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趣味田径在小学体育教学中的研究，不仅能够有效提升小学体育田径教学效果，而且还能培养小学阶段学生良好的意志品质，更好的锻炼小学学生的身体素质，使小学学生在品质学习和身体锻炼方面都能够实现既定的教学目标。本文以此为出发点，对趣味田径在小学体育教学中的应用展开详细分析。
1 短跑教学中速度阶梯的应用
短跑项目作为小学体育教学中一项重要的基础性内容，因为此教学内容在小学体育教学中实施具有一定的难度，所以处于小学阶段，学生在学习短跑内容时会产生较强的畏难心理。在这种境况下，老师要想促使小学学生积极主动地投入到短跑体育教学内容的学习中，并让学生们熟练掌握短跑的技巧，那么这就需要根据小学学生的实际情况实施针对性短跑教学引导，“速度阶梯”作为一种具有典型特征的趣味田径教学模式，其在小学短跑教学过程中的实际应用，不仅能够有效改变小学短跑后的枯燥乏味的特点，而且还能让小学短跑教学活动打开站在趣味模式中高效的完成。
老师在实际体育教学的过程中，可以为小学学生们设计“单人速度阶梯竞赛”“团队速度阶梯接力竞赛”等活动，以这样的方式开展短跑教学活动。比如以“团队速度阶梯接力竞赛”为例进行分析，老师可以将班级中按照男女比例进行合理的搭配，将学生们划分为2-6个小组，然后让小组队员有序排列，让每一个小组队员分别站在绳梯的两端，然后以拍手接力的方式开展阶梯跑竞赛活动，以此为基础观察哪个小组完成竞赛的时间最短。在开展团队速度阶梯接力竞赛活动时，必须让每一位学生都踩到阶梯，如果在比赛的过程中发现有学生露采解气，那么就需要对整个小组进行“增加时长惩罚”。在开展此次趣味田径教学活动的过程中，“速度阶梯”在改变传统短跑教学形式的基础上，让小学阶段学生充分体会到了短跑体育游戏所蕴藏的乐趣。但是从实际体育教学效果方面进行分析，“速度阶梯”不仅没有改变既定的小学短跑教学目标，而且还能够在一定程度上对此目标的实现有所提升，特别是在加快小学学生短跑步伐频率和步伐宽度方面，其取得的教学效果尤为明显。
2 跳远教学中十字交叉跳到应用
跳远也是小学田径教学中的一项具有重要作用的基础训练，在开展小学体育教学活动阶段，老师为了能够让小学学生的身体得到更好的锻炼，实现对小学阶段学生体育潜能的充分激发，做好小学体育教学是一项非常重要的基础训练。就如同小学短跑教学一般，跳远教学对于小学阶段学生而言也是异常枯燥的，甚至其乏味程度更甚于短跑教学，因为在跳远教学中学生处于一种无竞争对手的竞赛模式，所以这致使小学学生学习跳远的积极性和主动性并不高。在这种境况下开展小学跳远教学，老师一定要充分借助趣味田径教学模式，以此为基础改变小学跳远教学环境，“十字交叉跳”趣味性教学模式也得以出现，这种教学模式也成为老师开展小学体育跳远教学活动过程中所运用的一种主要模式。
老师在小学跳远教学中运用“十字交叉跳”的过程中，小学学生需要在你先固定好的“格子”中，按照先后顺序依次完成跳跃动作，这样才能达成任务。从教学形式的运用方面进行分析，“十字交叉跳”与“跳房子”的游戏十分相似，因此这种教学形式可以受到小学学生的追捧和谐。老师在开展跳远教学活动的过程中，也可以采用计时方式来开展跳远比赛活动，在竞赛中用时最短的学生将获得更高的分数，为了能够有效加强“十字交叉跳”在小学跳远教学中的趣味性，老师可以在其中融入相应的“位置得分”，也就是将每一格子的中心作为原点，以原点为中心向外部位置进行扩大，这就好比射箭标靶中的环数设计。如果学生在跳远比赛中落地的位置越靠近中间位置，那么他获得的分数也将越高，最终结合小学学生在跳远比赛中的用时时长和逻辑位置，对其所获得的最终评分加以确定，将学生所获得的成绩记录在日常成绩记录中。
3 体育游戏在田径教学卫生中的应用
在小学田径教学活动处于尾声阶段，在此阶段中科学地开展体育教学游戏，不仅可以有效降低小学体育教学对学生产生的枯燥感，而且还能够有效改善小学体育课堂教学的紧张氛围。相较于之前的小学体育教学尾声阶段，老师往往会为小学学生提供部分自由活动的时间，让学生在自由活动时间里能够放松一下自我，但是相较于小学体育游戏教学，这样会浪费小学学生很多宝贵的课堂时间。老师在田径教学活动正式结束之前，可以带领小学学生做一些消除疲劳的小游戏，以此来帮助小学学生能够在轻松和愉悦的氛围中完成田径教学课程。比如，老师可以在运动的过程中為学生适当的搭配部分节奏性相对较强的音乐，让小学学生在参与学习时能够让身体紧随音乐节奏一起完成运动学习内容，让小学学生在轻松愉悦的音乐氛围中消除运动疲劳感，以此来促使小学学生的身体和心理都能够得到全面的放松，轻松掌握田径教学中的专业知识和技能
综上所述，在小学体育教学中应用好趣味田径教学模式，不仅可以有效提高小学体育课堂教学效果，而且还能够有效推进小学体育课堂教学的发展，为学生学习体育知识奠定好坚实基础，同时强力支持小学体育学科素质教育目标的实现。
（作者单位：四川省阆中市实验小学）
1 短跑教学中速度阶梯的应用
短跑项目作为小学体育教学中一项重要的基础性内容，因为此教学内容在小学体育教学中实施具有一定的难度，所以处于小学阶段，学生在学习短跑内容时会产生较强的畏难心理。在这种境况下，老师要想促使小学学生积极主动地投入到短跑体育教学内容的学习中，并让学生们熟练掌握短跑的技巧，那么这就需要根据小学学生的实际情况实施针对性短跑教学引导，“速度阶梯”作为一种具有典型特征的趣味田径教学模式，其在小学短跑教学过程中的实际应用，不仅能够有效改变小学短跑后的枯燥乏味的特点，而且还能让小学短跑教学活动打开站在趣味模式中高效的完成。
老师在实际体育教学的过程中，可以为小学学生们设计“单人速度阶梯竞赛”“团队速度阶梯接力竞赛”等活动，以这样的方式开展短跑教学活动。比如以“团队速度阶梯接力竞赛”为例进行分析，老师可以将班级中按照男女比例进行合理的搭配，将学生们划分为2-6个小组，然后让小组队员有序排列，让每一个小组队员分别站在绳梯的两端，然后以拍手接力的方式开展阶梯跑竞赛活动，以此为基础观察哪个小组完成竞赛的时间最短。在开展团队速度阶梯接力竞赛活动时，必须让每一位学生都踩到阶梯，如果在比赛的过程中发现有学生露采解气，那么就需要对整个小组进行“增加时长惩罚”。在开展此次趣味田径教学活动的过程中，“速度阶梯”在改变传统短跑教学形式的基础上，让小学阶段学生充分体会到了短跑体育游戏所蕴藏的乐趣。但是从实际体育教学效果方面进行分析，“速度阶梯”不仅没有改变既定的小学短跑教学目标，而且还能够在一定程度上对此目标的实现有所提升，特别是在加快小学学生短跑步伐频率和步伐宽度方面，其取得的教学效果尤为明显。
2 跳远教学中十字交叉跳到应用
跳远也是小学田径教学中的一项具有重要作用的基础训练，在开展小学体育教学活动阶段，老师为了能够让小学学生的身体得到更好的锻炼，实现对小学阶段学生体育潜能的充分激发，做好小学体育教学是一项非常重要的基础训练。就如同小学短跑教学一般，跳远教学对于小学阶段学生而言也是异常枯燥的，甚至其乏味程度更甚于短跑教学，因为在跳远教学中学生处于一种无竞争对手的竞赛模式，所以这致使小学学生学习跳远的积极性和主动性并不高。在这种境况下开展小学跳远教学，老师一定要充分借助趣味田径教学模式，以此为基础改变小学跳远教学环境，“十字交叉跳”趣味性教学模式也得以出现，这种教学模式也成为老师开展小学体育跳远教学活动过程中所运用的一种主要模式。
老师在小学跳远教学中运用“十字交叉跳”的过程中，小学学生需要在你先固定好的“格子”中，按照先后顺序依次完成跳跃动作，这样才能达成任务。从教学形式的运用方面进行分析，“十字交叉跳”与“跳房子”的游戏十分相似，因此这种教学形式可以受到小学学生的追捧和谐。老师在开展跳远教学活动的过程中，也可以采用计时方式来开展跳远比赛活动，在竞赛中用时最短的学生将获得更高的分数，为了能够有效加强“十字交叉跳”在小学跳远教学中的趣味性，老师可以在其中融入相应的“位置得分”，也就是将每一格子的中心作为原点，以原点为中心向外部位置进行扩大，这就好比射箭标靶中的环数设计。如果学生在跳远比赛中落地的位置越靠近中间位置，那么他获得的分数也将越高，最终结合小学学生在跳远比赛中的用时时长和逻辑位置，对其所获得的最终评分加以确定，将学生所获得的成绩记录在日常成绩记录中。
3 体育游戏在田径教学卫生中的应用
在小学田径教学活动处于尾声阶段，在此阶段中科学地开展体育教学游戏，不仅可以有效降低小学体育教学对学生产生的枯燥感，而且还能够有效改善小学体育课堂教学的紧张氛围。相较于之前的小学体育教学尾声阶段，老师往往会为小学学生提供部分自由活动的时间，让学生在自由活动时间里能够放松一下自我，但是相较于小学体育游戏教学，这样会浪费小学学生很多宝贵的课堂时间。老师在田径教学活动正式结束之前，可以带领小学学生做一些消除疲劳的小游戏，以此来帮助小学学生能够在轻松和愉悦的氛围中完成田径教学课程。比如，老师可以在运动的过程中為学生适当的搭配部分节奏性相对较强的音乐，让小学学生在参与学习时能够让身体紧随音乐节奏一起完成运动学习内容，让小学学生在轻松愉悦的音乐氛围中消除运动疲劳感，以此来促使小学学生的身体和心理都能够得到全面的放松，轻松掌握田径教学中的专业知识和技能
综上所述，在小学体育教学中应用好趣味田径教学模式，不仅可以有效提高小学体育课堂教学效果，而且还能够有效推进小学体育课堂教学的发展，为学生学习体育知识奠定好坚实基础，同时强力支持小学体育学科素质教育目标的实现。
（作者单位：四川省阆中市实验小学）