念。从思政课程到课程思政不是浅表性的语序调换，而是教育理念的升华。[1]98课程思政以立德树人为目标，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
一、凝聚课程思政大资源
（一）建设课程思政大队伍，统筹推进全员育人
课程思政要求思政教育要从“专人转向人人”，教师不能“只教书不育德”[2]92，要统筹思政课教师和其他课程的教师资源，建设课程思政大队伍，教育引导全体教师成为学生健康成长的指导者和引路人。围绕课程建立教学团队，围绕团队培育教学能手，围绕教学能手培育优秀教师队伍。构建师德师风长效机制，严格执行师德“一票否决”。建强以“专职为主、兼职为辅、聘职为补”的辅导员队伍并保持队伍相对稳定。加强管理和服务队伍建设，推进管理育人和服务育人。
（二）加强活动设计，科学规划全过程育人
构建分阶段有重点、逐年级提升的全过程思政教育体系。把握大学生成长规律，抓住各时期重要节点，以主题活动为载体，按照年级设计活动内容;搭建系列活动平台，丰富活动育人载体，全面渗透对大学生的理想信念、责任意识、诚信品质、文明礼仪和法律素养的养成教育，科学规划不断线的思想政治教育工作网络。科学设计实践育人体系，让青年学生在实践中增长才干。
（三）加强机制建设，积极促进全方位育人
进一步提升学生管理水平，对学生表现进行全面客观评价，促进学生身心健康全面发展。严格执行奖助学金评定的相关政策规定，确保评审过程公平、公正、公开。推进“爱心车票”“爱心超市”等公益活动，实现资助育人，让受资助者感受到党和国家的关怀，激励青年学生为报效国家而学习。完善学生组织建设与管理，实现组织育人。坚持又红又专、德才兼备的标准选拔培养学生干部，发挥学生各类组织的自我管理、自我监督作用。
二、构建课程思政大体系
（一）遵循思想政治规律，用好课程思政大课堂
引導师生在国际比较中树立“四个正确认识”。正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。用好思政课主渠道，切实提高课堂教学的吸引力和实效性。做到课堂管理有序化、课堂互动参与化、系统理论通俗化、关注社会实践化、教师形象引领化、课堂授业情感化。进一步强化显性思政的价值引领，细化隐性思政的浸润、深化、拓展作用，构建全课程育人格局。通过推动思政理论课显性育人与其他课程隐性育人相结合，使两者协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。[3]44
（二）遵循教书育人规律，把思政教育贯穿教学全过程
夯实以教学为中心的理念，建设有利于教师工作、生活和成长的人文环境。激励教师领航，践行为人师表。增强教师传道育人意识，发挥行为示范作用，提升社会认知能力，严守纪律规矩底线，守好自己的“责任田”。严格遵守“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”。
（三）遵循学生成长规律，提高课程思政教育能力和水平
建立学生思想动态调研机制。充分了解掌握大学生思想动态，贴近学生思想实际开展思政教育。创新诚信教育方法，引导大学生自律。加强与学生家长的联系，形成学校家庭共同教育的氛围。强化大学生心理健康教育，健全心理危机筛查、预防和干预机制，构建“学校-学院-班级-宿舍-家庭”五级心理健康教育网络。丰富第二课堂内容，将思想政治教育寓教于乐。建立“校地、校企、校校”协同育人机制。
三、培育课程思政大品牌
（一）挖掘文化资源，打造红色思政教育品牌
各高校应结合自身实际把红色文化融入课程思政中。黑龙江省教育厅党组书记、厅长赵国刚指出，牡丹江师范学院的《东北抗联精神选讲》已经成为学校的课程思政名片[4]，开展“举抗联旗帜、唱抗联歌曲、走抗联道路、讲抗联故事”等主题活动。牡丹江师范学院党委书记王志浩强调：“革命遗址遗迹本身就是活的教科书，学院依托牡丹江地区珍贵的红色文化资源，弘扬传承东北抗联精神，厚植爱国情怀，把思想政治工作做在日常、落到实处、贯穿教育教学全过程，让师生成为东北抗联精神的坚定传播者、践行者，真正构建全员全方位全过程育人新格局。”
（二）实施“青年才俊培育计划”，培养又红又专的社会主义合格建设者和可靠接班人
举办业余团校、团学干部培训班、学生素质拓展训练营，培养素质过硬，政治可靠的青年学生才俊。开展创新创业教育，促进产教融合，培育双创人才。设置创新创业实践学分，强化学生创新思维，推进创新创业教育与专业教育融合。多方合作共建创新创业实验班，开展“政校企、产学研”合作，培养学生创新创业精神和能力。
（三）探索“互联网+思政”模式，创新网络思政方式方法
创新工作理念，占领信息传播制高点。建立网上党团旗帜，传播党团组织声音，实现网上联系、网上引导、网上动员、网上互动。创新工作内容，提升网络思政教育引导力。加强网络主流意识形态传播，学习运用短、新、活的话语方式传达信息，引导网络舆论。加强网络舆情信息收集、研判和引导，澄清事实真相，驳斥错误观点，加强正面引导。创新工作机制，提升网络思政教育整合力。推进线上线下齐动，增加教育内容，扩大教育效果。
四、结语
课程思政作为一种新的教育理念，是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向[5]5，课程思政“三全育人”的逐步构建，最终达到思政教育的潜移默化、润物无声。 [参考文献]
[1]张慧，石路.从思政课程到课程思政：高校思想政治教育共同体的生成与建构[J].现代教育科学，2021（02）：98-104.
[2]董勇.論从思政课程到课程思政的价值内涵[J].思想政治教育研究，2018（05）：90-92.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.
[4]亮底色 显特色 提成色 写好课程思政建设的龙江方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl65/202012/t20201215_505615.html.
[5]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（01）：5-9.
[6]张林影，王钰.课程思政视角下东北抗联精神融入《英汉笔译》课程教学研究[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版），2021（03）：110-112.
[7]赵丽霞.论师德与教书育人[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2005（04）：89-90.
[责任编辑]甄 欣
Construction the Pattern of "Three-Wide Education" for Ideological and Political Theories Teaching in all Courses
WANG Liguo，LI Zihan
（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）
Abstract：In order to make various kinds of courses with ideological and political course develop in the same direction to form a cooperative effect and gradually construct a large pattern of "Three-wide Education" including whole members，whole processes，and a all-round pattern，certain methods and strategies should be employed，which are the comprehensive using of chief classes and supplementary classes，the continuously expanding the methods and ways，concentrating resources，establishing system as well as cultivating the big brand for ideological and political theories teaching in all courses.
Keywords：ideological and political theories teaching in all course;three-wide education;expanding the methods and ways