论文部分内容阅读
“推门听课”是一种颇具争议却又相当流行的教学举措，它面临两难境地。教师对这种方式的听课及其评教感到压力较大，同时也由此开始自我反思与改进。从心理学视角看，它在增强教师自我效能感、促进沉浸体验、增进“教学勇气”等方面确有积极作用，有深人实施的价值。针对其弊病应扬长避短加以改进：加强常态管理建设动态机制，开发教研功能体现专业引领，避免单打独斗注重优势互补，“推门听课”才会更具生命力。