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【摘要】体育专业教育一直是课改中较为不被重视的部分，尤其是高校体育专业的排球普修，有数据表明，排球普修课在学生中受到关注的程度持续低迷，这和课堂模式死板、课堂上师生教学关系松散、教材质量参差不齐关系密切。如何改变排球普修课的教学现状，跟上我国教育改革的步伐，从根本上提高体育专业的教学质量，已经成了高校体育专业教学改革必须面对的问题。
【关键词】高校体育专业 排球普修 教学分析
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0202-02
一、关于高校体育专业排球普修课的教学内容
1.高校体育专业排球普修课的教学目的
一般来说，排球普修课主要分为概述课和战术分析两项内容。技术层面，技术动作是最重要的学习基础，重中之重，体育专业的学生最起码的技术要求是能够做出排球的基本动作，与此同时，还要能够灵活运用这些技巧，这就要求学生必须有足够的实践经验和学习能力，以及具备基本的战略战术能力；从教学指导方法上来说，排球的特点是技术性较为复杂，重点难点因人而异，所以如何因材施教、优选精选教学内容，提高教学质量，是排球普修课的一大教学目标。
2.如何实现排球普修课的教学目的
要达到因材施教的效果，首先必须有扎实的技术基础。在现实的教学中，排球练习技术性动作的设计取决于对排球这项运动本身的熟悉程度。如何设计出系统合理的教学方法，首先要求的是教学者对排球运动的技术、规则有着炉火纯青的了解程度，因此，可以以前人成功的案例作为基础，多和经验丰富的体育教师沟通交流，这对整合体育专业排球普修课教学体系、进行系统教学、提高教学质量有着积极正面的意义。从排球普修课的教学内容出发，系统的教学体系，对接收知识的一方来说更容易理解接受，使课堂教学的效率大幅度提高，从而提高教学质量，并促进学生的学习效率，而不是单纯学会基础动作或是只懂得纸上谈兵。
二、当代高校体育专业排球普修課的实际状况分析
1.排球普修课是高校体育教学的重要组成部分
我国高校体育教育专业将排球普修作为必须掌握的课程内容，这与培养体育专业人才所要求的基本素质和教育目的相适应。学习排球课，不光要能做出理论知识的阐述，还需要对排球技术、战略战术知识、竞赛规则等都有一定程度的了解。教师在教学时应当把以上的内容加入课案，旨在培养体育专业生的竞赛能力、裁判能力、训练教学能力，而非单纯地只懂得垫球、接发球等基本动作。
2.学生不仅需要懂会，还要懂教
对于体育教育专业的学生，只懂得专业知识和基本技能是不够的。现今高校体育教育专业对学生排球普修的教学和非教育专业的学生基本没有差别，统一侧重在专业知识的培养上。这使得教育专业学生的教学能力没有办法提高，而只能达到体育生的标准，不能符合一个教师的基准。要改变这种现状，应当给予相关专业的学生参与到教学实践的机会，同时也应当在专业考核中加入教学能力的培养和考核。
3.排球普修课不应趋于同一化
由于排球普修课在大多数院校体育专业属于必修课程，课堂教学对象的学生们基数较大，很多高校教师在这门课的教学上教学内容趋于同一化，基本在同一年级不同班级都是照本宣科，有的学校甚至干脆改成大课进行教学。这对于排球普修课的教学效率和质量来说，其实是一件非常不利的事。教师只是不断重复相同的教学内容，学生的积极性被严重打击，教师的教学能力也会受到影响。
4.学生不能单方面地接受教学内容
教学改革的核心内容，就是将课堂还给学生。学生才应该是学习的主体，在教学活动中也应当和教师共同处于主动位置。传统的教学方式，学生只是单方面接受教师的教导，即便是体育专业的教学也不能免去这种状况，这对师生的教学主动性都是一种打击。因此，教师应当在课堂上调动学生的主观能动性，让学生真正的参与到教学活动中来。
三、高校体育专业的排球普修改革势在必行
传统的课堂教学活动，都是老师负责讲解，学生根据老师的要求学习和课后练习。实际上这是一种迟钝的教学方法。上文曾说过，我国的体育专业排球普修课教学，很多依然遵循着这样的传统课堂，对学生和老师的课堂积极性都是一种打击。所以，课堂改革势在必行。只有教师加强了课堂实践能力的培养，学生的实践能力和经验才能提高；只有教师真正加强了排球教学的课案设计，学生才能真正在这门课上学到东西，尤其是体育教育专业的学生，有了老师的先进榜样，对他们日后进行体育教学也是一种指导和实践体验。
结束语
高校体育专业的排球普修课改革，实际上就是对教师和学生的教学方式的改革。作为体育专业的学生，排球能力是他們必须掌握的专业知识。教师在对排球普修课的教学中，一方面是对学生的专业知识进行提高，另一方面也是在树立学生基本的体育意识、健康理念，让学生自主形成独有的、系统的，对于排球专业知识、对于体育这门专业的自我价值观。比起知识单纯的体育知识教学，这种教学方式所获得的成果显然重要得多。
参考文献：
[1]昂兵，韦金虎，张雨刚.高校排球普修课中加强身体素质练习的实验研究[J].当代体育科技，2013，3（2）：29-29
[2]徐林江，徐妞灵.快乐体育教学模式在高校排球普修课中的运用研究[J].运动，2015（16）：90-91
【关键词】高校体育专业 排球普修 教学分析
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0202-02
一、关于高校体育专业排球普修课的教学内容
1.高校体育专业排球普修课的教学目的
一般来说，排球普修课主要分为概述课和战术分析两项内容。技术层面，技术动作是最重要的学习基础，重中之重，体育专业的学生最起码的技术要求是能够做出排球的基本动作，与此同时，还要能够灵活运用这些技巧，这就要求学生必须有足够的实践经验和学习能力，以及具备基本的战略战术能力；从教学指导方法上来说，排球的特点是技术性较为复杂，重点难点因人而异，所以如何因材施教、优选精选教学内容，提高教学质量，是排球普修课的一大教学目标。
2.如何实现排球普修课的教学目的
要达到因材施教的效果，首先必须有扎实的技术基础。在现实的教学中，排球练习技术性动作的设计取决于对排球这项运动本身的熟悉程度。如何设计出系统合理的教学方法，首先要求的是教学者对排球运动的技术、规则有着炉火纯青的了解程度，因此，可以以前人成功的案例作为基础，多和经验丰富的体育教师沟通交流，这对整合体育专业排球普修课教学体系、进行系统教学、提高教学质量有着积极正面的意义。从排球普修课的教学内容出发，系统的教学体系，对接收知识的一方来说更容易理解接受，使课堂教学的效率大幅度提高，从而提高教学质量，并促进学生的学习效率，而不是单纯学会基础动作或是只懂得纸上谈兵。
二、当代高校体育专业排球普修課的实际状况分析
1.排球普修课是高校体育教学的重要组成部分
我国高校体育教育专业将排球普修作为必须掌握的课程内容，这与培养体育专业人才所要求的基本素质和教育目的相适应。学习排球课，不光要能做出理论知识的阐述，还需要对排球技术、战略战术知识、竞赛规则等都有一定程度的了解。教师在教学时应当把以上的内容加入课案，旨在培养体育专业生的竞赛能力、裁判能力、训练教学能力，而非单纯地只懂得垫球、接发球等基本动作。
2.学生不仅需要懂会，还要懂教
对于体育教育专业的学生，只懂得专业知识和基本技能是不够的。现今高校体育教育专业对学生排球普修的教学和非教育专业的学生基本没有差别，统一侧重在专业知识的培养上。这使得教育专业学生的教学能力没有办法提高，而只能达到体育生的标准，不能符合一个教师的基准。要改变这种现状，应当给予相关专业的学生参与到教学实践的机会，同时也应当在专业考核中加入教学能力的培养和考核。
3.排球普修课不应趋于同一化
由于排球普修课在大多数院校体育专业属于必修课程，课堂教学对象的学生们基数较大，很多高校教师在这门课的教学上教学内容趋于同一化，基本在同一年级不同班级都是照本宣科，有的学校甚至干脆改成大课进行教学。这对于排球普修课的教学效率和质量来说，其实是一件非常不利的事。教师只是不断重复相同的教学内容，学生的积极性被严重打击，教师的教学能力也会受到影响。
4.学生不能单方面地接受教学内容
教学改革的核心内容，就是将课堂还给学生。学生才应该是学习的主体，在教学活动中也应当和教师共同处于主动位置。传统的教学方式，学生只是单方面接受教师的教导，即便是体育专业的教学也不能免去这种状况，这对师生的教学主动性都是一种打击。因此，教师应当在课堂上调动学生的主观能动性，让学生真正的参与到教学活动中来。
三、高校体育专业的排球普修改革势在必行
传统的课堂教学活动，都是老师负责讲解，学生根据老师的要求学习和课后练习。实际上这是一种迟钝的教学方法。上文曾说过，我国的体育专业排球普修课教学，很多依然遵循着这样的传统课堂，对学生和老师的课堂积极性都是一种打击。所以，课堂改革势在必行。只有教师加强了课堂实践能力的培养，学生的实践能力和经验才能提高；只有教师真正加强了排球教学的课案设计，学生才能真正在这门课上学到东西，尤其是体育教育专业的学生，有了老师的先进榜样，对他们日后进行体育教学也是一种指导和实践体验。
结束语
高校体育专业的排球普修课改革，实际上就是对教师和学生的教学方式的改革。作为体育专业的学生，排球能力是他們必须掌握的专业知识。教师在对排球普修课的教学中，一方面是对学生的专业知识进行提高，另一方面也是在树立学生基本的体育意识、健康理念，让学生自主形成独有的、系统的，对于排球专业知识、对于体育这门专业的自我价值观。比起知识单纯的体育知识教学，这种教学方式所获得的成果显然重要得多。
参考文献：
[1]昂兵，韦金虎，张雨刚.高校排球普修课中加强身体素质练习的实验研究[J].当代体育科技，2013，3（2）：29-29
[2]徐林江，徐妞灵.快乐体育教学模式在高校排球普修课中的运用研究[J].运动，2015（16）：90-91